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【摘要】学习型组织理论是20世纪90年代以来在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。运用这一理论，在高校辅导员队伍中建立学习型组织，有利于提高思想政治工作者管理水平和综合能力，提高工作整体水平和效果，为高校发展、改革、稳定做出应有的贡献。本文分析了高校辅导员队伍创建学习型组织的必要性，并提出了创建学习型组织的策略。
【关键词】思想政治工作；学习型组织
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)10-0123-01
1“学习型组织”再认识
学习型组织理论是当前最前沿的管理理论之一，由美国学者彼得.圣洁在“第五项修炼”理论中提出。二十世纪九十年代初传播到我国，并迅速引起理论界、企业界和教育界的广泛关注。它是由组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项基本修炼来构建的，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境也影响环境能力。
2高校辅导员队伍学习型组织的创建必要性
2.1高校辅导员队伍创建学习型组织是新时期思想政治工作的必然要求国外的教育理念、管理模式以及具体的教育教学方式对我国教育的影响逐步加大，国民的教育价值取向与价值观念也随之发生深刻的变化。学校学生思想政治工作的环境、内容、方法、评价等也必然随之产生各种变化。对工作中出现的新问题、新矛盾，仅靠原有的思想政治教育方法已不能适应新时期思想政治工作的需要。作为学校学生思想政治工作主力军的辅导员队伍，树立超越个体的团队学习观念，对工作中的问题，利用集体智慧，改善心智模式，进行系统思考，以实现思想政治工作的创新。
2.2高校辅导员队伍创建学习型组织是学校教育改革的需要当前各级学校都在进行教育改革。在教育目标上，要求教师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学生主动地、富有个性地学习。在教育组织形式上，出现了选修课、学分制、学生选老师等制度。这一系列改革使得教师的角色产生了巨大的变化，教师从教育教学的主宰者、权威变为学生学习的服务者、引导者、促进者，教师同事之间的关系也从个体走向合作。这种角色的变化必然加大广大思想政治工作者的工作压力，对其素质提出更高的要求。而这一切正如圣吉所说，需要思想政治工作者“不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，以及不断一起学习如何共同学习”，从而完善自身的素质，迎接教育改革的挑战。可见，当前的教育改革迫切要求高校思想政治工作队伍构建学习型组织，树立终身学习的观念，加强合作，提高素质。
2.3高校辅导员队伍创建学习型组织是“学习型班级”建设的客观需要在高校，班级是学校教学工作最基层的组织，是学生组织功能开发与拓展，教师与学生进行教育信息交流的最基本的平台，对学生能力的发展和潜能开发起着非常重要的作用。班级的建设直接影响学校的办学水平。因此，众多高校将学习型组织理论引入校园，以各种形式开展“学习型班级”建设。在学习型班级中， 同学们通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围。
3高校辅导员队伍学习型组织的创建策略
圣吉曾经说过:“如果让我用两个字表述学习型组织，是创新；如果用四个字，是持续创新。”这段话概述了创新与学习型组织之间的关系——创新就是学习型组织的核心与标志。所谓五项修炼，都与创新密切相连，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的创造性张力；改善心智模式要求突破常规；团队学习则是创新的途径和方法；系统思考更是整体性创新。可以说，圣吉的五项修炼，都属于创新范畴。因此，高校辅导员队伍创建学习型组织就需要从创新着手。
3.1管理机制创新管理机制创新是高校辅导员队伍实现自我超越的强有力的保证。学校是学生学习的地方，更是教师学习和提高的地方。没有成功的教师就没有成功的学生。高校辅导员队伍担负着青年一代大学生的德育工作，有着较高的思想政治素养。但是，他们首先也是一个普通人。待遇是否合理、职业生涯发展是否顺畅，都将决定他们能否献身于高校思政工作。因此，必须寻找一种能够不断激发辅导员内在发展动力的机制和手段，建立并完善促进辅导员队伍不断提高和发展的各种制度，为辅导员拓展思路、增长才干创造条件，从而实现辅导员的自我超越。
3.2人员素质创新人员素质创新是高校辅导员队伍改善心智模式、实现系统思考的关键。近年来，辅导员的学历结构得到改善，有越来越多的硕士生、博士生加入到辅导员的队伍中来，但整体来说，辅导员的文化水平还是偏低，知识结构不尽合理，主要表现在：①缺乏综合知识应用能力，难以对学生专业进行有效引导；②缺乏必要的教育科学、心理科学知识，没有系统学习过教育科学、心理科学知识；③知识更新意识不强。
3.3工作方法创新工作方法创新主要是指辅导员由“单一作战”变为“团体作业”，它是创建学习型组织的有效途径。学校中有一個有趣的现象：为了开展教学工作，成立了教研组，以便教师更好地合作、相互学习，但很少有学校为提高思想政治工作的水平而成立“班务管理研究组”或“思想政治工作研究小组”。事实上，学生的思想政治工作更需要团队协作。由于辅导员自身知识结构、精力等的局限性，辅导员“单一作战”已不可能解决学生全部的困惑，为学生提供有效的指导。不仅如此，大学生的思想政治工作日趋复杂化。形形色色的心理问题也给高校辅导员带来不少困惑。他们在充当倾听者的同时，心理压力也越来越大。团队协作可以帮助他们在释放压力的同时提高自己解决问题的能力。为此，学校可以改变现有的依据院系、年级或专业来设立辅导员的做法，将辅导员资源进行有效整合。
4参考文献
1毕德.思想政治工作新课题与创新研究[D].中共中央党校，2001
【关键词】思想政治工作；学习型组织
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)10-0123-01
1“学习型组织”再认识
学习型组织理论是当前最前沿的管理理论之一，由美国学者彼得.圣洁在“第五项修炼”理论中提出。二十世纪九十年代初传播到我国，并迅速引起理论界、企业界和教育界的广泛关注。它是由组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项基本修炼来构建的，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境也影响环境能力。
2高校辅导员队伍学习型组织的创建必要性
2.1高校辅导员队伍创建学习型组织是新时期思想政治工作的必然要求国外的教育理念、管理模式以及具体的教育教学方式对我国教育的影响逐步加大，国民的教育价值取向与价值观念也随之发生深刻的变化。学校学生思想政治工作的环境、内容、方法、评价等也必然随之产生各种变化。对工作中出现的新问题、新矛盾，仅靠原有的思想政治教育方法已不能适应新时期思想政治工作的需要。作为学校学生思想政治工作主力军的辅导员队伍，树立超越个体的团队学习观念，对工作中的问题，利用集体智慧，改善心智模式，进行系统思考，以实现思想政治工作的创新。
2.2高校辅导员队伍创建学习型组织是学校教育改革的需要当前各级学校都在进行教育改革。在教育目标上，要求教师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学生主动地、富有个性地学习。在教育组织形式上，出现了选修课、学分制、学生选老师等制度。这一系列改革使得教师的角色产生了巨大的变化，教师从教育教学的主宰者、权威变为学生学习的服务者、引导者、促进者，教师同事之间的关系也从个体走向合作。这种角色的变化必然加大广大思想政治工作者的工作压力，对其素质提出更高的要求。而这一切正如圣吉所说，需要思想政治工作者“不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，以及不断一起学习如何共同学习”，从而完善自身的素质，迎接教育改革的挑战。可见，当前的教育改革迫切要求高校思想政治工作队伍构建学习型组织，树立终身学习的观念，加强合作，提高素质。
2.3高校辅导员队伍创建学习型组织是“学习型班级”建设的客观需要在高校，班级是学校教学工作最基层的组织，是学生组织功能开发与拓展，教师与学生进行教育信息交流的最基本的平台，对学生能力的发展和潜能开发起着非常重要的作用。班级的建设直接影响学校的办学水平。因此，众多高校将学习型组织理论引入校园，以各种形式开展“学习型班级”建设。在学习型班级中， 同学们通过“坚持不懈的自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围。
3高校辅导员队伍学习型组织的创建策略
圣吉曾经说过:“如果让我用两个字表述学习型组织，是创新；如果用四个字，是持续创新。”这段话概述了创新与学习型组织之间的关系——创新就是学习型组织的核心与标志。所谓五项修炼，都与创新密切相连，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的创造性张力；改善心智模式要求突破常规；团队学习则是创新的途径和方法；系统思考更是整体性创新。可以说，圣吉的五项修炼，都属于创新范畴。因此，高校辅导员队伍创建学习型组织就需要从创新着手。
3.1管理机制创新管理机制创新是高校辅导员队伍实现自我超越的强有力的保证。学校是学生学习的地方，更是教师学习和提高的地方。没有成功的教师就没有成功的学生。高校辅导员队伍担负着青年一代大学生的德育工作，有着较高的思想政治素养。但是，他们首先也是一个普通人。待遇是否合理、职业生涯发展是否顺畅，都将决定他们能否献身于高校思政工作。因此，必须寻找一种能够不断激发辅导员内在发展动力的机制和手段，建立并完善促进辅导员队伍不断提高和发展的各种制度，为辅导员拓展思路、增长才干创造条件，从而实现辅导员的自我超越。
3.2人员素质创新人员素质创新是高校辅导员队伍改善心智模式、实现系统思考的关键。近年来，辅导员的学历结构得到改善，有越来越多的硕士生、博士生加入到辅导员的队伍中来，但整体来说，辅导员的文化水平还是偏低，知识结构不尽合理，主要表现在：①缺乏综合知识应用能力，难以对学生专业进行有效引导；②缺乏必要的教育科学、心理科学知识，没有系统学习过教育科学、心理科学知识；③知识更新意识不强。
3.3工作方法创新工作方法创新主要是指辅导员由“单一作战”变为“团体作业”，它是创建学习型组织的有效途径。学校中有一個有趣的现象：为了开展教学工作，成立了教研组，以便教师更好地合作、相互学习，但很少有学校为提高思想政治工作的水平而成立“班务管理研究组”或“思想政治工作研究小组”。事实上，学生的思想政治工作更需要团队协作。由于辅导员自身知识结构、精力等的局限性，辅导员“单一作战”已不可能解决学生全部的困惑，为学生提供有效的指导。不仅如此，大学生的思想政治工作日趋复杂化。形形色色的心理问题也给高校辅导员带来不少困惑。他们在充当倾听者的同时，心理压力也越来越大。团队协作可以帮助他们在释放压力的同时提高自己解决问题的能力。为此，学校可以改变现有的依据院系、年级或专业来设立辅导员的做法，将辅导员资源进行有效整合。
4参考文献
1毕德.思想政治工作新课题与创新研究[D].中共中央党校，2001