新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生主动参与.那么在实施过程中，教师应尊重学生，还学生学习的自由,点燃学生主动学习的激情.下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法：
　　一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣
　　1.要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣
　　兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的源泉.正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养.两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴趣就肯用全部精力去做事，学与乐不可分”.赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”.他们都认为“好学”对教育非常重要.可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识.
　　2.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由
　　自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也如此.我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误.
　　比如，学习《打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习.最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧.那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣.假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算.而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了.
　　二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学
　　由于数学教学的本质是数学思维活动展开的过程，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度.这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
　　1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣
　　教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与课堂教学.
　　2.运用探究式教学，使学生主动参与
　　教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲.只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与.
　　3.运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情
　　变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情.
　　三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式
　　现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程.为学生主动学习提供开放的活动方式，提供宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展.为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展.具体应做好以下几点：
　　1.改革课堂教学的空间形式
　　在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和含作.
　　2.注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能
　　教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力.不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路.在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯.
　　数学教学是一个长期的过程，点燃学生主动学习的激情，也不是一蹴而就的，关键在于找准方法、认真对待，提高学生学习数学的兴趣，让他们自己去打开困难之门，尽情地施展自己的才华，获取新知识，这才是我们教育的宗旨所在.
　　(责任编辑 邓国勋 特约编辑 蒋邕平）