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摘 要：随着教育制度的改革，素质教育的主要途径就是课堂教学，提高课堂效率就是各个学校教师关注的问题，在课堂上如何激发学生的课堂兴趣，在课堂上充分引导学生对学习的兴趣，培养学生的注意力，用合适的教学方法提高课堂效率，都是对提高教学效率非常有利的因素。对于如何提高课堂教学效率作出了分析，以供参考。
关键词：小学语文课堂;教学效率;策略
小学语文是培养学生学习方法，开启学生学习智力的重要学科，教师要提高教学效率必须要对课堂内容进行精心设计，让课堂内容能够精炼系统，让学生在接受学习的过程中能够感觉到新奇有趣，根据老师的引导能够获得成就感，从而爱上语文课。
一、课前准备
1.树立教师的人格魅力
课堂是教师传授知识、技能的主要场所，而教师是课堂的组织者和引导者。教师的一言一行对学生有很强的教育作用，教师的言行影响着学生的情感体验。所以，教师要从理性的高度在学生面前树立自己的威信，而且用自己良好的形象和人格魅力去感动学生。在日常教学中做到言出必行、以身作则、为人师表。在日常对于学生遇到的问题要扮演公正的评判者，平等地对待每一个学生，不能够以成绩的高低來区分学生。
2.课前要做好充分的备课
教师在备课时一定要对教材的内容进行全盘了解，明确教材的教学要求再讲课，了解前面的教材是可以为后续的哪些学习做铺垫的。明确在课堂中要体现学习内容的重点和关键。明确需要给学生重点强调的知识，培养学生的技能。教师在备课时还需要充分考虑教学的方法和步骤。比如学生在学习前有什么样的基础，学生在学习时要如何突破学习中的难点，怎么样启发学生的学习兴趣，今天的课堂作业和家庭作业要怎么样安排等等。教师要结合学生的实际情况来确定相应的教学方法，特别是对于学习成绩较差的学生更需要采取对应的方法。
二、课中教学
1.营造良好的课堂氛围
小学时期的孩子年龄小，好奇心强，活泼好动，这时教师营造和谐活泼的课堂氛围，就会让师生都感觉到轻松愉快，能够促进老师发挥自己最大的潜能去完成教学任务，也会让学生受到潜移默化的影响自觉地学习，提高学习效率。在课堂上老师千万不能板着面孔进教室，在课堂上教师也必须努力拉近与学生之间的距离，让学生树立自尊和自信。教学中教师的语言要亲切和蔼，多多鼓励和表扬学生，努力发现学生身上的闪光点，遇到突发事件能够机智地处理问题，善意地去对待学生，让学生喜欢老师，喜欢上课，更喜欢上语文课。
2.培养学生良好的学习习惯
在小学语文课程中，最主要的是要培养学生的学习习惯。小学时期的语文课程最主要的是听、说、读、写。所以要注意引导学生专心听讲，注意力高度集中，上课时不受外界干扰，思想不开小差，还需要培养学生自学的习惯。在自学中发现不懂的标记出来进行思考再向老师请教，遇到问题要敢于质疑、敢于去挑战。同时对于自己的作业要认真完成，并且能够自觉验算。对于个别学生，老师需要个别指导，让他们也享受到老师的奖励，增强自信心。
3.合理地设计课堂问题
在课堂教学中设置相应的提问环节，不仅能够让学生跟着教师的思路学习新的课程，也能够较好地活跃课堂气氛，加深学生对新的内容的记忆。在问题设置中，教师一定要明确设置这个问题的目的和想要达到的目的，这样才能够启发学生地认真思考。另外，设计的问题要有参考价值。最后也要注意问题的设计能够适应学生的基础，而且问题数量不宜过多。
4.适度的评价能够推进课堂效果
通过激励评价来推动学生对课堂的积极性是比较有效的办法，但是只有公正、适度、客观的评价才能够起到较好的作用，在评价时还要注意评价是否合理、是否准确、是否具有一定的艺术性。这样才能够让学生更多地参与到课堂中，也能够增进学生与教师之间的情感交流，教师通过欣赏鼓励的方式可以拉近与学生之间的距离，教师通过发自内心的赞美语言和眼神、手势可以让学生切实感受到教师对自己学习习惯、学习方式的认可，从而激发学生的学习热情，在课堂上建立更多的自信与自豪感。
三、课后练习巩固
课后作业是教学辅助与效果检测的重要方法，能够很好地帮助学生对学习的知识进行消化和巩固，同时也能够进行智力和创造力的发展，提高学生的综合素质。教师在布置课后作业时也要把握好度，对于课后作业合理地安排，适当地控制学生做作业的时间、难度，让学生在学习中能够享有成功的喜悦。另外，作业需要具有趣味性与开放性，小学生好奇心比较重，玩闹心也比较重。语文作业的形式通常都比较呆板、枯燥，老师在设计作业时，要根据学习的内容让作业具有趣味性。可以让学生根据课文内容，发挥想象力，写相应的感想;或者根据课文的内容做一些动手能力的活动;还可以让学生结合教材的内容去进行相应的观察或者调查。让语文作业开放，具有灵活性，同时也能够激发学生做作业的兴趣。
每一节课都需要老师能够充分地把握好每一个环节，让教学过程能够顺利地开展，并且在每一个环节上都能够合理地安排及分配，让教学内容紧凑而且紧紧吸引学生的目光，促使学生注意力更为集中，并且做好课后作业，巩固学习内容，逐渐提高课堂的教学效率。
参考文献：
陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.
作者简介：陈星（1988.3—），女，汉族，吉林省长春市人，长春高新技术产业开发区尚德学校语文教师，大学本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文课堂;教学效率;策略
小学语文是培养学生学习方法，开启学生学习智力的重要学科，教师要提高教学效率必须要对课堂内容进行精心设计，让课堂内容能够精炼系统，让学生在接受学习的过程中能够感觉到新奇有趣，根据老师的引导能够获得成就感，从而爱上语文课。
一、课前准备
1.树立教师的人格魅力
课堂是教师传授知识、技能的主要场所，而教师是课堂的组织者和引导者。教师的一言一行对学生有很强的教育作用，教师的言行影响着学生的情感体验。所以，教师要从理性的高度在学生面前树立自己的威信，而且用自己良好的形象和人格魅力去感动学生。在日常教学中做到言出必行、以身作则、为人师表。在日常对于学生遇到的问题要扮演公正的评判者，平等地对待每一个学生，不能够以成绩的高低來区分学生。
2.课前要做好充分的备课
教师在备课时一定要对教材的内容进行全盘了解，明确教材的教学要求再讲课，了解前面的教材是可以为后续的哪些学习做铺垫的。明确在课堂中要体现学习内容的重点和关键。明确需要给学生重点强调的知识，培养学生的技能。教师在备课时还需要充分考虑教学的方法和步骤。比如学生在学习前有什么样的基础，学生在学习时要如何突破学习中的难点，怎么样启发学生的学习兴趣，今天的课堂作业和家庭作业要怎么样安排等等。教师要结合学生的实际情况来确定相应的教学方法，特别是对于学习成绩较差的学生更需要采取对应的方法。
二、课中教学
1.营造良好的课堂氛围
小学时期的孩子年龄小，好奇心强，活泼好动，这时教师营造和谐活泼的课堂氛围，就会让师生都感觉到轻松愉快，能够促进老师发挥自己最大的潜能去完成教学任务，也会让学生受到潜移默化的影响自觉地学习，提高学习效率。在课堂上老师千万不能板着面孔进教室，在课堂上教师也必须努力拉近与学生之间的距离，让学生树立自尊和自信。教学中教师的语言要亲切和蔼，多多鼓励和表扬学生，努力发现学生身上的闪光点，遇到突发事件能够机智地处理问题，善意地去对待学生，让学生喜欢老师，喜欢上课，更喜欢上语文课。
2.培养学生良好的学习习惯
在小学语文课程中，最主要的是要培养学生的学习习惯。小学时期的语文课程最主要的是听、说、读、写。所以要注意引导学生专心听讲，注意力高度集中，上课时不受外界干扰，思想不开小差，还需要培养学生自学的习惯。在自学中发现不懂的标记出来进行思考再向老师请教，遇到问题要敢于质疑、敢于去挑战。同时对于自己的作业要认真完成，并且能够自觉验算。对于个别学生，老师需要个别指导，让他们也享受到老师的奖励，增强自信心。
3.合理地设计课堂问题
在课堂教学中设置相应的提问环节，不仅能够让学生跟着教师的思路学习新的课程，也能够较好地活跃课堂气氛，加深学生对新的内容的记忆。在问题设置中，教师一定要明确设置这个问题的目的和想要达到的目的，这样才能够启发学生地认真思考。另外，设计的问题要有参考价值。最后也要注意问题的设计能够适应学生的基础，而且问题数量不宜过多。
4.适度的评价能够推进课堂效果
通过激励评价来推动学生对课堂的积极性是比较有效的办法，但是只有公正、适度、客观的评价才能够起到较好的作用，在评价时还要注意评价是否合理、是否准确、是否具有一定的艺术性。这样才能够让学生更多地参与到课堂中，也能够增进学生与教师之间的情感交流，教师通过欣赏鼓励的方式可以拉近与学生之间的距离，教师通过发自内心的赞美语言和眼神、手势可以让学生切实感受到教师对自己学习习惯、学习方式的认可，从而激发学生的学习热情，在课堂上建立更多的自信与自豪感。
三、课后练习巩固
课后作业是教学辅助与效果检测的重要方法，能够很好地帮助学生对学习的知识进行消化和巩固，同时也能够进行智力和创造力的发展，提高学生的综合素质。教师在布置课后作业时也要把握好度，对于课后作业合理地安排，适当地控制学生做作业的时间、难度，让学生在学习中能够享有成功的喜悦。另外，作业需要具有趣味性与开放性，小学生好奇心比较重，玩闹心也比较重。语文作业的形式通常都比较呆板、枯燥，老师在设计作业时，要根据学习的内容让作业具有趣味性。可以让学生根据课文内容，发挥想象力，写相应的感想;或者根据课文的内容做一些动手能力的活动;还可以让学生结合教材的内容去进行相应的观察或者调查。让语文作业开放，具有灵活性，同时也能够激发学生做作业的兴趣。
每一节课都需要老师能够充分地把握好每一个环节，让教学过程能够顺利地开展，并且在每一个环节上都能够合理地安排及分配，让教学内容紧凑而且紧紧吸引学生的目光，促使学生注意力更为集中，并且做好课后作业，巩固学习内容，逐渐提高课堂的教学效率。
参考文献：
陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.
作者简介：陈星（1988.3—），女，汉族，吉林省长春市人，长春高新技术产业开发区尚德学校语文教师，大学本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学。