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摘 要：在新课程改革稳定发展的推动下，不仅对各阶段教育都提出了一定要求，可以有效解决传统教学存在的问题，有利于提高课堂教学质量。其中，在小学语文实际开展教学的过程中，教师不仅需要注重课堂阅读的开展，同时还需要适当地开展课外阅读指导，这样能够根据学生的实际需求合理地拓展阅读材料，促使学生能够更加高效学习课本知识，最大化发挥语文教学效率。
关键词：课外阅读;指导;小学语文;效率
语文作为小学阶段重要的教学科目，其与学生的语言水平有着密切的联系，为了能够更加高效提高教学质量，教师必须要按照学生的实际情况开展教学，并合理地将课外阅读融入到课堂，合理地进行指导，促使学生能够掌握阅读的方法，从而高效阅读文本知识。
一、小学语文课外阅读指导原则
（一）目标原则
在小学语文开展课外阅读指导的过程中，语文教师必须要事先明确阅读目标，这样才能够根据实际情况合理地优化阅读方案，同时有利于培养学生的阅读能力。小学生在阅读过程中事先制定目标，有利于明确学习方向，避免受阅读环境以及个别阅读因素的影响，而导致阅读效果无法有效提升;同时通过目标的设定可以根据学科教学安排，选择不同的课外文本，以及教学需要合理地开展课外阅读，这样能够根据各个学生自身不同的需求。同时可以在不同的时间进行阅读，提高时间安排的效率，并合理地做好多方面计划，有利于帮助学生更加高效阅读文本知识，促进学生综合能力的提升。
（二）循序渐进原则
众所周知，小学生在课堂学习的过程中，难以全程集中注意力，经常会受多种因素影响，从而出现溜号以及不注意听讲的情况。所以，为了能够提高课外阅读指导效果，不仅需要明确阅读目标，还应该遵循循序渐进的原则，帮助学生制订阅读的计划。教师可以将新的阅读资源与旧知识整合，这样确保每一环节知识都能够相互联系，协助学生由浅到深地掌握更多阅读知识，并完成教师所布置的阅读任务，提高阅读教学效率的同时，引导学生灵活地运用课本内容，最大化发挥循序渐进课外阅读指导的效果。
二、小学语文课外阅读指导对策
（一）适当地为学生推荐阅读文本
在小学语文实际开展课外阅读指导的过程中，为了能够确保语文课堂教学质量的提升，教师必须要按照学生课外阅读教学工作实施要求，合理地开展教学，并适当地为学生推荐阅读文本，将能够保障阅读的效率，同时有利于调动学生的学习兴趣。例如，在学习完《坐井观天》这一节课之后，为了能够确保学生对寓言故事有着充足的兴趣，教师不仅需要引导学生对课本进行详细的阅读，同时还需要根据实际情况合理地将《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等寓言故事融入到课本，这样不仅能够拓展阅读材料，同时还可以为学生推荐阅读学习的方式，促使小学生能够更加积极主动参与课外知识阅读，同时掌握更多阅读技巧。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读文本的过程中，需要不断调整推荐的方式，这样能够将不同类型的文本融入到阅读课堂，有效调动学生阅读的兴趣，避免单一的阅读材料而影响小学生阅读的热情。
（二）拓展学生的阅读技巧
由于小學生的年龄较小，在实际参与阅读学习的过程中，经常受多种因素影响，不仅难以高效阅读文本知识，甚至对文本的重点内容掌握不够充分。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要做好全面分析，按照学生阅读的实际情况，合理地帮助学生掌握更多阅读技巧，还需要注重拓展与创新，为小学生的阅读学习提供更多帮助。再加上为了能够提高学生的学习质量，还应该掌握学生的喜好，从而能够对学生的阅读技巧进行转变，这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识，同时可以不断拓展学生的阅读技巧。例如，学生在实际阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的过程中，教师不仅需要带领学生有感情地将文本进行阅读，而且还需要根据实际情况拓展本节课教学。适当地将与雷锋相关的事迹融入到课堂，并引导学生用另一种阅读方式对文本知识进行记忆，从而提高学生学习热情，使得学生确保能够及时转变阅读技巧的应用，为小学生日后的阅读学习提供更多帮助，避免受单一阅读方式的影响，导致小学生的阅读效率无法提升。
（三）阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合。这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外阅读指导的效果。
结束语：
总而言之，在小学语文课外阅读指导工作实际开展的过程中，为了能够全面提高课外阅读教学质量，教师必须全面分析掌握传统小学语文课堂阅读教学存在的问题，确保能够分析学生学习过程中所遇到的困难，及时对学生阅读进行指导，确保学生能够掌握正确的阅读方式，这样才能够提高阅读教学效率，并合理地将课外阅读融入到课堂。所以说，教师必须要通过课外阅读指导拓展学生的阅读技巧，合理地将阅读与写作整合，组织学生积极主动参与阅读，并高效掌握语文课本知识。
参考文献：
[1]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.
[2]吴治华.小学语文课外阅读指导策略研究[J].才智，2019（25）.
关键词：课外阅读;指导;小学语文;效率
语文作为小学阶段重要的教学科目，其与学生的语言水平有着密切的联系，为了能够更加高效提高教学质量，教师必须要按照学生的实际情况开展教学，并合理地将课外阅读融入到课堂，合理地进行指导，促使学生能够掌握阅读的方法，从而高效阅读文本知识。
一、小学语文课外阅读指导原则
（一）目标原则
在小学语文开展课外阅读指导的过程中，语文教师必须要事先明确阅读目标，这样才能够根据实际情况合理地优化阅读方案，同时有利于培养学生的阅读能力。小学生在阅读过程中事先制定目标，有利于明确学习方向，避免受阅读环境以及个别阅读因素的影响，而导致阅读效果无法有效提升;同时通过目标的设定可以根据学科教学安排，选择不同的课外文本，以及教学需要合理地开展课外阅读，这样能够根据各个学生自身不同的需求。同时可以在不同的时间进行阅读，提高时间安排的效率，并合理地做好多方面计划，有利于帮助学生更加高效阅读文本知识，促进学生综合能力的提升。
（二）循序渐进原则
众所周知，小学生在课堂学习的过程中，难以全程集中注意力，经常会受多种因素影响，从而出现溜号以及不注意听讲的情况。所以，为了能够提高课外阅读指导效果，不仅需要明确阅读目标，还应该遵循循序渐进的原则，帮助学生制订阅读的计划。教师可以将新的阅读资源与旧知识整合，这样确保每一环节知识都能够相互联系，协助学生由浅到深地掌握更多阅读知识，并完成教师所布置的阅读任务，提高阅读教学效率的同时，引导学生灵活地运用课本内容，最大化发挥循序渐进课外阅读指导的效果。
二、小学语文课外阅读指导对策
（一）适当地为学生推荐阅读文本
在小学语文实际开展课外阅读指导的过程中，为了能够确保语文课堂教学质量的提升，教师必须要按照学生课外阅读教学工作实施要求，合理地开展教学，并适当地为学生推荐阅读文本，将能够保障阅读的效率，同时有利于调动学生的学习兴趣。例如，在学习完《坐井观天》这一节课之后，为了能够确保学生对寓言故事有着充足的兴趣，教师不仅需要引导学生对课本进行详细的阅读，同时还需要根据实际情况合理地将《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等寓言故事融入到课本，这样不仅能够拓展阅读材料，同时还可以为学生推荐阅读学习的方式，促使小学生能够更加积极主动参与课外知识阅读，同时掌握更多阅读技巧。需要注意的是，教师在为学生推荐阅读文本的过程中，需要不断调整推荐的方式，这样能够将不同类型的文本融入到阅读课堂，有效调动学生阅读的兴趣，避免单一的阅读材料而影响小学生阅读的热情。
（二）拓展学生的阅读技巧
由于小學生的年龄较小，在实际参与阅读学习的过程中，经常受多种因素影响，不仅难以高效阅读文本知识，甚至对文本的重点内容掌握不够充分。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要做好全面分析，按照学生阅读的实际情况，合理地帮助学生掌握更多阅读技巧，还需要注重拓展与创新，为小学生的阅读学习提供更多帮助。再加上为了能够提高学生的学习质量，还应该掌握学生的喜好，从而能够对学生的阅读技巧进行转变，这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识，同时可以不断拓展学生的阅读技巧。例如，学生在实际阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的过程中，教师不仅需要带领学生有感情地将文本进行阅读，而且还需要根据实际情况拓展本节课教学。适当地将与雷锋相关的事迹融入到课堂，并引导学生用另一种阅读方式对文本知识进行记忆，从而提高学生学习热情，使得学生确保能够及时转变阅读技巧的应用，为小学生日后的阅读学习提供更多帮助，避免受单一阅读方式的影响，导致小学生的阅读效率无法提升。
（三）阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中，为了能够提高整体阅读教学质量，教师不仅需要严格按照阅读教学的要求，同时还需要适当地将写作与阅读整合。这样不仅有利于提高学生的阅读水平，确保小学生的写作质量得到大幅度提升，满足小学生对课外阅读材料需求的同时，为小学生日后的写作打下良好基础。而且在整合阅读与写作的过程中，教师还需要根据课本内容，为学生创设写作的环境，同时需要引导学生积极参与，鼓励学生积累更多的词汇，从而合理地应用到写作当中，帮助小学生更加高效学习语文知识，最大化发挥课外阅读指导的效果。
结束语：
总而言之，在小学语文课外阅读指导工作实际开展的过程中，为了能够全面提高课外阅读教学质量，教师必须全面分析掌握传统小学语文课堂阅读教学存在的问题，确保能够分析学生学习过程中所遇到的困难，及时对学生阅读进行指导，确保学生能够掌握正确的阅读方式，这样才能够提高阅读教学效率，并合理地将课外阅读融入到课堂。所以说，教师必须要通过课外阅读指导拓展学生的阅读技巧，合理地将阅读与写作整合，组织学生积极主动参与阅读，并高效掌握语文课本知识。
参考文献：
[1]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.
[2]吴治华.小学语文课外阅读指导策略研究[J].才智，2019（25）.