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【摘要】如今，传统的英语教学方法已经无法引发学生的学习热情，长期填鸭式的教育使初中学生的英语学习效率逐渐下降，英语教学改革已是必行之事。为了提升英语学习的效率，开放性思维被引入到初中英语教学中，使英语教学从应试教育中走出来，促进学生建立英语思维，提高英语的实际运用能力。
【关键词】初中英语 开放性思维 教学改革
一、开放性思维教学的优势
开放性思维是从不同角度探索针对问题的多种解决方法，需充分发挥人的想象力并使得问题得到全面解决的一种思维方式。在开放性思维下，英语的教学不在局限于课本，而是以课本为根据地走向更广博的英语世界。
英语课程是初中教育中必不可少的一门课程，是初中学生进一步深入学习英语知识，掌握英语语言交流、写作等技能的重要途径，开放思维条件下的初中英语教学讲求灵活变通，对培养学生英语学习创新思维、开拓其英语学习途径具有重要意义。除此之外，开放性思维下的英语教学更加灵活贴近实际，能够在教学中改变学生长久以来应试教育下僵化的思维，锻炼学生的英语思维，促进学生对于英语的日常应用。另外，开放性思维下的英语扩展可以增加学生的学习兴趣，促进学生开拓视野，接触国内外的信息，做新时代下的国际化的新青年。
二、开放性思维下英语教学改革途径
（一）情景化教学
传统英语教学中学生对英语知识的掌握，往往通过死记硬背和大量的练习来实现，英语学习有如一潭死水无法激起学生的兴趣。学生即使通过刻苦的练习取得良好的英语成绩，但是实际上学生的英语思维是刻板教条的，英语的实际运用能力也是不达标的。在此基础上，英语的情景化教学是非常有必要的。情景化教学就是将英语的学习融入一定的情景之中，例如，在学校运动会来临之际，教师可以在课堂上提出一些关于运动会的表述，这样贴近同学们生活的学习不仅能让同学们感到亲切，不自觉产生兴趣，还可以让学生不自觉的学习这些表述，在运用会中进行应用，提高学生对所学英语的应用能力，锻炼学生的英语思维。在初中英语教学的实践中发现，适度进行情景化教学是有利于提高学生的英语能力的。在情景化的教学中，有些老师认为一些情景的设置与课本无关，影响学生的正常英语学习进度，恶搞电影台词不正经，这证明，有些教师还没有打开思路，没有站在平等的地位上对话学生，在进行开放性思维教学的同时，要鼓励英语教师也要大胆打开思路进行教学。
（二）互动性教学
互动性教学是指在课堂上加强互动交流，避免哑巴课堂。初中英语的对话内容是比较丰富的，以往的传统课堂上，教师会要求学生背诵对话，能够熟练的应对考试，但是在互动教学的课堂上，教师可以与学生进行互动，提出英语问题，让学生自由用英语回答，或者邀请几位同学上台进行对话表演，形成同学之间的互动学习，对于初中的学生来讲，这样的课堂是非常有吸引力的。
（三）实用性教学
在互联网时代，世界是无限缩小的，当代的中学生拥有比以往更大的视野，在初中生里面，有不少喜欢外国音乐剧的学生和喜欢国外游戏的学生，还有很多学生喜欢关注国际新闻，这些都要应用到英语知识，可以根据学生的兴趣爱好，进行对于学生具有实用性的扩展教学，可以有效激发学生的学习热情，尤其是国际新闻的扩展部分，在进行英语教学的同时还开拓了学生的视野，促进了学生的全面发展。
（四）时尚性教学
英语的应用也是有潮流的，教师如果想进一步培养学生的英语应用能力，就要适当地紧跟“时尚”的教学。在初中英语教学中，课本的变更速度比较慢，编写也比较中规中矩，但是在外国的实际运用中，很多年轻人已经不这样进行对话了，只有年龄较大并且性格非常保守的人才会使用，如“Ican not even speakonly one word”经常被国外年轻人缩减表达“I can’teven”，既有可以表达“我无语了”的无奈，又可以用来表示惊喜到说不出话的状态。比如，“Thannk you”的回答，年轻人一般用“sure”来回答，很少使用“you are welcome”进行口语回复，还有很多学生给自己起英文名“sunny”“candy”等，英文名也是具有时代性的，“sunny”这一代人在国外一般属于五六十的老奶奶一代了，新一批的年轻人大多叫“olivia”，“emma”，“candy”则具有不好的含义。可见，在开放性思维下进行初中英语教学，如果想进一步培养学生的英语应用能力，还是非常必要的。
三、結语
开放性思维是一种自由的思维，将它引入英语教学中，英语教学就像插上了翅膀，有了更多的可能性，互动性教学、情景性教学、实用性教学、时尚性教学，这些教学方法只是开放性思维下英语教学的一小步。在初中英语的教学实践中发现，开放性思维下的英语教学对于学生更有吸引力，教师应该积极打开思路，促进开放性思维下英语教学的发展。
参考文献：
[1]黄美仲.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中外交流，2019，（17） ：232.
[2]林碧周.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].学周刊，2019，（27） ：39.
【关键词】初中英语 开放性思维 教学改革
一、开放性思维教学的优势
开放性思维是从不同角度探索针对问题的多种解决方法，需充分发挥人的想象力并使得问题得到全面解决的一种思维方式。在开放性思维下，英语的教学不在局限于课本，而是以课本为根据地走向更广博的英语世界。
英语课程是初中教育中必不可少的一门课程，是初中学生进一步深入学习英语知识，掌握英语语言交流、写作等技能的重要途径，开放思维条件下的初中英语教学讲求灵活变通，对培养学生英语学习创新思维、开拓其英语学习途径具有重要意义。除此之外，开放性思维下的英语教学更加灵活贴近实际，能够在教学中改变学生长久以来应试教育下僵化的思维，锻炼学生的英语思维，促进学生对于英语的日常应用。另外，开放性思维下的英语扩展可以增加学生的学习兴趣，促进学生开拓视野，接触国内外的信息，做新时代下的国际化的新青年。
二、开放性思维下英语教学改革途径
（一）情景化教学
传统英语教学中学生对英语知识的掌握，往往通过死记硬背和大量的练习来实现，英语学习有如一潭死水无法激起学生的兴趣。学生即使通过刻苦的练习取得良好的英语成绩，但是实际上学生的英语思维是刻板教条的，英语的实际运用能力也是不达标的。在此基础上，英语的情景化教学是非常有必要的。情景化教学就是将英语的学习融入一定的情景之中，例如，在学校运动会来临之际，教师可以在课堂上提出一些关于运动会的表述，这样贴近同学们生活的学习不仅能让同学们感到亲切，不自觉产生兴趣，还可以让学生不自觉的学习这些表述，在运用会中进行应用，提高学生对所学英语的应用能力，锻炼学生的英语思维。在初中英语教学的实践中发现，适度进行情景化教学是有利于提高学生的英语能力的。在情景化的教学中，有些老师认为一些情景的设置与课本无关，影响学生的正常英语学习进度，恶搞电影台词不正经，这证明，有些教师还没有打开思路，没有站在平等的地位上对话学生，在进行开放性思维教学的同时，要鼓励英语教师也要大胆打开思路进行教学。
（二）互动性教学
互动性教学是指在课堂上加强互动交流，避免哑巴课堂。初中英语的对话内容是比较丰富的，以往的传统课堂上，教师会要求学生背诵对话，能够熟练的应对考试，但是在互动教学的课堂上，教师可以与学生进行互动，提出英语问题，让学生自由用英语回答，或者邀请几位同学上台进行对话表演，形成同学之间的互动学习，对于初中的学生来讲，这样的课堂是非常有吸引力的。
（三）实用性教学
在互联网时代，世界是无限缩小的，当代的中学生拥有比以往更大的视野，在初中生里面，有不少喜欢外国音乐剧的学生和喜欢国外游戏的学生，还有很多学生喜欢关注国际新闻，这些都要应用到英语知识，可以根据学生的兴趣爱好，进行对于学生具有实用性的扩展教学，可以有效激发学生的学习热情，尤其是国际新闻的扩展部分，在进行英语教学的同时还开拓了学生的视野，促进了学生的全面发展。
（四）时尚性教学
英语的应用也是有潮流的，教师如果想进一步培养学生的英语应用能力，就要适当地紧跟“时尚”的教学。在初中英语教学中，课本的变更速度比较慢，编写也比较中规中矩，但是在外国的实际运用中，很多年轻人已经不这样进行对话了，只有年龄较大并且性格非常保守的人才会使用，如“Ican not even speakonly one word”经常被国外年轻人缩减表达“I can’teven”，既有可以表达“我无语了”的无奈，又可以用来表示惊喜到说不出话的状态。比如，“Thannk you”的回答，年轻人一般用“sure”来回答，很少使用“you are welcome”进行口语回复，还有很多学生给自己起英文名“sunny”“candy”等，英文名也是具有时代性的，“sunny”这一代人在国外一般属于五六十的老奶奶一代了，新一批的年轻人大多叫“olivia”，“emma”，“candy”则具有不好的含义。可见，在开放性思维下进行初中英语教学，如果想进一步培养学生的英语应用能力，还是非常必要的。
三、結语
开放性思维是一种自由的思维，将它引入英语教学中，英语教学就像插上了翅膀，有了更多的可能性，互动性教学、情景性教学、实用性教学、时尚性教学，这些教学方法只是开放性思维下英语教学的一小步。在初中英语的教学实践中发现，开放性思维下的英语教学对于学生更有吸引力，教师应该积极打开思路，促进开放性思维下英语教学的发展。
参考文献：
[1]黄美仲.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中外交流，2019，（17） ：232.
[2]林碧周.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].学周刊，2019，（27） ：39.