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中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-084-01
摘要 网球运动属于西方运动，在我国发展时间并不长，因此受重视程度也不高，目前只有专业网球学校与高校当中会开展相应的教学课程。本文将以非体育专业高校网球教育为研究对象，对其中存在的问题做出研究，并提出相应的教育质量提升对策，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。
关键词 非体育专业 高校 网球教育 质量提升
一、非体育专业高校开设网球课程意义
首先来说，高校开设网球课程，能够促进学生综合素质。网球运动与其他体育运动项目一样，不仅可以强身健体，还能使学生得到美的熏陶。不仅如此，早在19世纪的英国，就开始流行网球运动，那时的网球运动与击剑、马术运动一起，被视为上流社会才能参与的运动，因此，当时的网球运动，非常讲究礼仪。可以说，在网球运动中，尊重是其礼仪的核心，而在进行网球运动的过程中，自始至终都体现出网球礼仪，要是在运动中不具有这方面的礼仪，都会被看做是缺乏修养的一种表现。
其次，对校园文化建设起到推动作用。网球运动具有悠久的历史，因此蕴含着高雅的传统和深厚的文化内涵。从它诞生的那时起至今，网球运动的代名词就是时尚、高雅，这也正是校园文化的一种体现。因此，在高校开设网球课程，可以为校园的体育赋予时尚、高雅的气息。高校开展网球运动，促进校园文化的特点，并且对大学生的身心健康的发展起着促进作用。作为高校，它的职责是培养出一批批高素质的人才，因此，在高校开展网球运动，可以提高学生的全面素质，培养学生的终身体育观，丰富校内的文化。
二、影响非体育专业高校网球课程质量因素
（一）传统教学模式根深蒂固
当前我国高校网球教学过程中采取的教学方法，与其他体育项目相同，主要是由教师主导课堂教学节奏，先进行动作要领的讲解、示范，再让学生进行辅助、分解联系，以熟悉动作要领，最后再进行反复练习，帮助学社掌握动作要领。这种教学模式忽视了学生之间的个体差异和接受能力，不利于培养学生的学习兴趣。这些高校网球教师已经逐渐习惯了传统的網球教学模式，缺乏创新意识，思想观念也比较老旧，难以接受新理论、新知识，导致网球教学模式改革创新难以取得实际性的进展。
（二）集体大班式教学模式普遍
网球是一项难度比较大的体育运动，特别是对于非体育专业的高校学生来说，网球运动的入门就存在着一定难度。因此就需要学生在学习时需要付出更多的努力，进行大量的练习。但是在我国高校的网球教学过程中，还存在着集体大班教学现象。一些高校由于体育场地的原因，必须要通过大班教学的方式来进行体育教学，从而达到最大化地利用体育场地资源，而且还有一部分高校对于网球教学工作缺乏应有的重视，忽视了网球教学场地建设以及教学设备更新维护，同时也使得这些高校的网球教学仍然停留在大班教学阶段，这种教学方法会使得学生的学习兴趣逐渐下降，达不到预期的教学效果。
（三）忽视理论知识
同其他体育项目教学一样，高校网球教育也存在着一个体育教学通病，就是“重实践、轻理论”，认为网球教育的目的就是教会学生网球打球技巧，使非体育专业学生能够进行基础的网球对练或竞赛。所以在网球教学过程中，大部分网球教师都忽视了对学生的理论知识的传授，包括网球的起源、特征、礼仪、裁判标准等，在这种教学模式下，学生在学习过程中只能接触到基本的技术和技巧，难以满足学生对网球综合学习需求。
三、非体育专业高校网球课程质量提升对策
（一）提升网球课教师职业素养
强化高校网球教师队伍职业素养建设是提升高校网球教学质量的有效途径。一方面，要加强对高校网球教师的职业素养建设，提高教师的思想道德水平，改进教师的网球教育理念。这样能够使得网球教师更容易接受新的网发球教育理念，促进网球教育课堂的转变，强化高校网球教学模式的改革和创新；另一方面，应不断提高高校网球教师的专业知识和技能。提高网球教师的专业知识，可以使教师在进行网球教学时更注重对学生的网球理论知识教育，改变当前学生网球理论知识薄弱的现状。
（二）大胆改革教学模式
面对当前我国高校的网球教学模式改革和创新现状，教师必须加快网球教学模式改革和创新步伐，促进高网球教学改革和创新，改变当前高校网球教育质量和效果低下的现状。这里提出两个教学模式。
1.情景式教学法。在这种教学模式下，需要教师为学生创设相应的网球教学情境，从而为学生提供一个和谐、愉快的教学环境。这种教学模式能够让学生感受到网球的魅力，提升学生的学习兴趣，从而提高网球教学质量和效率。
2.合作教学法，合作教学模式需要教师和学生共同参与到课堂教学之中，并在此基础上对学生进行合理分组，组建学习合作小组。这种学习模式能够有效促进学生之间的合作探究，增强学生之间酥及学生与教师之间的交流，实现学生之间的优势互补，提高学生的学习效率。将合作教学模式融入到网球教学之中，能够培养学生的合作能力，增进学生在网球训练过程中的配合和交流，增强学生的协作意识和团队精神，从而取得更好的学习效果。
摘要 网球运动属于西方运动，在我国发展时间并不长，因此受重视程度也不高，目前只有专业网球学校与高校当中会开展相应的教学课程。本文将以非体育专业高校网球教育为研究对象，对其中存在的问题做出研究，并提出相应的教育质量提升对策，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。
关键词 非体育专业 高校 网球教育 质量提升
一、非体育专业高校开设网球课程意义
首先来说，高校开设网球课程，能够促进学生综合素质。网球运动与其他体育运动项目一样，不仅可以强身健体，还能使学生得到美的熏陶。不仅如此，早在19世纪的英国，就开始流行网球运动，那时的网球运动与击剑、马术运动一起，被视为上流社会才能参与的运动，因此，当时的网球运动，非常讲究礼仪。可以说，在网球运动中，尊重是其礼仪的核心，而在进行网球运动的过程中，自始至终都体现出网球礼仪，要是在运动中不具有这方面的礼仪，都会被看做是缺乏修养的一种表现。
其次，对校园文化建设起到推动作用。网球运动具有悠久的历史，因此蕴含着高雅的传统和深厚的文化内涵。从它诞生的那时起至今，网球运动的代名词就是时尚、高雅，这也正是校园文化的一种体现。因此，在高校开设网球课程，可以为校园的体育赋予时尚、高雅的气息。高校开展网球运动，促进校园文化的特点，并且对大学生的身心健康的发展起着促进作用。作为高校，它的职责是培养出一批批高素质的人才，因此，在高校开展网球运动，可以提高学生的全面素质，培养学生的终身体育观，丰富校内的文化。
二、影响非体育专业高校网球课程质量因素
（一）传统教学模式根深蒂固
当前我国高校网球教学过程中采取的教学方法，与其他体育项目相同，主要是由教师主导课堂教学节奏，先进行动作要领的讲解、示范，再让学生进行辅助、分解联系，以熟悉动作要领，最后再进行反复练习，帮助学社掌握动作要领。这种教学模式忽视了学生之间的个体差异和接受能力，不利于培养学生的学习兴趣。这些高校网球教师已经逐渐习惯了传统的網球教学模式，缺乏创新意识，思想观念也比较老旧，难以接受新理论、新知识，导致网球教学模式改革创新难以取得实际性的进展。
（二）集体大班式教学模式普遍
网球是一项难度比较大的体育运动，特别是对于非体育专业的高校学生来说，网球运动的入门就存在着一定难度。因此就需要学生在学习时需要付出更多的努力，进行大量的练习。但是在我国高校的网球教学过程中，还存在着集体大班教学现象。一些高校由于体育场地的原因，必须要通过大班教学的方式来进行体育教学，从而达到最大化地利用体育场地资源，而且还有一部分高校对于网球教学工作缺乏应有的重视，忽视了网球教学场地建设以及教学设备更新维护，同时也使得这些高校的网球教学仍然停留在大班教学阶段，这种教学方法会使得学生的学习兴趣逐渐下降，达不到预期的教学效果。
（三）忽视理论知识
同其他体育项目教学一样，高校网球教育也存在着一个体育教学通病，就是“重实践、轻理论”，认为网球教育的目的就是教会学生网球打球技巧，使非体育专业学生能够进行基础的网球对练或竞赛。所以在网球教学过程中，大部分网球教师都忽视了对学生的理论知识的传授，包括网球的起源、特征、礼仪、裁判标准等，在这种教学模式下，学生在学习过程中只能接触到基本的技术和技巧，难以满足学生对网球综合学习需求。
三、非体育专业高校网球课程质量提升对策
（一）提升网球课教师职业素养
强化高校网球教师队伍职业素养建设是提升高校网球教学质量的有效途径。一方面，要加强对高校网球教师的职业素养建设，提高教师的思想道德水平，改进教师的网球教育理念。这样能够使得网球教师更容易接受新的网发球教育理念，促进网球教育课堂的转变，强化高校网球教学模式的改革和创新；另一方面，应不断提高高校网球教师的专业知识和技能。提高网球教师的专业知识，可以使教师在进行网球教学时更注重对学生的网球理论知识教育，改变当前学生网球理论知识薄弱的现状。
（二）大胆改革教学模式
面对当前我国高校的网球教学模式改革和创新现状，教师必须加快网球教学模式改革和创新步伐，促进高网球教学改革和创新，改变当前高校网球教育质量和效果低下的现状。这里提出两个教学模式。
1.情景式教学法。在这种教学模式下，需要教师为学生创设相应的网球教学情境，从而为学生提供一个和谐、愉快的教学环境。这种教学模式能够让学生感受到网球的魅力，提升学生的学习兴趣，从而提高网球教学质量和效率。
2.合作教学法，合作教学模式需要教师和学生共同参与到课堂教学之中，并在此基础上对学生进行合理分组，组建学习合作小组。这种学习模式能够有效促进学生之间的合作探究，增强学生之间酥及学生与教师之间的交流，实现学生之间的优势互补，提高学生的学习效率。将合作教学模式融入到网球教学之中，能够培养学生的合作能力，增进学生在网球训练过程中的配合和交流，增强学生的协作意识和团队精神，从而取得更好的学习效果。