（江苏农林职业技术学院，江苏 镇江 212400）
　　摘 要： 本文通过对目前高职院校如何以职业能力为导向进行体育教学课程的改革进行了分析，以期为我国高校体育教学发展提供一定的参考依据，为我国培养更多的体育运动人才。
　　关键词： 职业能力；高职体育；教学课程改革
　　以职业能力为导向的教学课程改革的不断深入，给高职院校的体育教学也带来了一定程度的影响，相关工作人员如果想要从根本上提高高职院校体育教学的整体质量，就必须结合目前高校体育教学的现状，围绕以职业能力为导向这个核心，对高职体育教学课程进行改革，以此来确保我国高校体育教学的发展能够不断提升，实现教学目标。
　　一、高职院校体育课程的现状及问题
　　（1）体育课程教学目标不明确。就我国目前高职院校的体育课程教学现状来看，高职院校仍然将教学的根本目的放在增强体质、传授三基和思想品德教育上，却忽视了学生终身的体育意识、习惯以及相关能力的培养，而且在体育教学过程中，学生的主体地位也没有得到充分的展现，从而导致学生在校学习期间的学习成果无法满足未来的职业发展需求。
　　（2）对体育课程缺乏高度的重视。
　　由于体育课程并没有纳入高中考试范围，因此，它没有引起高职院校的足够重视，学校对该课程任课教师的选拔也没有一个统一的标准，一般都是由班主任或者其他任课教师来担任。这些教师对体育教学规律缺乏全面的认识和理解，在体育活动中也无法起到示范作用。除此之外，体育课时不足也是高职院校体育教学活动中存在的一个问题，由于体育课没有得到学校的足够重视，在临近考试的时候，为了能够更好地让学生掌握文化课的知识，体育课自然就会被取消，导致学生的体育锻炼时间大大缩水。
　　（3）体育活动的减少使得学生身体素质下降。
　　现阶段，独生子女越来越多，家长对其呵护有加，学校为了提高体育课的安全性，逐渐取消了一些较苦、较累的项目。教师在上体育课的时候，也只是简单地组织一下队伍，之后便将学生解散让他们自由活动。这样，不仅不能培养学生吃苦耐劳、勇往直前的精神品质，还会导致学生的身体素质越来越差。
　　二、以职业能力为导向的高职体育教学课程改革
　　（1）转变传统的教学思想，明确教学目标。随着我国市场经济体制改革的不断变化，社会发展对人才的要求也逐渐趋于综合型人才，不但需要他们具有健康的体魄，还需要具有较高的文化素质。传统的教学思想已经无法满足综合型人才的培养需求，因此，从根本上转变教学思想是非常重要的。高职院校首先应该明确体育锻炼的重要意义，结合目前社会发展对人才的实际需求改变传统的教学思想，将“健康第一”的指导思想充分地融入到教学活动中。此外，高职院校还必须明确体育教学的根本目标，在增强学生体质的同时，还应该注重学生的文化素质，只有这样，才能够确保对学生的培养符合社会发展对人才的要求。
　　（2）根据学生将来的职业特点合理安排教学课程。
　　以职业能力为导向的高职体育教学课程改革要根据学生将来的职业特点对其课程进行合理规划，要确保学生在校期间的所学内容，能够适合学生未来的职业发展。高职院校在对学生学习内容进行安排的时候，要充分体现高职院校自身的体育教学特色，始终把学生的职业需求放在首要位置，这样不仅能够从根本上提高学生的身体素质，而且还能够培养学生的职业技能。此外，一个优秀的人才只具有良好的职业技能是不够的，还需要具备健康的体魄，因此，高职院校在安排教学课程的时候，还应该重视课程的连续性，以此来将学生培养成社会发展所需要的合格人才。
　　（3）以市场需求为依据开发特色体育课程。
　　随着我国市场需求的不断变化，高职院校如果仍旧采用传统的方式进行教学，势必会影响学生未来的发展。因此，以市场需求为依据开发特色体育课程也成了高职院校以职业能力为导向的体育课程改革内容之一。高职院校体育课程的设计应该与社会需求接轨，以社会的实际需要为导向，根据特定岗位的需求设置教学内容，尽可能做到理论与实践相结合。
　　三、以职业能力为导向的 高职体育教学课程改革的重点
　　为了能够成功实现以职业能力为导向的高职体育教学课程改革工作，相关工作人员就必须抓住改革的重点，一般来说，以职业能力为导向的高职体育教学课程改革的重点主要是对教学课程进行改革，其重点应该从传统的综合素质培养向具有针对性、综合性的教学内容转变，通过对课程的改革和调整，使学生能够掌握更多的职业技能，从而促进教学目标的实现。