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【摘 要】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。
【关键词】初中数学 课堂管理 教学效率 管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.146
数学是一门严肃的学科，也是一门基础学科，对学生的成长十分重要。新一轮的课程改革要求：“让每个学生都能得到充分的发展”，这就要求我们数学教师必须科学有效地进行课堂管理，以保证课堂教学的顺利进行，有效提高课堂教学效率。上好一堂数学课，一是课堂管理，再是教学方法。俗话说“三分教学，七分管理”，离开了管理，或管理不到位，都会降低教学效率，数学教学应该向管理要质量、要效率。那么，怎样才能进行有效的数学课堂管理呢？
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
二、有效备课
备课是教师最基本的教研工作，也最能反映出一个教师的业务能力。教师在上课前要尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，使课堂时间的支配和知识上的引导，尽在我们的掌握中。在正式上课前，教师必须进行有效的教学设计，确定本节课的教学目标，选择适当的教学内容，分配教学时间，分析教学环境。只有这些事先的教学设计工作准备充分，教师在课堂中才能根据变化规律及思维特点调整学生的注意力，巧设疑问，启发诱导，才能保证教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而完成教学任务。在新课程改革的大背景下，教师不仅要备好课堂上要传授给学生的知识，而且教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等，都是很重要的“备课”。
三、构建和谐课堂
民主、平等是现代师生关系的两大核心要素。学生和教师是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程，在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。良好的师生关系激励着学生，让学生有去学校的动力，心理上也会轻松愉快，接受事物的效率也高了。只有在民主、平等、和谐的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用，才能使教学活动得以顺利、高效的展开。
四、以学生为主体
以生为本，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同学习的双边活动，放手让学生自己解决问题，使学生由原来的被动接受者变成现在的主动参与者。通过激发学生的学习动机，增强学生的自信心，推动学生主动、积极地参与到学习中来。只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学生学好数学的信心。要让学生主动参与课堂教学，可以让师生互换角色，由学生参与课堂，讲解部分内容。从他们身边熟悉的内容引入教学范例，让学生的学习过程成为与自己现在、未来贴近的生长过程。
五、改善评价方式
对评价方式尝试改革，学习评价体现“多元性”。多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人的身上以不同的方式、不同的程度存在，使得每个人的智力都各具特色。确实，每一个学生都是一个独特的人，多一把尺子就多一批好学生，教师应对每一位学生抱以积极、热切的期望，还要善于从多角度来评价、观察和接纳学生，多寻找学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教师要从不同方面去评价学生，帮助每个学生找到一个他的才能可以尽情施展的地方。评价方式要使每个学生都能得到关怀，尊重学生的个性差异，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。保护了孩子的自信，增强了孩子的学习动力，体现了新课标“以人为本，以学生的发展为中心”的理念，课堂成了学生放飞思维、发展个性、愉快学习数学的乐土。
六、利用多媒体信息技术
现代化教学手段多指多媒体教学，即计算机辅助教学。计算机辅助教学大大提高了教学效率，改变传统的教学模式，大大推动中小学教育改革的进程。计算机辅助教学能有效地增大每一堂课的课容量；直观性强，容易激发学生的学习兴趣，利于启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性。在课堂教学中，板书量大的内容都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难以理解的内容，如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等，可以借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化。这样做既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高了教学效率。
总之，课堂管理与教学有着紧密的联系，良好的课堂管理可以创设对教学起促进作用的良好学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。因此提高教学质量，促进学生的全面发展，必须要重视课堂管理。但是初中数学课堂教学管理工作不能一蹴而就，只要每个数学教师积极投身于新课改，善于用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。
【关键词】初中数学 课堂管理 教学效率 管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.146
数学是一门严肃的学科，也是一门基础学科，对学生的成长十分重要。新一轮的课程改革要求：“让每个学生都能得到充分的发展”，这就要求我们数学教师必须科学有效地进行课堂管理，以保证课堂教学的顺利进行，有效提高课堂教学效率。上好一堂数学课，一是课堂管理，再是教学方法。俗话说“三分教学，七分管理”，离开了管理，或管理不到位，都会降低教学效率，数学教学应该向管理要质量、要效率。那么，怎样才能进行有效的数学课堂管理呢？
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
二、有效备课
备课是教师最基本的教研工作，也最能反映出一个教师的业务能力。教师在上课前要尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，使课堂时间的支配和知识上的引导，尽在我们的掌握中。在正式上课前，教师必须进行有效的教学设计，确定本节课的教学目标，选择适当的教学内容，分配教学时间，分析教学环境。只有这些事先的教学设计工作准备充分，教师在课堂中才能根据变化规律及思维特点调整学生的注意力，巧设疑问，启发诱导，才能保证教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而完成教学任务。在新课程改革的大背景下，教师不仅要备好课堂上要传授给学生的知识，而且教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等，都是很重要的“备课”。
三、构建和谐课堂
民主、平等是现代师生关系的两大核心要素。学生和教师是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程，在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。良好的师生关系激励着学生，让学生有去学校的动力，心理上也会轻松愉快，接受事物的效率也高了。只有在民主、平等、和谐的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用，才能使教学活动得以顺利、高效的展开。
四、以学生为主体
以生为本，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同学习的双边活动，放手让学生自己解决问题，使学生由原来的被动接受者变成现在的主动参与者。通过激发学生的学习动机，增强学生的自信心，推动学生主动、积极地参与到学习中来。只有使学生真正经历知识的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学生学好数学的信心。要让学生主动参与课堂教学，可以让师生互换角色，由学生参与课堂，讲解部分内容。从他们身边熟悉的内容引入教学范例，让学生的学习过程成为与自己现在、未来贴近的生长过程。
五、改善评价方式
对评价方式尝试改革，学习评价体现“多元性”。多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人的身上以不同的方式、不同的程度存在，使得每个人的智力都各具特色。确实，每一个学生都是一个独特的人，多一把尺子就多一批好学生，教师应对每一位学生抱以积极、热切的期望，还要善于从多角度来评价、观察和接纳学生，多寻找学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教师要从不同方面去评价学生，帮助每个学生找到一个他的才能可以尽情施展的地方。评价方式要使每个学生都能得到关怀，尊重学生的个性差异，使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。保护了孩子的自信，增强了孩子的学习动力，体现了新课标“以人为本，以学生的发展为中心”的理念，课堂成了学生放飞思维、发展个性、愉快学习数学的乐土。
六、利用多媒体信息技术
现代化教学手段多指多媒体教学，即计算机辅助教学。计算机辅助教学大大提高了教学效率，改变传统的教学模式，大大推动中小学教育改革的进程。计算机辅助教学能有效地增大每一堂课的课容量；直观性强，容易激发学生的学习兴趣，利于启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性。在课堂教学中，板书量大的内容都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难以理解的内容，如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等，可以借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化。这样做既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高了教学效率。
总之，课堂管理与教学有着紧密的联系，良好的课堂管理可以创设对教学起促进作用的良好学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。因此提高教学质量，促进学生的全面发展，必须要重视课堂管理。但是初中数学课堂教学管理工作不能一蹴而就，只要每个数学教师积极投身于新课改，善于用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高。