【摘 要】
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前不久看到一幅漫画:一颗硕大健壮的心脏,四周正遭受着“忧郁虫”、“疑心虫”、“自卑虫”、“牢骚虫”、“气肚虫”等的吞噬。看罢,感触多多。一说“忧郁虫”:邻居老李参过
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前不久看到一幅漫画:一颗硕大健壮的心脏,四周正遭受着“忧郁虫”、“疑心虫”、“自卑虫”、“牢骚虫”、“气肚虫”等的吞噬。看罢,感触多多。一说“忧郁虫”:邻居老李参过军,当过官,后来又当上了党委书记。离休后,他念念不忘自己的光荣史,感叹今日世态炎凉,
Not long ago to see a comic: a huge and robust heart, surrounded by being suffering from “sad worms”, “suspicious insects”, “self-esteem”, “ Stomach worm ”and other swallowing. Watch, feel a lot. Say “sad worms ”: neighbor Li participated in the army, when the officer, and later became party secretary. After retiring, he never forget his own glorious history, sigh today,
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摘要：数学教学要真正体现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。本文对此做了相关探讨。 关键词：激发；学生；数学；兴趣 新《课程标准》还指出：“数学教学是数学活动的教学
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