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摘 要：阅读是与人的发展息息相关的，而且一个民族对于阅读方面工作的重视程度与否是能够考验这个民族的总体素质的。小学阶段的学生正处在思想以及行为迅速成熟的阶段，他们渴望与外界进行交流，但是又没有机会去真正融入的社会。虽然说我们素质教育的推广工作已经进行了很久，但是有关的课业负担还是让孩子们的童年少了一点欢乐。所以说拓展阅读就是在完成既定的教学目标的同时，让学生们去感受社会的一个很好的媒介。但是其中的一些问题我们还是需要认真对待。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学研究
阅读教学不仅仅是让学生们掌握阅读内容即可，教师要在阅读教学过程中突出培养学生的基本阅读思维，让其能够在一定学习空间与氛围下自主拓宽自身阅读视野，并深化阅读理念。在传统语文阅读教学模式中，教师往往按照教学大纲按部就班地让学生去掌握相应知识点，以完成教学任务为主，并且总是将自身对阅读材料的理解观点强加到学生身上，这严重阻碍了学生们阅读思维的挖掘与发散。
1小学阶段阅读教学现状
对于小学阶段的学生来说，因为他们还处在识字阶段，对于一些文章还是存在一定的理解难度的。所以说这个时期语文阅读教学的资料也仅仅只有课本，虽然说这样能够保证锻炼孩子们的阅读能力，但是课本上单调的内容很容易会让学生感到无聊、枯燥，这就会使得他们的学习效率大打折扣了。殊不知阅读本身就是一个识字的过程，也是一个运用语文知识的过程，而且也能够帮助学生去获取对自己有用的信息。这对于这个年龄段的学生来说是非常有好处的，如果觉得单纯的文字性的文章学生们难以理解，那么就应该更新现有的阅读教材。用图文并茂的故事去激发学生们对于语文阅读的兴趣，也能够让他们对于社会的“规则”在小学阶段有一个清醒的认识，对他们今后的发展都是有好处的。
2在小学阶段完善语文拓展阅读教学的具体措施
2.1以教学为依托，精选阅读材料
阅读材料可以说是拓展阅读教学的关键，小学语文课本上的文章大都是经过完善的筛选以及评比的，所以说这些内容对于学生来说都是他们值得去认真一读的，在完成原本的教学目标的基础之上。但是仅仅依靠教材上的这些内容想要完成对学生阅读教学的任务是远远不够的，所以说作为一名合格的语文老师在面对拓展阅读的教学任务时，应该做到以教材为依托，精选阅读材料。第一步就是需要在老师带领下精确理解教材内容，这一步的工作是非常重要的，因为这样才能够保证学生能够精准的去理解作者的意思。在理解了文章的主旨之后，其次就说根据教材的内容来进行拓展了，在进行这一步的工作时一开始应该找那些与课本内容就联系的文章。
2.2为同学们创造出积极向上的阅读环境
阅读环境对于阅读教学的意义是非常重要的。不管是对于课文的阅读还是拓展阅读来说，閱读环境都能够影响到同学们的阅读效果。所以说语文老师应该注意阅读氛围的营造，这样才能够真正的让学生们在阅读中充实自我。如果学校有条件就应该加大阅览室的开放力度，语文老师应该借助阅览室的资源来让同学们明白如何去阅读。如果学校没有开设阅览室，那么老师可以在班级教室的一角开辟一个“阅读园地”，鼓励同学们把自己的书放在那里，安排同学进行管理，这样也可以实现学生手中的书本的最大的利用价值也可以在这种“交换阅读”的过程中让拓展阅读变的有趣。
2.3注重学生兴趣培养，创造良好阅读情境
在小学生的学习过程中，学习兴趣占据了较为重要的影响成分，倘若学生没有一定的学习兴趣，其学习持续性较差，学习动力缺乏，从而导致学习质量不高。因此，在小学语文拓展阅读教学实践过程中，教师要注重培养学生对语文拓展阅读的兴趣，让其能够对各种各样的阅读题材感兴趣，这样才能够提高拓展阅读教学的整体质量。那么，兴趣培养在拓展阅读教学体系中应该如何正确实施呢？以下是我结合实际教学经验，就小学低年级语文阅读教学具体案例谈谈兴趣培养的有效策略。
2.4发挥情境阅读优势，拓展阅读教学模式
恰当的小学语文阅读教学模式是发挥拓展阅读教学模式作用、扩大其教学优势的重要基础，教师只有根据学生的特定学习环境来创设合适的阅读情境，不断发挥出其情境阅读优势，才能够有效推动拓展阅读教学与素质教育理念充分结合，从而让学生更好地融入小学语文阅读教学的每一个具体环节中。教师还要在发挥情境优势的过程中注重学生们对阅读课程的学习需求，尽量保证拓展阅读教学素材与学生阅读学习需求相切合，既能够提高阅读课堂教学效率，又能够深化拓展阅读课堂教学理念。
2.5阅读与训练拓展，锻炼学生阅读能力
拓展阅读教学模式不仅要给学生提供良好的阅读空间，还要能够充分锻炼学生的阅读能力，因此阅读与训练拓展相结合是锻炼学生阅读能力，提升其阅读素养的重要方法。那么，如何正确践行阅读与训练拓展呢？
首先，教師要在课堂上给学生发放相应的阅读拓展材料，其题材要与传统阅读教材相区分。接着，组织学生们自主阅读材料，并进行朗读，将题材中没有见过的词、字等整理出来。最后，我组织学生们进行相应的拓展训练，尤其将学生们在阅读过程中的薄弱知识点提炼出来，通过短期高强度训练来帮助学生们积淀阅读知识，丰富阅读内涵。
3结语
小学语文拓展阅读教学是当前语文教学体系中不可或缺的一环，教师一定要从小学生语言思维训练出发，结合阅读教材内容进行拓展阅读教学改进。尤其要重视培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法，突出锻炼学生的阅读探究思维，不断挖掘学生的阅读潜力，使其充分发散思维，从而提高阅读能力。
参考文献：
[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
关键词：小学语文；拓展阅读；教学研究
阅读教学不仅仅是让学生们掌握阅读内容即可，教师要在阅读教学过程中突出培养学生的基本阅读思维，让其能够在一定学习空间与氛围下自主拓宽自身阅读视野，并深化阅读理念。在传统语文阅读教学模式中，教师往往按照教学大纲按部就班地让学生去掌握相应知识点，以完成教学任务为主，并且总是将自身对阅读材料的理解观点强加到学生身上，这严重阻碍了学生们阅读思维的挖掘与发散。
1小学阶段阅读教学现状
对于小学阶段的学生来说，因为他们还处在识字阶段，对于一些文章还是存在一定的理解难度的。所以说这个时期语文阅读教学的资料也仅仅只有课本，虽然说这样能够保证锻炼孩子们的阅读能力，但是课本上单调的内容很容易会让学生感到无聊、枯燥，这就会使得他们的学习效率大打折扣了。殊不知阅读本身就是一个识字的过程，也是一个运用语文知识的过程，而且也能够帮助学生去获取对自己有用的信息。这对于这个年龄段的学生来说是非常有好处的，如果觉得单纯的文字性的文章学生们难以理解，那么就应该更新现有的阅读教材。用图文并茂的故事去激发学生们对于语文阅读的兴趣，也能够让他们对于社会的“规则”在小学阶段有一个清醒的认识，对他们今后的发展都是有好处的。
2在小学阶段完善语文拓展阅读教学的具体措施
2.1以教学为依托，精选阅读材料
阅读材料可以说是拓展阅读教学的关键，小学语文课本上的文章大都是经过完善的筛选以及评比的，所以说这些内容对于学生来说都是他们值得去认真一读的，在完成原本的教学目标的基础之上。但是仅仅依靠教材上的这些内容想要完成对学生阅读教学的任务是远远不够的，所以说作为一名合格的语文老师在面对拓展阅读的教学任务时，应该做到以教材为依托，精选阅读材料。第一步就是需要在老师带领下精确理解教材内容，这一步的工作是非常重要的，因为这样才能够保证学生能够精准的去理解作者的意思。在理解了文章的主旨之后，其次就说根据教材的内容来进行拓展了，在进行这一步的工作时一开始应该找那些与课本内容就联系的文章。
2.2为同学们创造出积极向上的阅读环境
阅读环境对于阅读教学的意义是非常重要的。不管是对于课文的阅读还是拓展阅读来说，閱读环境都能够影响到同学们的阅读效果。所以说语文老师应该注意阅读氛围的营造，这样才能够真正的让学生们在阅读中充实自我。如果学校有条件就应该加大阅览室的开放力度，语文老师应该借助阅览室的资源来让同学们明白如何去阅读。如果学校没有开设阅览室，那么老师可以在班级教室的一角开辟一个“阅读园地”，鼓励同学们把自己的书放在那里，安排同学进行管理，这样也可以实现学生手中的书本的最大的利用价值也可以在这种“交换阅读”的过程中让拓展阅读变的有趣。
2.3注重学生兴趣培养，创造良好阅读情境
在小学生的学习过程中，学习兴趣占据了较为重要的影响成分，倘若学生没有一定的学习兴趣，其学习持续性较差，学习动力缺乏，从而导致学习质量不高。因此，在小学语文拓展阅读教学实践过程中，教师要注重培养学生对语文拓展阅读的兴趣，让其能够对各种各样的阅读题材感兴趣，这样才能够提高拓展阅读教学的整体质量。那么，兴趣培养在拓展阅读教学体系中应该如何正确实施呢？以下是我结合实际教学经验，就小学低年级语文阅读教学具体案例谈谈兴趣培养的有效策略。
2.4发挥情境阅读优势，拓展阅读教学模式
恰当的小学语文阅读教学模式是发挥拓展阅读教学模式作用、扩大其教学优势的重要基础，教师只有根据学生的特定学习环境来创设合适的阅读情境，不断发挥出其情境阅读优势，才能够有效推动拓展阅读教学与素质教育理念充分结合，从而让学生更好地融入小学语文阅读教学的每一个具体环节中。教师还要在发挥情境优势的过程中注重学生们对阅读课程的学习需求，尽量保证拓展阅读教学素材与学生阅读学习需求相切合，既能够提高阅读课堂教学效率，又能够深化拓展阅读课堂教学理念。
2.5阅读与训练拓展，锻炼学生阅读能力
拓展阅读教学模式不仅要给学生提供良好的阅读空间，还要能够充分锻炼学生的阅读能力，因此阅读与训练拓展相结合是锻炼学生阅读能力，提升其阅读素养的重要方法。那么，如何正确践行阅读与训练拓展呢？
首先，教師要在课堂上给学生发放相应的阅读拓展材料，其题材要与传统阅读教材相区分。接着，组织学生们自主阅读材料，并进行朗读，将题材中没有见过的词、字等整理出来。最后，我组织学生们进行相应的拓展训练，尤其将学生们在阅读过程中的薄弱知识点提炼出来，通过短期高强度训练来帮助学生们积淀阅读知识，丰富阅读内涵。
3结语
小学语文拓展阅读教学是当前语文教学体系中不可或缺的一环，教师一定要从小学生语言思维训练出发，结合阅读教材内容进行拓展阅读教学改进。尤其要重视培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方法，突出锻炼学生的阅读探究思维，不断挖掘学生的阅读潜力，使其充分发散思维，从而提高阅读能力。
参考文献：
[1]齐昕.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[2]陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2012.