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[摘要]针对当前医学教改中的存在问题进行分析，具体内客包含教学方式比较单一。教学设备相对匱乏及理论实践关联不足等。且结合医学教学的要求及学生特点，提出与之相关的解决方法。全面提升医学教学的质量，为学生创设良好的学习环境。
[关键词]医学教改;学生;教学质量
[中图分类号]G642;R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）06-0246-02
现代医学技术快速发展的时代背景下，对现代医学教学活动提出了更高的要求。医学教育期间需要结合现代医疗卫生服务要求，在课程中融入以人为本的思维，加强教育教学方式的改革，对医学生知识的深入学习及未来发展均能够产生重要影响。纵观当前医学教学的实际情况来看，多存在着教学方式比较单一、学生课堂参与效果不佳等问题，需要在明确问题的基础上适当予以改革，为学生未来全新的学习体验，培养更多的优秀医学专业人才。文章将结合医学教改的相关内容展开论述，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1当前医学教改中现存的问题分析
当前医学教改中，多存在着教学方式比较单一，教学设备相对匮乏及理论实践关联不足等方面问题，影响着学生的学习质量。
1.1教学方式比较单一
当前多数医学教学课程中，多以传统教学模式为主，教师处于课程教学的主导地位，学生处于被动倾听的地位。学生在医学知识学习期间，其自身参与兴趣不足，知识的学习效果也会受到影响。
长时间单一的教学指导方式下，学生知识的学习仅仅处于“背诵记忆”的阶段，在解决问题期间也会对相关问题难以做到灵活分析，不利于学生的未来发展。
1.2教学设备相对匮乏
当前各类现代医疗设备与技术水平发展速度较快，对医学教学活动也提出了较高要求。在现代医学教学改革期间，需要结合医学专业的特点、医学临床治疗的要求等展开教学指导活动。在教学设备相对匮乏的情况下，学生仅仅通过教师的描述或者课本中内容展开学习活动，则会影响整体的医学教学质量，限制学生专业知识的学习效果。
1.3理论实践关联不足
医学教学的目的在于为学生未来的发展奠定良好基础，培养更多优秀的医学专业人才。当前当前实际医学教学期间，却存在着医学理论知识与实践活动关联不足的问题。教师未能够组织学生积极参与到实践活动中，在这种问题影响下，则会出现“纸上谈兵”的问题，对学生未来的工作与就业会产生不同程度的影响，需要予以改进。
2医学教改的实施方法分析
医学教改期间，可以通过引入先进技术，激发学生兴趣;坚持因材施教，引导学生思考及开展实验教学，增强学生能力等方式，提升医学教学的质量。
2.1引入先进技术，激发学生兴趣
现代信息技术、医疗卫生技術快速发展的时代背景下，计算机在教学活动中的应用愈加频繁。医学教学期间，教师需要避免单一应用灌输式的教学方法，而是需要将多样性的教学方法融入其中，关注学生学习兴趣的培养，使学生能够主动参与到医学学习活动中，对其综合能力的提升能够产生重要影响。
比如教师可以将投影、视频、语言实验室及多媒体技术等融入到现代医学教学期间，将图像、视频等与医学理论内容相互融合。在这种方式下，学生能够更加生动、直观的理解课程学习内容，吸引学生的注意力，也能够使医学教学活动产生“事半功倍”的效果。
教师需要明确学生在课程学习中的主体地位，留给学生更多的思考时间，鼓励学生提问。比如在指导学生学习“胃病”相关知识期间，则可以结合学生生活进行提问：“同学们，你们自己或者身边的朋友，是否具有胃病？他们一般都有哪些临床表现呢？”等问题。以学生为主体，将学生生活中的内容与医学知识讲解活动相互融合，真正走入学生的生活，积极与学生互动，培养学生的医学知识学习积极性。
2.2坚持因材施教，引导学生思考
不同的学生在医学知识学习期间，其接受能力、学习质量等也会具有较大差异。教师需要关注学生的这种差异，将“因材施教”的教学理念融入其中，充分尊重学生，多引导学生，使每一位学生在医学知识学习期间，均能够有所进步，有所感悟。
医学课程教学期间，教师需要保持耐心，细致的为学生讲解相关知识。为学生创设一个自主思考、合作讨论的平台。针对于班级中学习能力相对较差、基础知识掌握效果不佳的学生，则需要多加引导，帮助学生建立学习的小目标等等。借助一些案例帮助学生理解相关的医学知识，学会医学知识运用的方式等。针对于班级中学习能力较强的学生，则可以结合具体的情景，组织学生自主判断疾病类型、治疗方式等等。鼓励学生借助所学习的医学知识解答临床中各类问题，且可以适当融入一些临床治疗中的疑难杂症等，发散学生的思维，使学生能够真正体会到“学无止境”的深刻内涵。
教师个人也需要积极提升自身的能力，教师的教学水平会直接影响学生的学习效果。教师需要主动了解最新的。临床治疗技术，拓展自身的视野。积极学习先进的教学方法，整合教学资源。课程教学期间，需要密切关注学生的状态，适当给予学生指导，打破传统教学方式下教师“高高在上”的形象，以自身的一言一行感染学生，帮助学生树立正确的价值观念与良好的职业素养。
2.3开展实验教学，增强学生能力
医学院校学生在毕业后需要参与到医疗工作岗位中，而其工作内容关系到患者的生命健康，故而需要提升实验教学指导的重视程度，增强每一位医学专业学生的实践操作能力，降低各类不良问题发生率。
医学教学期间，教师可以结合具体的医学知识内容，组织学生展开实验活动。实验教学活动能够使学生将理论知识、实践能力相互融合。在小组合作的实验方式下，使学生能够认识到团队协作的重要意义。教师可以将任务驱动教学法融入其中，为学生布置相关的实验任务，学生以小组为单位展开实验探究活动。在实验完成后，则可以每个小组派一名代表进行总结。其他小组成员及教师可以提出疑问，学生之间相互讨论。在这种教学方式下，能够增强学生的实践能力，避免学生医学知识的学习一直处于“纸上谈兵”的状态下。
3结束语
现代医学教学期间，需要结合时代发展的特点不断予以创新，融入多样性的教学方法，关注学生在医学课程学习中的主体地位。教师可以在引入先进技术，激发学生兴趣;坚持因材施教，引导学生思考及开展实验教学，增强学生能力等方式下，能够使学生能够更加生动、直观的理解课程学习内容，吸引学生的注意力。在丰富的教学模式下，能够使学生能够主动参与到医学学习活动中，加深相关医学知识的学习印象，对其综合能力的提升也能够产生重要影响。
[关键词]医学教改;学生;教学质量
[中图分类号]G642;R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）06-0246-02
现代医学技术快速发展的时代背景下，对现代医学教学活动提出了更高的要求。医学教育期间需要结合现代医疗卫生服务要求，在课程中融入以人为本的思维，加强教育教学方式的改革，对医学生知识的深入学习及未来发展均能够产生重要影响。纵观当前医学教学的实际情况来看，多存在着教学方式比较单一、学生课堂参与效果不佳等问题，需要在明确问题的基础上适当予以改革，为学生未来全新的学习体验，培养更多的优秀医学专业人才。文章将结合医学教改的相关内容展开论述，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1当前医学教改中现存的问题分析
当前医学教改中，多存在着教学方式比较单一，教学设备相对匮乏及理论实践关联不足等方面问题，影响着学生的学习质量。
1.1教学方式比较单一
当前多数医学教学课程中，多以传统教学模式为主，教师处于课程教学的主导地位，学生处于被动倾听的地位。学生在医学知识学习期间，其自身参与兴趣不足，知识的学习效果也会受到影响。
长时间单一的教学指导方式下，学生知识的学习仅仅处于“背诵记忆”的阶段，在解决问题期间也会对相关问题难以做到灵活分析，不利于学生的未来发展。
1.2教学设备相对匮乏
当前各类现代医疗设备与技术水平发展速度较快，对医学教学活动也提出了较高要求。在现代医学教学改革期间，需要结合医学专业的特点、医学临床治疗的要求等展开教学指导活动。在教学设备相对匮乏的情况下，学生仅仅通过教师的描述或者课本中内容展开学习活动，则会影响整体的医学教学质量，限制学生专业知识的学习效果。
1.3理论实践关联不足
医学教学的目的在于为学生未来的发展奠定良好基础，培养更多优秀的医学专业人才。当前当前实际医学教学期间，却存在着医学理论知识与实践活动关联不足的问题。教师未能够组织学生积极参与到实践活动中，在这种问题影响下，则会出现“纸上谈兵”的问题，对学生未来的工作与就业会产生不同程度的影响，需要予以改进。
2医学教改的实施方法分析
医学教改期间，可以通过引入先进技术，激发学生兴趣;坚持因材施教，引导学生思考及开展实验教学，增强学生能力等方式，提升医学教学的质量。
2.1引入先进技术，激发学生兴趣
现代信息技术、医疗卫生技術快速发展的时代背景下，计算机在教学活动中的应用愈加频繁。医学教学期间，教师需要避免单一应用灌输式的教学方法，而是需要将多样性的教学方法融入其中，关注学生学习兴趣的培养，使学生能够主动参与到医学学习活动中，对其综合能力的提升能够产生重要影响。
比如教师可以将投影、视频、语言实验室及多媒体技术等融入到现代医学教学期间，将图像、视频等与医学理论内容相互融合。在这种方式下，学生能够更加生动、直观的理解课程学习内容，吸引学生的注意力，也能够使医学教学活动产生“事半功倍”的效果。
教师需要明确学生在课程学习中的主体地位，留给学生更多的思考时间，鼓励学生提问。比如在指导学生学习“胃病”相关知识期间，则可以结合学生生活进行提问：“同学们，你们自己或者身边的朋友，是否具有胃病？他们一般都有哪些临床表现呢？”等问题。以学生为主体，将学生生活中的内容与医学知识讲解活动相互融合，真正走入学生的生活，积极与学生互动，培养学生的医学知识学习积极性。
2.2坚持因材施教，引导学生思考
不同的学生在医学知识学习期间，其接受能力、学习质量等也会具有较大差异。教师需要关注学生的这种差异，将“因材施教”的教学理念融入其中，充分尊重学生，多引导学生，使每一位学生在医学知识学习期间，均能够有所进步，有所感悟。
医学课程教学期间，教师需要保持耐心，细致的为学生讲解相关知识。为学生创设一个自主思考、合作讨论的平台。针对于班级中学习能力相对较差、基础知识掌握效果不佳的学生，则需要多加引导，帮助学生建立学习的小目标等等。借助一些案例帮助学生理解相关的医学知识，学会医学知识运用的方式等。针对于班级中学习能力较强的学生，则可以结合具体的情景，组织学生自主判断疾病类型、治疗方式等等。鼓励学生借助所学习的医学知识解答临床中各类问题，且可以适当融入一些临床治疗中的疑难杂症等，发散学生的思维，使学生能够真正体会到“学无止境”的深刻内涵。
教师个人也需要积极提升自身的能力，教师的教学水平会直接影响学生的学习效果。教师需要主动了解最新的。临床治疗技术，拓展自身的视野。积极学习先进的教学方法，整合教学资源。课程教学期间，需要密切关注学生的状态，适当给予学生指导，打破传统教学方式下教师“高高在上”的形象，以自身的一言一行感染学生，帮助学生树立正确的价值观念与良好的职业素养。
2.3开展实验教学，增强学生能力
医学院校学生在毕业后需要参与到医疗工作岗位中，而其工作内容关系到患者的生命健康，故而需要提升实验教学指导的重视程度，增强每一位医学专业学生的实践操作能力，降低各类不良问题发生率。
医学教学期间，教师可以结合具体的医学知识内容，组织学生展开实验活动。实验教学活动能够使学生将理论知识、实践能力相互融合。在小组合作的实验方式下，使学生能够认识到团队协作的重要意义。教师可以将任务驱动教学法融入其中，为学生布置相关的实验任务，学生以小组为单位展开实验探究活动。在实验完成后，则可以每个小组派一名代表进行总结。其他小组成员及教师可以提出疑问，学生之间相互讨论。在这种教学方式下，能够增强学生的实践能力，避免学生医学知识的学习一直处于“纸上谈兵”的状态下。
3结束语
现代医学教学期间，需要结合时代发展的特点不断予以创新，融入多样性的教学方法，关注学生在医学课程学习中的主体地位。教师可以在引入先进技术，激发学生兴趣;坚持因材施教，引导学生思考及开展实验教学，增强学生能力等方式下，能够使学生能够更加生动、直观的理解课程学习内容，吸引学生的注意力。在丰富的教学模式下，能够使学生能够主动参与到医学学习活动中，加深相关医学知识的学习印象，对其综合能力的提升也能够产生重要影响。