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【教学目标】
1.通过分步骤片段作文训练，教会学生按照一定顺序描写，描绘出家乡杨树的迷人景色，展示出杨树的作用，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
2.训练学生修改、鉴赏习作的技能，提高学生的习作能力。
【教学过程】
一、启发谈话，引出文題
1.老师提问，引出杨树，激发学生学习欲望。
师：同学们，你知道我们家乡泗阳，哪一种东西最出名吗？
2.学生回答，板书“杨树”。
师：大家真不愧是“泗阳通”。早在20世纪70年代，我国的林业专家就从意大利向国内引进杨树，并分别在五个地区开展相关的栽植试种实验，但是，最终只有泗阳这一个试种点成功了。目前，泗阳的杨树成片林就已达三十五万亩，而且随着杨树种植产业的不断扩大，泗阳的杨树逐渐变得闻名遐迩，泗阳也因此获得了“杨树之乡”的美誉。今天这节课，就让我们一起走近家乡的杨树看一看吧。
3.板书“走近”，出示杨树图片。
二、欣赏图画，完成片段
（一）片段写作指导：景色迷人，惹人陶醉
师：阳光明媚，首先请跟着老师一起走近春天的杨树吧。你瞧：（出示图片）
1.欣赏春天的杨树，感受美丽。
师：同学们，这是春天的杨树，你觉得景色怎么样？如果要描绘出这美景，应该写什么？怎样写呢？
方法点拨：注意眼看、耳听、心想，注意回答要有条理，适当运用修辞。
2.欣赏夏天的杨树，感受美丽。
师：烈日炎炎，杨树又是一番景象。你看：（出示图片，指导观察）。
师：你最喜欢夏天杨树的什么？说说理由。
3.欣赏秋天的杨树，感受美麗。
师：金风送爽，杨树更是别有韵味。请欣赏：（出示图片，指导观察）
师：你最喜欢秋天杨树的什么？说说理由。
4.学生写作，教师指导。
师：刚才，我们一起领略了春、夏、秋杨树的不同风采。本学期，我们学习了《烟台的海》这篇课文，本文是按照什么顺序写的？（学生回答）。就请大家学习《烟台的海》的写作方法，介绍一下我们家乡的杨树吧，也可以写自己最喜欢的一个季节。请从作文稿纸的2号位置开始写吧！（配乐写作，教师巡视，记录典型）
5.赏析评价，总结提高。
师：大家写作的时候，很是投入。我发现××同学笔走如飞，文思如泉涌啊。我想请同学们展示一下自己的作品。
①学生朗读，教师点评。
师：××同学的朗读十分的出色，如果在动静结合、修辞运用上注意一下，就更好了。（教师选择相关的片段，进行示范朗读，进一步提高学生朗读方法及技巧的掌握能力）
②总结提高：刚才大家通过自己优美的语言，描绘了家乡杨树的迷人特色。非常好。
师：不光春、夏、秋这三季是优美的，就连这三季中家乡的杨树林都是极其惹人喜爱的，春天的杨树翠绿鲜嫩，夏天的杨树青葱墨绿，而秋天的杨树则是金黄灿烂的。但是，除了丰富的魅力以外（板书：景色迷人），杨树更是绿色宝库，造福家乡。
（二）片段写作指导：绿色宝库，造福家乡
师：这是用杨树生产的产品，畅销国内外。（出示图片）
1.欣赏照片，了解作用。
师：除了图片上告诉我们杨树的这些作用外，同学们还知道杨树能给我们带来哪些好处呢？在日常生活中，我们又会接触到哪些杨树制作出来的产品呢？请大家以小组的形式，进行互动讨论。
学生回答，小结板书。（板书：造福家乡）
2.学生回答，教师小结。
师：你们真是杨树的知音啊！请继续拿起笔，开动你们的脑筋，从作文稿纸的4号位置开始，写出杨树如何造福家乡吧！
3.学生写作，教师指导。（出示图片，配乐写作，教师巡视，记录典型）
师：好，时间到，大家把自己手中的笔放下吧。刚刚老师发现××同学写得非常精彩，现在，我想请她到讲台前来展示一下自己的作品。请欣赏！
①学生朗读，教师点评。
师：××同学如果在××、××运用上注意一下，就更好了。大家展示了这么多优秀片段，老师也特别想读一读我的下水文，可以吗？
②老师朗读下水文片段，学生点评。
师：大家通过自己的思考，都给老师提出了非常有质量的意见，在此，我向大家保证，老师会好好吸收和反思，同时，我也希望同学们能够从自己给出的评价中得出新思想，为改进和完善自己打下坚实的基础。
三、指导修改，完善片段
师：俗话说，好书不厌百回读，文章不厌百回改。接下来，请大家修改一下自己的两个片段。
1.学生个人修改。
师：俗话说得好：“当局者迷，旁观者清。”再请同桌互相修改一下吧！
2.学生互相修改。（配乐修改，教师巡视，记录典型）
3.教师评价，学生互评。
4.小结修改情况。
四、总结拓展，布置作业
1.总结：本节课我们重点训练了与杨树有关的两个片段，一是景色迷人，二是绿色宝库，作文主体已经完成。只要我们给文章命个文题，在作文稿纸的1号位置添个开头，在3号位置加个过渡，在5号位置收好结尾，就是一篇完整的文章了。老师带给大家一篇完整的下水作文，请看。（媒体出示）请大家下课后继续修改完善自己的作文。
2.世上好景象，最美在泗阳。请大家欣赏。（出示图片，欣赏泗阳美图）希望大家好好学习，长大后把我们的家乡建设得更加美丽。
编辑 赵飞飞
1.通过分步骤片段作文训练，教会学生按照一定顺序描写，描绘出家乡杨树的迷人景色，展示出杨树的作用，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
2.训练学生修改、鉴赏习作的技能，提高学生的习作能力。
【教学过程】
一、启发谈话，引出文題
1.老师提问，引出杨树，激发学生学习欲望。
师：同学们，你知道我们家乡泗阳，哪一种东西最出名吗？
2.学生回答，板书“杨树”。
师：大家真不愧是“泗阳通”。早在20世纪70年代，我国的林业专家就从意大利向国内引进杨树，并分别在五个地区开展相关的栽植试种实验，但是，最终只有泗阳这一个试种点成功了。目前，泗阳的杨树成片林就已达三十五万亩，而且随着杨树种植产业的不断扩大，泗阳的杨树逐渐变得闻名遐迩，泗阳也因此获得了“杨树之乡”的美誉。今天这节课，就让我们一起走近家乡的杨树看一看吧。
3.板书“走近”，出示杨树图片。
二、欣赏图画，完成片段
（一）片段写作指导：景色迷人，惹人陶醉
师：阳光明媚，首先请跟着老师一起走近春天的杨树吧。你瞧：（出示图片）
1.欣赏春天的杨树，感受美丽。
师：同学们，这是春天的杨树，你觉得景色怎么样？如果要描绘出这美景，应该写什么？怎样写呢？
方法点拨：注意眼看、耳听、心想，注意回答要有条理，适当运用修辞。
2.欣赏夏天的杨树，感受美丽。
师：烈日炎炎，杨树又是一番景象。你看：（出示图片，指导观察）。
师：你最喜欢夏天杨树的什么？说说理由。
3.欣赏秋天的杨树，感受美麗。
师：金风送爽，杨树更是别有韵味。请欣赏：（出示图片，指导观察）
师：你最喜欢秋天杨树的什么？说说理由。
4.学生写作，教师指导。
师：刚才，我们一起领略了春、夏、秋杨树的不同风采。本学期，我们学习了《烟台的海》这篇课文，本文是按照什么顺序写的？（学生回答）。就请大家学习《烟台的海》的写作方法，介绍一下我们家乡的杨树吧，也可以写自己最喜欢的一个季节。请从作文稿纸的2号位置开始写吧！（配乐写作，教师巡视，记录典型）
5.赏析评价，总结提高。
师：大家写作的时候，很是投入。我发现××同学笔走如飞，文思如泉涌啊。我想请同学们展示一下自己的作品。
①学生朗读，教师点评。
师：××同学的朗读十分的出色，如果在动静结合、修辞运用上注意一下，就更好了。（教师选择相关的片段，进行示范朗读，进一步提高学生朗读方法及技巧的掌握能力）
②总结提高：刚才大家通过自己优美的语言，描绘了家乡杨树的迷人特色。非常好。
师：不光春、夏、秋这三季是优美的，就连这三季中家乡的杨树林都是极其惹人喜爱的，春天的杨树翠绿鲜嫩，夏天的杨树青葱墨绿，而秋天的杨树则是金黄灿烂的。但是，除了丰富的魅力以外（板书：景色迷人），杨树更是绿色宝库，造福家乡。
（二）片段写作指导：绿色宝库，造福家乡
师：这是用杨树生产的产品，畅销国内外。（出示图片）
1.欣赏照片，了解作用。
师：除了图片上告诉我们杨树的这些作用外，同学们还知道杨树能给我们带来哪些好处呢？在日常生活中，我们又会接触到哪些杨树制作出来的产品呢？请大家以小组的形式，进行互动讨论。
学生回答，小结板书。（板书：造福家乡）
2.学生回答，教师小结。
师：你们真是杨树的知音啊！请继续拿起笔，开动你们的脑筋，从作文稿纸的4号位置开始，写出杨树如何造福家乡吧！
3.学生写作，教师指导。（出示图片，配乐写作，教师巡视，记录典型）
师：好，时间到，大家把自己手中的笔放下吧。刚刚老师发现××同学写得非常精彩，现在，我想请她到讲台前来展示一下自己的作品。请欣赏！
①学生朗读，教师点评。
师：××同学如果在××、××运用上注意一下，就更好了。大家展示了这么多优秀片段，老师也特别想读一读我的下水文，可以吗？
②老师朗读下水文片段，学生点评。
师：大家通过自己的思考，都给老师提出了非常有质量的意见，在此，我向大家保证，老师会好好吸收和反思，同时，我也希望同学们能够从自己给出的评价中得出新思想，为改进和完善自己打下坚实的基础。
三、指导修改，完善片段
师：俗话说，好书不厌百回读，文章不厌百回改。接下来，请大家修改一下自己的两个片段。
1.学生个人修改。
师：俗话说得好：“当局者迷，旁观者清。”再请同桌互相修改一下吧！
2.学生互相修改。（配乐修改，教师巡视，记录典型）
3.教师评价，学生互评。
4.小结修改情况。
四、总结拓展，布置作业
1.总结：本节课我们重点训练了与杨树有关的两个片段，一是景色迷人，二是绿色宝库，作文主体已经完成。只要我们给文章命个文题，在作文稿纸的1号位置添个开头，在3号位置加个过渡，在5号位置收好结尾，就是一篇完整的文章了。老师带给大家一篇完整的下水作文，请看。（媒体出示）请大家下课后继续修改完善自己的作文。
2.世上好景象，最美在泗阳。请大家欣赏。（出示图片，欣赏泗阳美图）希望大家好好学习，长大后把我们的家乡建设得更加美丽。
编辑 赵飞飞