语文的写作能力体现出小学生对语文的应用能力与交际能力，更是综合能力的直接体现。小学语文作文是小学语文教学的一个重要区域，也是学生学习中的一个大难题。因此，教师在小学语文教学中就必须对学生作文的训练和培养加以重视，遵循学生自身的特点结合小学作文的特点来进行教学，进而有效地提高小学语文教学的水平，帮助学生提高写作能力。
　　一、教师通过正确的计划帮助学生打好知识基础
　　想要写出高水平的文章，与自身掌握的知识词汇和写作素材有着直接的关系。只有多进行写作素材的累积，才能写出质量更好、水平更高的作文，在作文中各种修辞手法的运用，也就会更加行云流水。词汇是写作最基本的要求，只有让学生掌握了足够多的词汇量，在作文的写作中才能很好的运用、搭配。然而，要做到这一点就必须要教师在平常的语文教学中尽量多地进行词汇量的教学，同时安排学生进行不同方式的词汇累积。例如，在每次语文教学课之前，教师让学生到黑板的一边写出今天自己所掌握的新词汇，这样让学生在正常学习之余还能学到更多的写作词汇，对小学生词汇的累积有着非常大的帮助。
　　另外，小学语文教师在教室中还得注意帮助学生进行写作素材的累积，因为很多的小学生觉得语文作文难写，大多数觉得没什么可写，所以，帮助学生进行写作内容和写作素材的累积对提高小学生的写作能力有着很大的作用。
　　二、教师利用有效的引导激发学生写作的兴趣
　　因为小学生刚刚开始接触语文作文，他们对作文的大部分认知都是来自教师在教学中的引导，如小学教师在进行语文作业教学的开始阶段就给学生一个语文作文非常难写的印象，将会严重地影响到小学生对语文作文写作的积极性和兴趣，从而对学生日后的学习造成阻碍。反之，若小学语文教师可以利用有效的引导方法，则可以很大程度上提起小学生对语文作文的写作兴趣，有效地提高小学语文作文教学。
　　比如，在小学语文作文教学中，教师可以引导学生先对写作目的进行认识。让小学生们都清楚地知道，写作不应该是为了应付教师所布置的作业，而是为了提升自己的作文水平，同时也是一个向其他人展示自己语文能力的平台；写作不需要进行各种敷衍，而是通过语文作文写作留下成长的记忆，在多年以后再来看自己所写的作文，将会是非常美好的回忆。通过这样的方法来引出小学生们对写作的积极性，让每一个学生都对语文作文有一个正确的认知，进而激发出他们对作文写作的兴趣。
　　三、教师通过合理的指导来提高学生的写作效率
　　在小学语文作文教学过程中，写作效率也是影响小学生们写作的重大因素。小学生的思维能力都处于一个启蒙的状态，对所有新鲜的事情也都没有充分的定义，对自身的能力也没有明确的认知，这就导致了小学生对所有的事情都没有足够的自信心，很容易放弃。因此，没有较高的写作效率，小学生将很容易对语文作文写作失去信心，最后影响小学语文作文教学。所以，在小学语文作文的教学中，教师必须通过合理的指导来提高小学生的写作效率，进而提高小学生对作文写作的自信心，实现语文作文教学的目的。
　　比如，在小学语文作文人物的描写教学中，教师就可以教导学生写人主要通过其语言、外貌、心理等几个方面来写作。语言描写主要体现出人的性格特点、人物品质，对话的方式要具有灵活性；外貌描写则主要进行人物外貌特征的刻画；而心理描写就要充分地展示出人物的内心世界，并对人物的思想变化进行叙述。在进行叙事作文的教学时，教师主要指导学生对事件起因、经过、结果进行描写。如在写景时，就应该着重抓住写作的顺序，从前到后，由高到低等。通过这样细致的指导来有效地提高小学生的语文写作效率，从而提高小学语文作文教学的质量。
　　小学语文作文是小学语文教学中的一大难题，但也是其中的重点，所以教师必须要利用多种多样的教学方式与方法来进行教学，有效地提高小学生语文作文写作的积极性和兴趣，进而提高他们的写作水平。（作者单位：江西新干县金川小学）