【摘 要】
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在课堂教学中,不同价值取向的评价内容所产生的评价效果截然不同。构建意义对话式学生互评方式,对提高课堂教学效果有一定的积极作用。
In classroom teaching, the evaluat
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在课堂教学中,不同价值取向的评价内容所产生的评价效果截然不同。构建意义对话式学生互评方式,对提高课堂教学效果有一定的积极作用。
In classroom teaching, the evaluation content of different value orientation produces different evaluation results. Constructing a meaningful dialogistic approach to student peer assessment has a positive effect on improving classroom teaching effectiveness.
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