【摘 要】
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占我们一大部分教学时间的家常课,教学时间虽长却显得散漫而随意,教学效率不高,教学效果不好。本文首先论述“家常课”存在的偏差,接着提出“家常课”应具有的内涵,最后指出
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占我们一大部分教学时间的家常课,教学时间虽长却显得散漫而随意,教学效率不高,教学效果不好。本文首先论述“家常课”存在的偏差,接着提出“家常课”应具有的内涵,最后指出了“家常课”的生成途径。
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