【摘 要】
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随着慕课、在线开放课程等在线学习形式的盛行,如何评测与促进在线学习投入一直是研究者关注的核心问题。研究基于SPOC的混合学习实践,以教育技术学专业核心课程"教学系统设
【基金项目】
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河南省教育厅2018年度教师教育课程改革研究项目“基于同侪互助的师范生TPACK能力培养模式及实践研究”(项目编号:2018-JSJYYB-016);河南师范大学博士启动课题“网络学习空间中促进知识建构的交互机制研究”(项目编号:qd17145)
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随着慕课、在线开放课程等在线学习形式的盛行,如何评测与促进在线学习投入一直是研究者关注的核心问题。研究基于SPOC的混合学习实践,以教育技术学专业核心课程"教学系统设计"为例,开展基于量规的在线同伴互评系列活动,并采用准实验研究法探究其效果。研究发现:(1)基于量规的在线同伴互评对学生认知投入度有显著正向影响;(2)学习者在同伴互评过程中感到愉悦,同时,控制组中学习者的消极情感体验显著高于实验组;(3)基于量规的在线同伴互评有助于提高学习成效;(4)学习者对基于量规的在线同伴互评较为认可。
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