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[摘要]法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的自由发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这是对师爱最好的阐释。在职业教育中，很多学生存在自卑的情绪，他们将自己高考的失败看做是人生的重大失误，所以在新的学习中，高职生会出现很多不良的厌学现象。的确，他们是在高考成绩上低于本科生，但并不代表他们是失败的，从职业技能的角度看，很多职业教育的毕业生有着很强的动手能力，在实际工作的岗位上也有很好的评价。所以，让他们重整旗鼓、努力学习是教师的重要工作，这种巨大动力就来自师爱。师爱是什么？师爱就是严格的要求和由衷的赞美。
[关键词]师爱 态度 平等 激励
[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0164-02
职业教育是现代教育的一种需要，是社会发展多方面、多层次的体现。在大教育观的统照下，我国教育部门对职业教育的认知与投入已经提高到了一个新的阶段。职业教育要向着培养社会实用技能的高精尖人才进发。
作为职业教育队伍中的一份子，每年在新生入学刚刚进入职业教育的起点上，很多人对高职生有着异样的眼光，和本科生的差别使很多学生在新的学习环境中有着诸多不适。正因如此，作为教育者才更要给他们创造一个正面的认知自己的机会，让他们扬帆起航再出发。而师爱就是这次远航的基础动力组成。
法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的自由发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这是对师爱最好的阐释，在职业教育中，很多学生存在自卑的情绪，他们将自己高考的失败看做是人生的重大失误，所以在新的学习中，高职生会出现很多不良的厌学现象。的确，他们是在高考成绩上低于本科生，但并不代表他们是失败的，从职业技能的角度看，很多职业教育的毕业生有着很强的动手能力，在实际工作的岗位上也有很好的评价。所以，让他们重整旗鼓、努力学习是教师的重要工作，这种巨大动力就来自师爱。
师爱是什么？师爱就是严格的要求和由衷的赞美。
一、亲其师，信其道
师爱是一种态度。
《大学》有言：“亲其师，信其道。”亲就是爱，只有让学生乐于亲近老师，喜爱老师，才能对老师所传之道深信不疑。是否做到“亲其师，信其道”，就取决于老师的态度。
（一）治学态度
学高为师，在课堂上老师对知识的态度和对学生的态度直接对学生产生影响。所以要求学生做到的，老师一定做到。在课堂上，精确自己的知识体系，让学生学到并鼓励他们应用学到的知识。对于学生提出的问题，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，不可敷衍学生。鼓励他们在教师的指导下自己探寻答案，对待所授知识一定要保证正确性和启发性。让学生在学到的同时，能感觉到老师的专业和严格。实践课程要注重带领学生认识社会，体验知识在社会生活中的实际应用。让学生充分体会到知识就是力量，激发他们学习的动力。
严谨的治学态度是对学生负责的体现。给学生一碗水，教师就要备好一桶水。学生学习的需求越来越高，教师自然不能止步不前。所以对学术的不倦追求既是教学的要求，也是教师示范性的要求。教师不断充实自己，为教学引进新鲜的血液是保证教学先进性的良好作风，所以教师本人要不断地在各种继续教育中提高自己、充实自己。
（二）生活态度
工作可以是八小时的，但教育是没有时限的，生活中教师更要以身作则，给学生一个积极向上的生活态度，潜移默化的身教比任何一场夸夸其谈的演说更有效。所以即使在讲台之外的生活中，教师也是学生的引导者。在学生中传递正能量，将德育教育在无声无息的日常言行举止之中体现出来。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，只有在别人看不见、听不见的地方自觉进行修养，才能形成品行高尚的人，没有“慎独”的修养，就很难做好教育工作。[1]
二、有教无类，有爱无类
师爱是无选择的，不但要有教无类，同时也要有爱无类，师爱的公平也体现于此。
教师在“因材施教”的同时，也要因材施“爱”。如何根据学生的个体差异来进行合理恰当的教育培养，是摆在每一个老师的难题。[2]了解学生是师爱的重要步骤，关心学生生活，从每一件小事开始。很多学习兴趣冷淡、逃课频繁、有抽烟喝酒等不良嗜好、喜欢和老师顶嘴、喜欢用暴力解决同学争端的学生大都有一个共同的问题——单亲家庭。而之所以会形成这么多的坏习惯的原因，却是这些学生们不愿提及的。这类学生在职业类学校中还是占据相当比重的，他们是不可忽视的群体。
由于享受不到充分的家庭温暖，或因其家庭的经济原因，又或因社会的某种偏见以及其他因素，这些孩子往往会存在很多的心理问题。比如沉默寡言自卑型的学生，他们不喜欢课堂发言或小组讨论，交际圈子很小，不喜欢参加社团活动，也不喜欢社会实践，只喜欢在自己的小世界里一个人游戏。如果教师忽略了他们，他们则会更加孤独。
再比如叛逆盲目型的学生。有的学生就是“留守儿童”，他们在童年没有得到正确的家庭引导，没有树立起正确的人生观。因为在祖辈的呵护下成长，他们从来没有思考过方向、目标。所以，即使在大学的学习环境中，他们依旧很茫然。他们习惯用自己旧有的方式解决问题，甚至是暴力的。
这些还只是形形色色问题中的一小部分，如何去改变，去规范？师爱就是一剂良方。不体罚、不歧视、不以暴制暴，让真诚和关爱走进这些学生的心里。一位好老师不止要爱那些众人眼里的好学生，更要爱这些即将会成为成绩优异，表现突出的潜力股。让师爱改变他们的生活，让师爱成为他们的动力。陶行知先生说过：“千教万教教书求真，千学万学学做真人。”让每一个学生都成为符合社会要求和社会规范的真人，正是每位老师的梦想。
三、激励点燃梦想
教育与职业相结合。尽管学生在基础知识上有些欠缺，但并不影响我们的学生成为行业中的精英，所以，素质教育和职业教育必须紧密结合在一起。经历过高考的严酷选择，很多学生在录入职业类院校时往往心灰意冷，认为好赖有个学上。作为教师要尽力改变这样的心理。
让学生们了解自己的专业和行业，对自己的未来好好做一次规划。通过自我设计、教师指导、参观实习等方式，充分认识自己未来的就业前景，了解行业的魅力。在老师的带领下，客观评价自己，树立自己的梦想。当蓝图绘就的时候，就要鼓励他们不断地为之努力了。“善始者不必善终，善作者不必善成”，对于很多学生来说，能否在学习上表现出持之以恒的学习动力才是他们的根本区别。所以作为教师要在学生困倦之时提醒他们，失落之时鼓励他们，盲目之时指点他们，让学生感受到老师对他们严格的要求和由衷的赞美以及鼓励。
师生相处，真诚为本。如果没有源自真心的师爱，真诚便无从谈起。在职业院校更是如此，让学生们感觉自己不是“剩下来”的，希望和未来对于他们同样是可贵的，就要靠师生协力共同规划每一位同学的美好未来。要让师爱之花盛放在职业教育的园地，散发出恒久的芬芳。
【参考文献】
[1]罗侃淳，朱晓冬，王奂新，韩润社.教师职业道德[M].西安：西北大学出版社，2013.
[2]王振宏，李彩娜.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2012.
责任编辑：张丽
[关键词]师爱 态度 平等 激励
[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0164-02
职业教育是现代教育的一种需要，是社会发展多方面、多层次的体现。在大教育观的统照下，我国教育部门对职业教育的认知与投入已经提高到了一个新的阶段。职业教育要向着培养社会实用技能的高精尖人才进发。
作为职业教育队伍中的一份子，每年在新生入学刚刚进入职业教育的起点上，很多人对高职生有着异样的眼光，和本科生的差别使很多学生在新的学习环境中有着诸多不适。正因如此，作为教育者才更要给他们创造一个正面的认知自己的机会，让他们扬帆起航再出发。而师爱就是这次远航的基础动力组成。
法国教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的自由发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这是对师爱最好的阐释，在职业教育中，很多学生存在自卑的情绪，他们将自己高考的失败看做是人生的重大失误，所以在新的学习中，高职生会出现很多不良的厌学现象。的确，他们是在高考成绩上低于本科生，但并不代表他们是失败的，从职业技能的角度看，很多职业教育的毕业生有着很强的动手能力，在实际工作的岗位上也有很好的评价。所以，让他们重整旗鼓、努力学习是教师的重要工作，这种巨大动力就来自师爱。
师爱是什么？师爱就是严格的要求和由衷的赞美。
一、亲其师，信其道
师爱是一种态度。
《大学》有言：“亲其师，信其道。”亲就是爱，只有让学生乐于亲近老师，喜爱老师，才能对老师所传之道深信不疑。是否做到“亲其师，信其道”，就取决于老师的态度。
（一）治学态度
学高为师，在课堂上老师对知识的态度和对学生的态度直接对学生产生影响。所以要求学生做到的，老师一定做到。在课堂上，精确自己的知识体系，让学生学到并鼓励他们应用学到的知识。对于学生提出的问题，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，不可敷衍学生。鼓励他们在教师的指导下自己探寻答案，对待所授知识一定要保证正确性和启发性。让学生在学到的同时，能感觉到老师的专业和严格。实践课程要注重带领学生认识社会，体验知识在社会生活中的实际应用。让学生充分体会到知识就是力量，激发他们学习的动力。
严谨的治学态度是对学生负责的体现。给学生一碗水，教师就要备好一桶水。学生学习的需求越来越高，教师自然不能止步不前。所以对学术的不倦追求既是教学的要求，也是教师示范性的要求。教师不断充实自己，为教学引进新鲜的血液是保证教学先进性的良好作风，所以教师本人要不断地在各种继续教育中提高自己、充实自己。
（二）生活态度
工作可以是八小时的，但教育是没有时限的，生活中教师更要以身作则，给学生一个积极向上的生活态度，潜移默化的身教比任何一场夸夸其谈的演说更有效。所以即使在讲台之外的生活中，教师也是学生的引导者。在学生中传递正能量，将德育教育在无声无息的日常言行举止之中体现出来。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，只有在别人看不见、听不见的地方自觉进行修养，才能形成品行高尚的人，没有“慎独”的修养，就很难做好教育工作。[1]
二、有教无类，有爱无类
师爱是无选择的，不但要有教无类，同时也要有爱无类，师爱的公平也体现于此。
教师在“因材施教”的同时，也要因材施“爱”。如何根据学生的个体差异来进行合理恰当的教育培养，是摆在每一个老师的难题。[2]了解学生是师爱的重要步骤，关心学生生活，从每一件小事开始。很多学习兴趣冷淡、逃课频繁、有抽烟喝酒等不良嗜好、喜欢和老师顶嘴、喜欢用暴力解决同学争端的学生大都有一个共同的问题——单亲家庭。而之所以会形成这么多的坏习惯的原因，却是这些学生们不愿提及的。这类学生在职业类学校中还是占据相当比重的，他们是不可忽视的群体。
由于享受不到充分的家庭温暖，或因其家庭的经济原因，又或因社会的某种偏见以及其他因素，这些孩子往往会存在很多的心理问题。比如沉默寡言自卑型的学生，他们不喜欢课堂发言或小组讨论，交际圈子很小，不喜欢参加社团活动，也不喜欢社会实践，只喜欢在自己的小世界里一个人游戏。如果教师忽略了他们，他们则会更加孤独。
再比如叛逆盲目型的学生。有的学生就是“留守儿童”，他们在童年没有得到正确的家庭引导，没有树立起正确的人生观。因为在祖辈的呵护下成长，他们从来没有思考过方向、目标。所以，即使在大学的学习环境中，他们依旧很茫然。他们习惯用自己旧有的方式解决问题，甚至是暴力的。
这些还只是形形色色问题中的一小部分，如何去改变，去规范？师爱就是一剂良方。不体罚、不歧视、不以暴制暴，让真诚和关爱走进这些学生的心里。一位好老师不止要爱那些众人眼里的好学生，更要爱这些即将会成为成绩优异，表现突出的潜力股。让师爱改变他们的生活，让师爱成为他们的动力。陶行知先生说过：“千教万教教书求真，千学万学学做真人。”让每一个学生都成为符合社会要求和社会规范的真人，正是每位老师的梦想。
三、激励点燃梦想
教育与职业相结合。尽管学生在基础知识上有些欠缺，但并不影响我们的学生成为行业中的精英，所以，素质教育和职业教育必须紧密结合在一起。经历过高考的严酷选择，很多学生在录入职业类院校时往往心灰意冷，认为好赖有个学上。作为教师要尽力改变这样的心理。
让学生们了解自己的专业和行业，对自己的未来好好做一次规划。通过自我设计、教师指导、参观实习等方式，充分认识自己未来的就业前景，了解行业的魅力。在老师的带领下，客观评价自己，树立自己的梦想。当蓝图绘就的时候，就要鼓励他们不断地为之努力了。“善始者不必善终，善作者不必善成”，对于很多学生来说，能否在学习上表现出持之以恒的学习动力才是他们的根本区别。所以作为教师要在学生困倦之时提醒他们，失落之时鼓励他们，盲目之时指点他们，让学生感受到老师对他们严格的要求和由衷的赞美以及鼓励。
师生相处，真诚为本。如果没有源自真心的师爱，真诚便无从谈起。在职业院校更是如此，让学生们感觉自己不是“剩下来”的，希望和未来对于他们同样是可贵的，就要靠师生协力共同规划每一位同学的美好未来。要让师爱之花盛放在职业教育的园地，散发出恒久的芬芳。
【参考文献】
[1]罗侃淳，朱晓冬，王奂新，韩润社.教师职业道德[M].西安：西北大学出版社，2013.
[2]王振宏，李彩娜.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2012.
责任编辑：张丽