【摘 要】
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学前教育是我国基础教育的重要组成部分。本文通过实地调查,对民族地区一位公立幼儿园园长在工作初期、困惑期、本土化求解、跨越挑战四段经历进行梳理,阐析了20世纪70年代末
【基金项目】
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2018年贵州省社科学规划课题“原型与重构:社会变迁中清水江流域少数民族传统节日的教育功能研究”(项目编号:17GZYB15);凯里学院博士专项课题“英语学术界族性与教育问题的研究态势——基于英国教育人类学《民族志与教育》期刊的分析”(项目编号:BS201510)
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学前教育是我国基础教育的重要组成部分。本文通过实地调查,对民族地区一位公立幼儿园园长在工作初期、困惑期、本土化求解、跨越挑战四段经历进行梳理,阐析了20世纪70年代末以来,民族地区学前教育大致经历了重建、转型、整顿与提速四个时期。要而言之,改革开放以降,民族地区学前教育在曲折前进中体验教育真谛,在对外学习交流中打开僵局,在扎根本土文化中寻求自我,在集团化办园中协同共进,在奋力前行中彰显师者本色。
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