摘 要：阳谷县青少年素质教育实践基地从开始试运行至今已有几年的时间，在此期间，随着对学生在实践基地学习情况的表现，总结出越来越多的规矩，提出了越来越多的要求，这些要求由不同科室、不同层级的领导提出，所提要求也分属不同层面，有的是“纲”面上的，有的则是“目”面上的，这些要求一股脑地倾泻到班主任的脑子里，让班主任在学生进校后半小时的时间里讲给学生并要求学生记住、遵守，再加上有些班主任对这些要求并没有从更高的高度上来分析整理，事实则变成了在教室里班主任一条条地对学生提要求，学生一条条地听要求，最后班主任累的够呛，学生一条也没有记住。
　　关键词：实践经验；班主任；学生管理
　　我认为，班主任应该把基地不同领导和科室提的要求进行重新分析、整理，按照自己的思路对学生提出简明扼要的要求，讓学生知道从整体在实践基地应该怎样做。我想下面六个字应该能够概括学生在基地的总要求，并且学生在短时间内能够掌握，那就是：全、静、净、动、证、容。这六个字可以串成一句话，就是全体同学在保证安全的前提下，在餐厅和公寓内保持安静，打扫干净环境卫生，积极参与实践活动，在基地内全程配带学生证，活动过程中同学们要相互欣赏，相互包容。
　　下面具体说一下这六个字的含义及要求：
　　全：一是全体，全部，即参与活动要全体同学都要参加。比如在餐厅就餐时、在公寓休息时、在活动室活动全体同学都要参加。在打扫卫生时，该参加劳动的同学都要参加。二是安全，即同学们在实践基地的所有活动都要保证安全，同学们在做一件事时要先想一想这样做安全与否，如果不安全就不做或应该采取什么措施后再做。同时也要保证教学设施和设备的安全，在参加活动时要按照老师的要求做，不要损坏教学设施、设备。
　　静：安静，即要求同学们在餐厅、公寓内保持安静。在餐厅内保持安静指就餐时不打闹、不说话、添馍加菜举手、不敲击碗筷等，总之，不出声，保持安静。在公寓内休息时要保持安静，不乱打闹、乱说话、乱听音乐等。
　　净：干净。即在打扫卫生时要打扫干净，保持环境整洁，公寓内用品摆放整齐，养成爱干净、爱整洁的好习惯。
　　动：活动。要求学生在参加实践活动时要行动起来，积极参与实践活动。一是要脑动，对教师提出的问题，要积极动脑思考；二是口动，要积极回答教师提出的问题；三是身动，即身体要积极参与到实践活动中来；四是情动，即动感情、动真情，尤其是晚上组织的专题教育，比如感恩教育，这时就需要学生动情。
　　证：学生证。学生证是学生在基地内的身份证，所以同学们首先要象爱护自己的名誉一样爱护学生证。其次，由于它是身份的象征，它表明了你的身份，所以同学们在基地内要随时随地地配带学生证，比如就餐时、就寝时、参加实践活动和集体活动时。如果不配带学生证就不能证明你的身份，在就餐、就寝和参加实践活动时就会受到影响，所以一旦学生证损坏一定要及时到学管科更换。
　　容：包容。同学之间是一个整体，在一起生活、学习难免嗑嗑碰碰，遇到矛盾不可怕，关键是看如何处理。这时需要当事双方不要光看对方的不足，更要看到自己的不足，遇事先做自我批评，相互欣赏对方的优点、长处，包容对方的不足，和谐相处。
　　为了让学生对在实践基地的活动场所有一个清晰的概念，可以给学生说同学们的活动场所可归纳为“三内一外”，“三内”是指餐厅内、公寓内、活动室内，“一外”是指“三内”以外的地方。
　　在教育学生的方式上，最好不要采取老师讲学生听的方式，因为学生一是不爱做为被教育者的方式出现，好像自己什么都不懂。二是没有学生的主动参与，教育效果不好。最好采用师生互动的方式，比如师生进教室后老师问：“同学们到基地后在不同的场合已经了解了一些基地的规矩，哪个同学能说一说你知道些什么？”先让学生说，教师可以补充。其次，教师在给学生提上述五个方面的要求时，也可以采用让学生猜这五个字每个字的意思，当然这五个字的意思学生有些是知道的，对知道的，教师再让学生说一说如何做到，在什么时候什么地方应做到这个要求。对学生不知道的或知道的不全面的，教师再做补充，补充出意思来后再让学生说如何做，这样就把老师对学生提的要求通过学生的口说出来，变成了学生自己对自己的认知要求，学生再说的过程中不仅知道了要求，而且理解了这些要求，更增加了执行这些要求的主动性和自觉性，从而达到良好的效果。