论文部分内容阅读
教育的普及与进步需要学校体育的可持续发展，学校体育的可持续发展需要学校体育科研的支持与保障。随着体育新课程改革的日益深入，如何有效地提高体育教师的科研能力与水平已成为当前学校体育领域中急需解决的热点问题。学术期刊作为体育教师进行学术交流的主要阵地，对于不断拓展体育教师的科学研究领域，培养和深化体育教师的科研意识和能力有着十分重要的理论意义与实践价值。那么，体育教师该如何阅读体育学术期刊呢?说到这个问题，也许有人会说，阅刊读报谁不会，只要认识汉字就行了。其实不然，同是阅读报刊，有些人可以读出门道，能从字里行间看出问题，能从不同层次、不同角度发现问题，而有些人只会看“热闹”，不琢磨、不分析、不研究，看后“水过地皮湿”，毫无效益可言。总之，会看的学问深奥，不会看的红火热闹。根据笔者自身的亲身感受及与部分体育教师的交流后发现，体育教师在体育专业期刊阅读上存在着：如下两种通病：浅化与窄化。所谓“浅化”，即有的体育教师尚能拿出一定的时间阅读相关专业期刊，但其读报阅刊的行为仅仅停留在较为“低级”的水平上，如拿到一本期刊，往往不能俯下身去探究具体的文章内容，而是将“兴趣”转移到文章的作者身上，关注的是自己的朋友是不是又发了几篇文章，是不是比自己强，而后使自己停留在痛苦的“落差”之中。此外，对于初为人师的年轻体育教师来说，有相当一部分人仅把“兴趣”放在学术期刊的外观、编委会成员以及联系地址等方面，而后陷入无限的“发表论文”的空想之中。所谓“窄化”，即有的体育教师在阅读刊物时，或出于某些功利的目的，或出于阅读时间的欠缺，有的只是关注于自己所从事的“研究领域”(学校体育范畴之中)，而对于期刊中所刊载的其他相近的文章熟视无睹；有的只是关注某个研究领域内的著名学者和专家，其他作者的文章无论好坏与否一律视而不见。其实，阅读作为提高科研水平的有效手段之一，阅读本学科的其他研究领域(如体育人文社会学、民族传统体育学等)以及广泛参阅众多作者的不同体会与看法，对于快速提高体育教师的语言文字功底以及形成多种逻辑思维模式与能力，有着非同凡响、集思广益的卓越功效。鉴于此，本文在总结前人经验的基础上，结合自己的亲身体会提出了几条读报阅刊的经验与建议，旨在与广大体育教师相互交流，共同促进体育科研能力的快速提升，为体育新课程改革的顺利实施服务。
本文认为，体育教师在阅读专业刊物时，应尤其注意以下两个方面的问题，即务必深入理解和注重文本的现实反思。(1)深入理解。深入理解。是有效阅读、提高阅读水平的一条捷径。一般地，我们体育教师尤其是基层中小学教师，或由于客观物质条件的欠缺，或由于工作性质的特点，或由于文化基础的相对薄弱，或由于某种思维(如常见的急功近利思想等)的惯性，阅刊时能够达到“身临其境”效果的少之又少，而达到“富有创新”能力的则更为罕见，其结果必将在影响我们读刊效果的同时，严重地制约了科研能力的提高。因此，我们认为体育教师应尽量对所读刊物的内容有个深入的了解，做到“心中有数”。具体来说，我们拿到一篇文章，一般地要在通读的基础上，首先分析文章作者的创作意图是什么，这一点直接关系到该文章是否具有可读性。一般情况下，体育教师更喜欢阅读用于指导教学的应用型文章。其次，务必要把握住文章的论点与论据。抓住文章的论点非常重要，只有这样，我们才能知道这篇文章在写什么。目前体育学术论文的论点一般都是开门见山，即开头就亮出作者的观点。此外也要注意作者运用什么样的论据来论证自己的观点，以及提供的论据是否可靠。再次，要着重体会每个自然段的第一句话。因为，每个段落的首句通常是该段的主题句，抓住了首句，也就抓住了该段的中心思想。最后，要再回顾一遍全文，从宏观上体会文章作者所阐述的见解与观点。当然，文章的修辞用语也是我们不可忽视的。(2)注重反思。阅读反思是阅读过程的自我把握、自我反思和自我调控。阅读反思是一种隐性的对话。正因为是对话，就应充分地和文章作者进行情感的交融与思维的碰撞。但凡注重反思的人一定会有相谐的愉悦与相异的思索所带来的无穷乐趣。由于现今体育学术期刊所刊载的学术论文一方面具有较强的时代感和较深的理论性，另一方面作者往往是基于现实中所存在的问题而创作的。因此，我们体育教师应在体会文章作者旨意的基础上，结合自身的教学实际， “身临其境”地对文章加以思考。具体来说，体育教师的阅刊反思应着重注意以下三个方面：其一，对作者旨意的反思。即解读文本时不仅要顾及全篇，更要考察作者的世界观和方法论，才能由表及里、由浅入深，把握作者的主旨。其二，对文章社会意义的反思。即衡量文本历史的和现实的社会意义，体现其阅读的社会价值。一般来说，我们体育教师应考察文章的理论意义和实际应用价值，尤其是要结合教学的实际较为深刻地悟出文章所带给我们的实际指导价值，看看文章是否具有普遍适用性，能否用于指导自己的体育教学。最后，是对自我修养的反思。即省己察身，通过阅读对照自身，激发自己的创作热情，提高自我修养。体育教师既要从文本中汲取思想营养，提高自己的品德修养和审美情趣，发展个性健全人格；又要从文本中汲取广博的知识，提高文化素养，更要有所对比，反观自己，找出并反思自己的“差距”，从而激发阅刊读报的兴趣，提升自身的体育学术水平。
本文认为，体育教师在阅读专业刊物时，应尤其注意以下两个方面的问题，即务必深入理解和注重文本的现实反思。(1)深入理解。深入理解。是有效阅读、提高阅读水平的一条捷径。一般地，我们体育教师尤其是基层中小学教师，或由于客观物质条件的欠缺，或由于工作性质的特点，或由于文化基础的相对薄弱，或由于某种思维(如常见的急功近利思想等)的惯性，阅刊时能够达到“身临其境”效果的少之又少，而达到“富有创新”能力的则更为罕见，其结果必将在影响我们读刊效果的同时，严重地制约了科研能力的提高。因此，我们认为体育教师应尽量对所读刊物的内容有个深入的了解，做到“心中有数”。具体来说，我们拿到一篇文章，一般地要在通读的基础上，首先分析文章作者的创作意图是什么，这一点直接关系到该文章是否具有可读性。一般情况下，体育教师更喜欢阅读用于指导教学的应用型文章。其次，务必要把握住文章的论点与论据。抓住文章的论点非常重要，只有这样，我们才能知道这篇文章在写什么。目前体育学术论文的论点一般都是开门见山，即开头就亮出作者的观点。此外也要注意作者运用什么样的论据来论证自己的观点，以及提供的论据是否可靠。再次，要着重体会每个自然段的第一句话。因为，每个段落的首句通常是该段的主题句，抓住了首句，也就抓住了该段的中心思想。最后，要再回顾一遍全文，从宏观上体会文章作者所阐述的见解与观点。当然，文章的修辞用语也是我们不可忽视的。(2)注重反思。阅读反思是阅读过程的自我把握、自我反思和自我调控。阅读反思是一种隐性的对话。正因为是对话，就应充分地和文章作者进行情感的交融与思维的碰撞。但凡注重反思的人一定会有相谐的愉悦与相异的思索所带来的无穷乐趣。由于现今体育学术期刊所刊载的学术论文一方面具有较强的时代感和较深的理论性，另一方面作者往往是基于现实中所存在的问题而创作的。因此，我们体育教师应在体会文章作者旨意的基础上，结合自身的教学实际， “身临其境”地对文章加以思考。具体来说，体育教师的阅刊反思应着重注意以下三个方面：其一，对作者旨意的反思。即解读文本时不仅要顾及全篇，更要考察作者的世界观和方法论，才能由表及里、由浅入深，把握作者的主旨。其二，对文章社会意义的反思。即衡量文本历史的和现实的社会意义，体现其阅读的社会价值。一般来说，我们体育教师应考察文章的理论意义和实际应用价值，尤其是要结合教学的实际较为深刻地悟出文章所带给我们的实际指导价值，看看文章是否具有普遍适用性，能否用于指导自己的体育教学。最后，是对自我修养的反思。即省己察身，通过阅读对照自身，激发自己的创作热情，提高自我修养。体育教师既要从文本中汲取思想营养，提高自己的品德修养和审美情趣，发展个性健全人格；又要从文本中汲取广博的知识，提高文化素养，更要有所对比，反观自己，找出并反思自己的“差距”，从而激发阅刊读报的兴趣，提升自身的体育学术水平。