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【摘要】在国际化背景下，大学英语教学的弊端日益暴露，为了能够更好的顺应时代发展潮流，提升教学质量和学生学习运用的能力，要有针对性地对大学英语教学中出现的问题进行解决。本文从国际化的背景下，探讨了大学英语教学存在的问题，并提出了相应的解决对策。
【关键词】教育国际化 大学英语 教学改革
经济全球化带动了文化和教育的全球化，随着国际化发展的趋势，大学英语教学需要与时俱进，不断改进完善，培养更多高素质、高能力的人才，适应国际化发展的需要。
一、教育国际化的含义
目前学术界中，对教育国际化有很多不同的定义，有学者将其定义为高等教育在国际间开放和交流的过程，它包括与高等教育相关的一切因素的国际化。有学者认为教育国际化是一个历史过程，其目的主要集中在政治方面，以服务国际的利益为目标，经济全球化是其发展的不竭动力，国际化的趋势成为世界发展不可阻挡的趋势。一个国家要想积极融入世界潮流，做到与时俱进，就需要根据自己的实际情况，开放自己的教育市场，利用好国际和国内两个市场，合理优化配置国际和国内资源，加强交流与合作，真正实现教育国际化。学习和研究没有国别之分，教育更应该是没有国界之别。教育国际化成为时代潮流，成为人心所向。
二、大学英语教学定位分析
随着时代的发展进步，经济全球化进一步加强，国与国之间的合作日益密切，寻求通用的交流语言成为不可避免的问题。目前，英语是世界使用最多的语言之一，因此，在国际化教育中突出英语学习的重要性是有必要的。我国积极融入世界潮流，顺应时代发展需求，主动承担世界责任，这些赋予了大学英语学习心得要求。我国应当从我国的实际出发，将国内英语教学与国家英语教学相结合。对于国际教育，要吸取精华去其糟粕，为国内教育的发展注入新的血液和活力，找到适合本国发展的英语教学方法，而不是盲目崇外。通过合理的定位，让老师更加合理的改进教学方法，更好的指导学生学习，实现学生更好的学习和使用英语的目的。
三、英语教学国际化的现状
为了更好地适应时代的发展，英语教学不断进行改革。现如今，从幼儿园到大学都开设了英语课程，对大学生，更是采用了英语四、六级考试检测的方法，甚至有的学校明确规定，英语四级不过不能毕业。显而易见，这种做法突显出英语学习的重要性。在一定程度上，起到促进学生努力学习英语的作用。英语的学习主要取决于英语课堂，近些年我国对英语教学进行了较大的改革，取得了一定的成绩，但是仍然没有达到预期的效果。要想更好的适应国际化发展的需要，就要从不同的方面找到问题，并解决这些问题，不断完善大学英语教学，提升大学生英语学习和运用能力，让他们更好的适应国际化发展的大趋势。
四、教育国际化背景下的大学英语教学存在的问题
首先是教学目标不合理。英语教学长期以来，都是为了应付各种考试，英语四级考试，英语六级考试，考研等，对英语学习用来交流的作用几乎忽视了。过多重视英语理论，忽略口语的重要性这是现阶段我国英语教学普遍存在的问题。在国际化的大背景下，社会的发展对英语教学提出了新的要求，要求在掌握理论的基础上，能够与人进行交流，英语教学目标与社会的需求显然是不相适应的。
其次是英语课程设置不合理。大学英语课程的设置主要是综合性的，加之传统的教学模式，注重培养学生听力、阅读、翻译、写作等方面的能力，却忽略了口语训练的重要性，让学生失去学习的兴趣和积极性，更无法满足学生个性化学习的需要。
最后教学评价机制不够完善。教学评价是教学过程中的一个重要环节，通过教学评价的反馈，能够了解教学的问题所在，并改进教学方法，促进教师更好的教学。而现在在我国仍是用考试来检测，用单一的分数作为评价标准，这对国际化背景学习英语造成不利影响。学生一味地追求考试高分，而忽略了提升英语交际运用的能力。
五、国际化背景下大学英语教学改进措施
第一，合理设置教学目标。教学目标的设置要结合国际化的背景，结合社会对人才的需求，以四级和六级考试为导向，向国际化课程为导向的通用性英语教学目标转变。在大学生掌握理论的基础上，提高大学生用英语交际的能力。另外，还要帮助大学生更好的学习专业知识，为自己的职业发展奠定良好的基础。
第二，优化课程设置。在进行课程设置前，需要先对人才市场进行调查，理清社会对英语人才的要求，根据社会需求，制定教学目标，设置大学英语课程。例如在大一期间，主要学习英语理论知识，大二、大三的时候主要学习英语的专业知识，并通过实践锻炼学生运用英语的能力。为更好实际国际化的需求，教师在授课时，应加强双语教学，锻炼学生的思维和表达能力，提高学生的英语交际能力。
第三，完善教学评价机制。大学英语教学采用考试的方法进行评估，忽视了学生学习过程的运用能力的评价。在英语学习的考核中，应当完善教学评价机制，增加形成性评价的比重，对学生进行全方面检测。在英语测试的题型上，要不断改革完善，例如减少客观题，增加口语测试等，注重培养学生的思考和运用能力。
参考文献：
[1]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标与定位[J].外语教学与研究，2011（1）：16-18.
[2]张绍杰.扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战[J].中国外语，2011（3）：22-23.
[3]张为民.通用英语教学转向学术英语的探索[J].外语研究，2011（5）：29-30.
作者简介：王瑛（1977-），女，汉族，湖南益阳人，硕士，讲师，现为河南工业大学外语学院教师，研究方向：应用语言学。
【关键词】教育国际化 大学英语 教学改革
经济全球化带动了文化和教育的全球化，随着国际化发展的趋势，大学英语教学需要与时俱进，不断改进完善，培养更多高素质、高能力的人才，适应国际化发展的需要。
一、教育国际化的含义
目前学术界中，对教育国际化有很多不同的定义，有学者将其定义为高等教育在国际间开放和交流的过程，它包括与高等教育相关的一切因素的国际化。有学者认为教育国际化是一个历史过程，其目的主要集中在政治方面，以服务国际的利益为目标，经济全球化是其发展的不竭动力，国际化的趋势成为世界发展不可阻挡的趋势。一个国家要想积极融入世界潮流，做到与时俱进，就需要根据自己的实际情况，开放自己的教育市场，利用好国际和国内两个市场，合理优化配置国际和国内资源，加强交流与合作，真正实现教育国际化。学习和研究没有国别之分，教育更应该是没有国界之别。教育国际化成为时代潮流，成为人心所向。
二、大学英语教学定位分析
随着时代的发展进步，经济全球化进一步加强，国与国之间的合作日益密切，寻求通用的交流语言成为不可避免的问题。目前，英语是世界使用最多的语言之一，因此，在国际化教育中突出英语学习的重要性是有必要的。我国积极融入世界潮流，顺应时代发展需求，主动承担世界责任，这些赋予了大学英语学习心得要求。我国应当从我国的实际出发，将国内英语教学与国家英语教学相结合。对于国际教育，要吸取精华去其糟粕，为国内教育的发展注入新的血液和活力，找到适合本国发展的英语教学方法，而不是盲目崇外。通过合理的定位，让老师更加合理的改进教学方法，更好的指导学生学习，实现学生更好的学习和使用英语的目的。
三、英语教学国际化的现状
为了更好地适应时代的发展，英语教学不断进行改革。现如今，从幼儿园到大学都开设了英语课程，对大学生，更是采用了英语四、六级考试检测的方法，甚至有的学校明确规定，英语四级不过不能毕业。显而易见，这种做法突显出英语学习的重要性。在一定程度上，起到促进学生努力学习英语的作用。英语的学习主要取决于英语课堂，近些年我国对英语教学进行了较大的改革，取得了一定的成绩，但是仍然没有达到预期的效果。要想更好的适应国际化发展的需要，就要从不同的方面找到问题，并解决这些问题，不断完善大学英语教学，提升大学生英语学习和运用能力，让他们更好的适应国际化发展的大趋势。
四、教育国际化背景下的大学英语教学存在的问题
首先是教学目标不合理。英语教学长期以来，都是为了应付各种考试，英语四级考试，英语六级考试，考研等，对英语学习用来交流的作用几乎忽视了。过多重视英语理论，忽略口语的重要性这是现阶段我国英语教学普遍存在的问题。在国际化的大背景下，社会的发展对英语教学提出了新的要求，要求在掌握理论的基础上，能够与人进行交流，英语教学目标与社会的需求显然是不相适应的。
其次是英语课程设置不合理。大学英语课程的设置主要是综合性的，加之传统的教学模式，注重培养学生听力、阅读、翻译、写作等方面的能力，却忽略了口语训练的重要性，让学生失去学习的兴趣和积极性，更无法满足学生个性化学习的需要。
最后教学评价机制不够完善。教学评价是教学过程中的一个重要环节，通过教学评价的反馈，能够了解教学的问题所在，并改进教学方法，促进教师更好的教学。而现在在我国仍是用考试来检测，用单一的分数作为评价标准，这对国际化背景学习英语造成不利影响。学生一味地追求考试高分，而忽略了提升英语交际运用的能力。
五、国际化背景下大学英语教学改进措施
第一，合理设置教学目标。教学目标的设置要结合国际化的背景，结合社会对人才的需求，以四级和六级考试为导向，向国际化课程为导向的通用性英语教学目标转变。在大学生掌握理论的基础上，提高大学生用英语交际的能力。另外，还要帮助大学生更好的学习专业知识，为自己的职业发展奠定良好的基础。
第二，优化课程设置。在进行课程设置前，需要先对人才市场进行调查，理清社会对英语人才的要求，根据社会需求，制定教学目标，设置大学英语课程。例如在大一期间，主要学习英语理论知识，大二、大三的时候主要学习英语的专业知识，并通过实践锻炼学生运用英语的能力。为更好实际国际化的需求，教师在授课时，应加强双语教学，锻炼学生的思维和表达能力，提高学生的英语交际能力。
第三，完善教学评价机制。大学英语教学采用考试的方法进行评估，忽视了学生学习过程的运用能力的评价。在英语学习的考核中，应当完善教学评价机制，增加形成性评价的比重，对学生进行全方面检测。在英语测试的题型上，要不断改革完善，例如减少客观题，增加口语测试等，注重培养学生的思考和运用能力。
参考文献：
[1]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标与定位[J].外语教学与研究，2011（1）：16-18.
[2]张绍杰.扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战[J].中国外语，2011（3）：22-23.
[3]张为民.通用英语教学转向学术英语的探索[J].外语研究，2011（5）：29-30.
作者简介：王瑛（1977-），女，汉族，湖南益阳人，硕士，讲师，现为河南工业大学外语学院教师，研究方向：应用语言学。