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摘要：小学阶段是培养学生德智体美劳全面发展的重要时期，美术教育是培养创造力最具成效的科学之一，在小学生的生活中美术教育起着不可忽视的作用，对学生无论是审美能力还是素质强化方面都有着巨大影响。而创新思维是美术教育中不可缺少的一部分，它超出了常规的思想，具有一定的创造性、创新性以及新颖性。培养小学生的创新思维有利于开拓学生眼界，发散学生思维，提高学生创造力。作为小学美术老师，一定要探究出适合小学生学习美术的有效方式，打破以往陈旧的教学模式，实行创新教育方法。
关键词：小学美术;创新教育教学;分析;研究
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0052-01
教育的主要目的，是促進学生全面发展，美术课程以艺术性学科形式出现，会对学生审美思想认知产生重要影响。当今小学美术教学不仅仅是你听我讲，我说你学。学生学习要求也不只满足于学习书本内容，掌握基本知识这么简单。当前形势下，教育教学课程理念对小学美术教育就有了更高的要求，这就需要老师更深层次的去钻研如何提高学生美育的学习效果，提升学生的创新意识与能力，实现教育的新目标。因此，在小学美术教学中进行创新教育是大势所趋，势在必行。
1.小学美术课堂教育存在问题分析
第一、观念陈旧。当前形式下，教育提倡德智体美劳全面发展，美术教育相对于从前地位有所提高，但是老观念觉得美术课就是带着学生玩，美术并不重要的思想根深蒂固。教师往往把一个学生对美术课程知识掌握的好坏定义为学生的作品和老师要求的“一不一样”，作业是否完整等等，数量达到检测要求就等于圆满完成美术教育工作任务。忽略了学生在学习过程中的主观感受，学生对于美术学习完全没有兴趣性，只是为了做完老师要求的作业，对于美术学习也成为了一种应付。
第二、方法老套。小学美术教学方法单一具有局限性。一味强调书本上的内容，以至于美术教学丧失了原有的活力与趣味性。刘超、崔加良的《试论小学美术教学中如何培养学生的个性》中提到：“想象力既是创作的源泉，又是科学发明的源泉。”美术老师在美术教育中应该不断挖掘学生潜在的洞悉力和创造力。而目前我们小学美术课程大多数都是老师在教完书本知识以后，在黑板上做范画，学生开始临摹，形状不准确老师再进行指导修改，全班学生的作品千篇一律，没有独特性和新颖性。学生在这样的教学环境中，很难激发出他们的观察力与创造力，久而久之思想变得固化，不愿动脑，不符合新课程标准中勇于探索的精神要求。
第三、教学条件落后。近两年，国家关于教育下达两个重要指示，《均衡发展》和《校园标准化建设》两项检查，这两项检查使得很多学校陆续建立各项功能室，其中不可或缺的就是美术室，然而美术室有了，但真正投人使用的并不多，考虑到学生的安全性，基本上老师还是在班级有限的条件下对着书本上美术课。一味教师主导课堂，忽视学生理解程度有限，教学效果自然不理想。
2.小学美术课堂创新教育方案
第一、教学方法创新。小学生具有活泼好动，好奇心重的天性，在教学过程中，教师应该根据学生的心理特点，采用合适的教学方法，提高学生学习兴趣，让学生了解美术不仅仅是画画还可以是刮花是拼贴是剪纸等等，激发好奇心，带动他们的求知欲，这样进行的课程才更有意思，学生也爱听。与此同时，不要过于强调学生硬性学习，枯燥临摹，而是让他们根据自己的天性，发散思维，尝试多种不同的绘画方法以及绘画工具，告诉他们美术没有对错好坏之分，每件作品都有其独特的魅力和意义，从而提升学生的自信心和综合素质。
第二、教学氛围营造。对于教学材料的选择也是不可小觑的，教师在准备教学材料时，一定要深思熟虑，找准内容再筹备，要适合当下班级儿童心里，是他们能接受能理解又感兴趣的内容，材料要充分。教师要在教学氛围烘托中起带头作用，可以合理的利用互联网资源来烘托课堂气氛，播放与课题相对应的图片，文字，短片等吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生在一种轻松愉快的环境下学习，从善学到乐学。除此之外，教师的语言魅力也能给一节课起到推波助澜的作用。课程中穿插一些活动，游戏，尊重学生的想法和观点，多给学生鼓励与支持等等。一些好的教学方法的使用，都能大大的提高教学效率。
第三、各学科相互串联。美术教育，它不是孤单单的一门学科，它与其他学科有着相互借鉴相互助推的关系，比如在欣赏介绍名人大师的作品时候，播放一首音乐会立马烘托出作品的意境，在水分色彩调配的时候，又要运用到数学中所学到的比例关系，因此，美术教师不单单是要把一门美术教好，也要引导学生去感悟其他学科中的魅力，发现其他学科中隐藏的美术元素，从而喜欢上每一种学习，促进学生综合素养的升华。
综上所述，面对现代化教育形势，创新教育为创新性人才培养起到了很大作用，教师想要上好创新性课程，就必须熟练掌握信息技术软件应用，优化课程设计，创设有趣教学模式，发挥学校硬件和软件设施的最大化作用。与此同时，老师自身还要不断地学习，提升自己的业务能力和知识层面，掌握更多的先进技术，强化自己教学能力，为学生和教育奉献更多力量。
参考文献：
[1]司贺忠.美术教学中如何进行创造性教育.金色年华（下）2010（12）.
[2]张秋云.小学美术教学应注重分析、理解、创造能力的培养.
[3]姜珊珊.在小学美术教学中培养学生探究性学习.[J]新教育时代电子杂志（学生版）2015.21（06）：210-211.
[4]刘超.崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性.中国校外教育旬刊2016.21（08）：107-108.
关键词：小学美术;创新教育教学;分析;研究
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0052-01
教育的主要目的，是促進学生全面发展，美术课程以艺术性学科形式出现，会对学生审美思想认知产生重要影响。当今小学美术教学不仅仅是你听我讲，我说你学。学生学习要求也不只满足于学习书本内容，掌握基本知识这么简单。当前形势下，教育教学课程理念对小学美术教育就有了更高的要求，这就需要老师更深层次的去钻研如何提高学生美育的学习效果，提升学生的创新意识与能力，实现教育的新目标。因此，在小学美术教学中进行创新教育是大势所趋，势在必行。
1.小学美术课堂教育存在问题分析
第一、观念陈旧。当前形式下，教育提倡德智体美劳全面发展，美术教育相对于从前地位有所提高，但是老观念觉得美术课就是带着学生玩，美术并不重要的思想根深蒂固。教师往往把一个学生对美术课程知识掌握的好坏定义为学生的作品和老师要求的“一不一样”，作业是否完整等等，数量达到检测要求就等于圆满完成美术教育工作任务。忽略了学生在学习过程中的主观感受，学生对于美术学习完全没有兴趣性，只是为了做完老师要求的作业，对于美术学习也成为了一种应付。
第二、方法老套。小学美术教学方法单一具有局限性。一味强调书本上的内容，以至于美术教学丧失了原有的活力与趣味性。刘超、崔加良的《试论小学美术教学中如何培养学生的个性》中提到：“想象力既是创作的源泉，又是科学发明的源泉。”美术老师在美术教育中应该不断挖掘学生潜在的洞悉力和创造力。而目前我们小学美术课程大多数都是老师在教完书本知识以后，在黑板上做范画，学生开始临摹，形状不准确老师再进行指导修改，全班学生的作品千篇一律，没有独特性和新颖性。学生在这样的教学环境中，很难激发出他们的观察力与创造力，久而久之思想变得固化，不愿动脑，不符合新课程标准中勇于探索的精神要求。
第三、教学条件落后。近两年，国家关于教育下达两个重要指示，《均衡发展》和《校园标准化建设》两项检查，这两项检查使得很多学校陆续建立各项功能室，其中不可或缺的就是美术室，然而美术室有了，但真正投人使用的并不多，考虑到学生的安全性，基本上老师还是在班级有限的条件下对着书本上美术课。一味教师主导课堂，忽视学生理解程度有限，教学效果自然不理想。
2.小学美术课堂创新教育方案
第一、教学方法创新。小学生具有活泼好动，好奇心重的天性，在教学过程中，教师应该根据学生的心理特点，采用合适的教学方法，提高学生学习兴趣，让学生了解美术不仅仅是画画还可以是刮花是拼贴是剪纸等等，激发好奇心，带动他们的求知欲，这样进行的课程才更有意思，学生也爱听。与此同时，不要过于强调学生硬性学习，枯燥临摹，而是让他们根据自己的天性，发散思维，尝试多种不同的绘画方法以及绘画工具，告诉他们美术没有对错好坏之分，每件作品都有其独特的魅力和意义，从而提升学生的自信心和综合素质。
第二、教学氛围营造。对于教学材料的选择也是不可小觑的，教师在准备教学材料时，一定要深思熟虑，找准内容再筹备，要适合当下班级儿童心里，是他们能接受能理解又感兴趣的内容，材料要充分。教师要在教学氛围烘托中起带头作用，可以合理的利用互联网资源来烘托课堂气氛，播放与课题相对应的图片，文字，短片等吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生在一种轻松愉快的环境下学习，从善学到乐学。除此之外，教师的语言魅力也能给一节课起到推波助澜的作用。课程中穿插一些活动，游戏，尊重学生的想法和观点，多给学生鼓励与支持等等。一些好的教学方法的使用，都能大大的提高教学效率。
第三、各学科相互串联。美术教育，它不是孤单单的一门学科，它与其他学科有着相互借鉴相互助推的关系，比如在欣赏介绍名人大师的作品时候，播放一首音乐会立马烘托出作品的意境，在水分色彩调配的时候，又要运用到数学中所学到的比例关系，因此，美术教师不单单是要把一门美术教好，也要引导学生去感悟其他学科中的魅力，发现其他学科中隐藏的美术元素，从而喜欢上每一种学习，促进学生综合素养的升华。
综上所述，面对现代化教育形势，创新教育为创新性人才培养起到了很大作用，教师想要上好创新性课程，就必须熟练掌握信息技术软件应用，优化课程设计，创设有趣教学模式，发挥学校硬件和软件设施的最大化作用。与此同时，老师自身还要不断地学习，提升自己的业务能力和知识层面，掌握更多的先进技术，强化自己教学能力，为学生和教育奉献更多力量。
参考文献：
[1]司贺忠.美术教学中如何进行创造性教育.金色年华（下）2010（12）.
[2]张秋云.小学美术教学应注重分析、理解、创造能力的培养.
[3]姜珊珊.在小学美术教学中培养学生探究性学习.[J]新教育时代电子杂志（学生版）2015.21（06）：210-211.
[4]刘超.崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性.中国校外教育旬刊2016.21（08）：107-108.