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教学伦理缺失问题实践中长期存在，主要表现为课程计划被压缩，教学目标被简化，教学过程被过度控制，教学评价单维且僵化，冷暴力教学话语存在。引起教学伦理缺失的主要原因在于应试教育多年积聚的疾疴与教学专业伦理研究的偏失与滞后。要消解教学善性缺失现象，重建教学伦理，既要给传统的教学伦理观注入时代内涵，也要消除应试教育的负面影响，还要加强教学专业伦理的研究。