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对于初中地理教学来说，课堂是师生之间进行交流和互动的平台，目前，随着新课程改革的发展，对教师提出了更高的要求，想要构建初中地理高效课堂，就要改变传统的教学观念，在课堂中运用多种教学方式，培养学生的综合素质，提高学生对地理的学习兴趣，本文主要对如何强化教学设计、构建初中地理高校课堂提出建议和策略，不断提高初中地理的教学质量和效率。
一、初中地理教学现状分析
（一）对地理课缺乏重视，学生基础不扎实
当前，我国初中的地理教学还存在很多问题，根据具体的课时情况来看，课时较少，大部分都是一周2～3节课，和一些主要的科目相比，地理课仅仅占到了总课时的五分之一。这样的课时安排实际上会让学生认为地理课的学习并不重要，同时也会降低学生学习的积极性。大部分的学生在课堂中不注重听讲，或者在地理课堂中做其他事情，最终造成的结果就是学生无法掌握扎实的地理知识，教师也会降低讲课的积极性，因为课堂的时间较少，很多教师在课堂中都会快速地讲解知识，很多学生无法很好地理解，也没有时间对不懂的问题进行提问，对于一些知识点也只能死记硬背，所以最终造成的局势就是教师在课堂中不停讲解，没有和学生互动的时间，学生也只能听讲，然后低头记录，学生学习地理也只是为了应对学校的考试，很难主动对地理知识进行学习。
（二）缺乏优秀师资，教师能力水平有待提高
目前，我国的教育水平在不断进步，新的教育理念逐渐融入教学中，很多初中的地理教师也面对着巨大的压力，一是自身的教学水平不够，对于新的教学理念的理解还不够深刻，也没有掌握正确的教学方法，缺乏教学经验;二是教师没有和学生建立良好的关系，缺乏和学生的沟通。
（三）学校缺乏重视，教学设施投入较少
对于初中地理学科来说，需要准备很多的教具，其中包括地球仪、地图等，因此在教学中不仅需要课本，还需要多媒体技术对教学進行辅助，提高学生的兴趣和积极性，但是从目前的教学情况来看，很多学校都忽视了这一方面，而且部分教师也没有意识到教学设施的重要性，从而影响了教学的质量和效率。所以学校一定要重视对设施的引进，还要对地理教师进行培训，让地理教师意识到设施的重要性，充分利用教学资源，帮助学生更好地学习。
二、构建初中地理高效课堂的策略
（一）结合学生实际，合理优化教学内容
根据《全日制义务教育地理新课程标准》提出的要求，初中地理课堂教学需要结合学生的心理特点和实际需求，符合学生的年龄特征，课本中的教材内容并不是课堂教学内容的全部，因此教师需要对教学的目标和教学内容进行详细了解和规划，并做好备课工作，把握每节课的重点和难点，了解学生对地理知识的掌握情况，并结合学生的接受能力和思维习惯，对教学内容进行合理优化，以教材为基础，在此基础上进行“再加工”和“再创造”。在保证教学内容的基础性、示范性以及针对性的情况下，可以帮助学生更好地学习和掌握地理知识。例如，在对《地图上的方向》进行教学时，教师就可以将物理中的参考系带入地理教学中，学生更容易理解和掌握地图上东南西北的相关概念，对地理的教学可以起到促进作用。
（二）开展情境教学，激发学生的学习兴趣
想要在初中地理教学中提高教学效率，最重要的就是激发学生对地理的学习兴趣，教学并不是教师单方面的讲解，而是要实现师生之间的交流和互动，让学生可以发表自己的想法和见解，提高学生的兴趣。所以想要构建初中地理高效课堂，就要突破传统的教学观念，对教学方法进行创新，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生的兴趣，提高学生对地理知识探索的兴趣，这样学生就会在课堂中积极主动地进行学习，从而提高教学的效率。
例如，在学习《欧洲西部》这一课程内容时，因为学生的阅历不足，并不能认识和理解欧洲西部的地理环境，在课堂中仅仅依靠教师的讲解，并不能帮助学生掌握相关的地理知识，很难产生情感上的共鸣，反而会让学生感到枯燥、乏味。教师可以在课堂中利用多媒体的形式为学生播放图片或视频，为学生创设生动的教学情境，让学生能够真实感受到欧洲西部山川河流的壮观景象，这样的教学方法不仅可以提高学生对地理的学习兴趣，还可以加深学生对地理知识的印象，迎合了学生的心理，提高了学生学习的积极性。
（三）引导合作探究，促进学习方式的转变
随着新课程的改革，在初中地理的教学过程中要更加注重学生的主体地位，尊重学生的想法，加强和学生的沟通和交流，引导学生进行自主学习，因此，合作探究式的学习方法逐渐被运用到课堂教学中。因此，在初中的地理教学过程中，教师可以将合作教学法融入课堂中，在课堂中不仅要注重教师的讲解，还要引导学生主动进行思考和探索，因此教师的作用非常关键，教师可以根据某一问题让学生开展小组讨论，用合作的方式鼓励学生之间互动讨论和交流，对于不理解的问题学生也可以向教师提问。
（四）运用激励评价，愉悦学生情感体验
在初中地理教学中，教师还可以运用激励评价的教学方法，因此对于初中生来说，激励是最好的教学方法，鼓励不仅可以帮助学生提高自信心，还可以丰富学生的情感体验。因此在教学过程中，教师需要对学生进行详细了解，掌握每个学生的学习能力和学习情况，结合学生的心理需求，运用科学的评价方式，注重学生在学习过程中的情感体验。多运用激励的方式进行教学，尊重学生的个性化发展，充分发挥教学评价的作用，提高教学效率。
三、结语
目前，想要构建初中地理高效课堂，不仅需要提高教师的素质，还需要在教学设计中融入新课程的理念，运用多种教学方法，利用情境教学法和合作探究法展开教学，不断提高学生的综合素质，提高学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛，激发学生对地理的兴趣，从而提高课堂的效率和质量。
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一、初中地理教学现状分析
（一）对地理课缺乏重视，学生基础不扎实
当前，我国初中的地理教学还存在很多问题，根据具体的课时情况来看，课时较少，大部分都是一周2～3节课，和一些主要的科目相比，地理课仅仅占到了总课时的五分之一。这样的课时安排实际上会让学生认为地理课的学习并不重要，同时也会降低学生学习的积极性。大部分的学生在课堂中不注重听讲，或者在地理课堂中做其他事情，最终造成的结果就是学生无法掌握扎实的地理知识，教师也会降低讲课的积极性，因为课堂的时间较少，很多教师在课堂中都会快速地讲解知识，很多学生无法很好地理解，也没有时间对不懂的问题进行提问，对于一些知识点也只能死记硬背，所以最终造成的局势就是教师在课堂中不停讲解，没有和学生互动的时间，学生也只能听讲，然后低头记录，学生学习地理也只是为了应对学校的考试，很难主动对地理知识进行学习。
（二）缺乏优秀师资，教师能力水平有待提高
目前，我国的教育水平在不断进步，新的教育理念逐渐融入教学中，很多初中的地理教师也面对着巨大的压力，一是自身的教学水平不够，对于新的教学理念的理解还不够深刻，也没有掌握正确的教学方法，缺乏教学经验;二是教师没有和学生建立良好的关系，缺乏和学生的沟通。
（三）学校缺乏重视，教学设施投入较少
对于初中地理学科来说，需要准备很多的教具，其中包括地球仪、地图等，因此在教学中不仅需要课本，还需要多媒体技术对教学進行辅助，提高学生的兴趣和积极性，但是从目前的教学情况来看，很多学校都忽视了这一方面，而且部分教师也没有意识到教学设施的重要性，从而影响了教学的质量和效率。所以学校一定要重视对设施的引进，还要对地理教师进行培训，让地理教师意识到设施的重要性，充分利用教学资源，帮助学生更好地学习。
二、构建初中地理高效课堂的策略
（一）结合学生实际，合理优化教学内容
根据《全日制义务教育地理新课程标准》提出的要求，初中地理课堂教学需要结合学生的心理特点和实际需求，符合学生的年龄特征，课本中的教材内容并不是课堂教学内容的全部，因此教师需要对教学的目标和教学内容进行详细了解和规划，并做好备课工作，把握每节课的重点和难点，了解学生对地理知识的掌握情况，并结合学生的接受能力和思维习惯，对教学内容进行合理优化，以教材为基础，在此基础上进行“再加工”和“再创造”。在保证教学内容的基础性、示范性以及针对性的情况下，可以帮助学生更好地学习和掌握地理知识。例如，在对《地图上的方向》进行教学时，教师就可以将物理中的参考系带入地理教学中，学生更容易理解和掌握地图上东南西北的相关概念，对地理的教学可以起到促进作用。
（二）开展情境教学，激发学生的学习兴趣
想要在初中地理教学中提高教学效率，最重要的就是激发学生对地理的学习兴趣，教学并不是教师单方面的讲解，而是要实现师生之间的交流和互动，让学生可以发表自己的想法和见解，提高学生的兴趣。所以想要构建初中地理高效课堂，就要突破传统的教学观念，对教学方法进行创新，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生的兴趣，提高学生对地理知识探索的兴趣，这样学生就会在课堂中积极主动地进行学习，从而提高教学的效率。
例如，在学习《欧洲西部》这一课程内容时，因为学生的阅历不足，并不能认识和理解欧洲西部的地理环境，在课堂中仅仅依靠教师的讲解，并不能帮助学生掌握相关的地理知识，很难产生情感上的共鸣，反而会让学生感到枯燥、乏味。教师可以在课堂中利用多媒体的形式为学生播放图片或视频，为学生创设生动的教学情境，让学生能够真实感受到欧洲西部山川河流的壮观景象，这样的教学方法不仅可以提高学生对地理的学习兴趣，还可以加深学生对地理知识的印象，迎合了学生的心理，提高了学生学习的积极性。
（三）引导合作探究，促进学习方式的转变
随着新课程的改革，在初中地理的教学过程中要更加注重学生的主体地位，尊重学生的想法，加强和学生的沟通和交流，引导学生进行自主学习，因此，合作探究式的学习方法逐渐被运用到课堂教学中。因此，在初中的地理教学过程中，教师可以将合作教学法融入课堂中，在课堂中不仅要注重教师的讲解，还要引导学生主动进行思考和探索，因此教师的作用非常关键，教师可以根据某一问题让学生开展小组讨论，用合作的方式鼓励学生之间互动讨论和交流，对于不理解的问题学生也可以向教师提问。
（四）运用激励评价，愉悦学生情感体验
在初中地理教学中，教师还可以运用激励评价的教学方法，因此对于初中生来说，激励是最好的教学方法，鼓励不仅可以帮助学生提高自信心，还可以丰富学生的情感体验。因此在教学过程中，教师需要对学生进行详细了解，掌握每个学生的学习能力和学习情况，结合学生的心理需求，运用科学的评价方式，注重学生在学习过程中的情感体验。多运用激励的方式进行教学，尊重学生的个性化发展，充分发挥教学评价的作用，提高教学效率。
三、结语
目前，想要构建初中地理高效课堂，不仅需要提高教师的素质，还需要在教学设计中融入新课程的理念，运用多种教学方法，利用情境教学法和合作探究法展开教学，不断提高学生的综合素质，提高学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛，激发学生对地理的兴趣，从而提高课堂的效率和质量。
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