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物理实验通常有获取知识、培养兴趣、启迪思维、培育品德等功能。从课程目标的三个维度上看，物理实验不仅具有认识论和方法论功能，而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。这些功能的发挥程度多少，就决定了实验教学有效性高低。判断实验教学是否有效，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。如何提高它的有效性是一线教师必须面对的问题。