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摘要：随着 2022 年冬奥会申办成功，河北体育学院以北京联合张家口共同承办冬奥会为契机，积极筹办冰雪运动系，其中以华北地区为主。但由于季节、地域、人文等诸多方面的因素，使得华北地区的冰雪运动课程在开展的过程中遇到了诸多困难，其中包括教学场地、教学资料以及人才引进等方面，本文根据文献资料，以及对各个一线教师和学生的访谈，着重就这三个方面进行论述，并提供建议，以期在冰雪运动的开展方面予以一定的帮助。
关键词：冰雪运动;华北地区;体育院校;课程
一、研究目的
2015 年 7 月 31 日，在马来西亚吉隆坡举行的国际奥委会第 128 次全会上，国际奥委会主席巴赫宣布：中国北京获得 2022 年第 24 届冬季奥林匹克运动会主办权。[1]北京张家口联合申办 2022 年冬奥会的成功，以及“三亿人参与冰雪”计划出台的形势下，中国进入了前冬奥会时期。冰雪运动热潮在两个方面表现得尤为明显。一是冰雪运动体育产业，二是全国各大院校增设冰雪运动课程。其中一些体育专业性院校也纷纷开设了冰雪运动系或者是冰雪学院，这些系部或是学院应如何去发展呢？应输入以及输出什么样的人才呢？课程应该如何设置呢？
二、研究方法
本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等多种研究方法对华北地区已开设冰雪运动方向的体育院校进行分析研究。
三、研究结果
（一）我国体育专业性院校冰雪运动系部开展的现状
目前我国设有冰雪运动方向的体育专业性院校共六所，分别是哈尔滨体育学院、沈阳体育学院、吉林体育学院、北京体育大学、首都体育学院以及河北体育学院。哈尔滨体育学院下设冬季奥林匹克学院;沈阳体育学院下设附属雪上运动中心;吉林体育学院下设冰雪学院。北京体育大学、首都体育学院和河北体育学院在 2015 年、2016 年先后成立了冰雪学院、冰雪运动方向及冰雪运动系。
（二）我国华北地区专业性体育院校冰雪人才引进现状
我国冰雪运动技术及理论方面的高尖端人才大多集中在东北地区，这除了由于其地域优势外还有开展时期的因素。而作为华北地区的体育专业院校这样的人才相当匮乏，东北地区的人才大多不愿背井离乡远赴它省工作。所以一些体育院校的滑冰、滑雪技术教师外聘当地冰场、雪场的教练员作为滑冰和滑雪课程的教师。
（三）我国华北地區专业性体育院校冰雪运动场地设施现状
在2022年冬奥会的大背景下，华北体育专业性院校纷纷开设本校冰雪专业相关课程，授课场地的建设成了一项刻不容缓的事情。
1.北京体育大学冰雪运动场地设施现状
该馆内含1800平方米标准冰场及冰壶赛道，配备了观众座席、储藏室、卫生间、比赛指挥中心、裁判室、教练员室、医疗室、更衣室等硬件设施和计时计分系统等软件设施，完全满足国际级比赛要求，可广泛运用于冰球、花样滑冰、速度滑冰、冰壶等活动的教学、训练与比赛。[2]
2.首都体院学院冰雪运动场地设施现状
首都体育学院在建气模冰馆，预计2019年底建成，受疫情影响，直至2020年4月仍未竣工。据了解此场馆预计建筑面积约为6776平方米，高度约16米，包括两块标准奥林匹克冰球场以及简易看台。可以开展冰球、花样滑冰、短道速滑、速度滑冰和冰壶等冰上相关项目，基本可以满足学院冰雪课程的要求。[3]
3.河北体育学院冰雪运动场地设施现状
河北体育学院旱雪场以及仿真冰气模馆在2018年先后建成，其中旱雪场又称为“冰雪运动中心”，分为上下两层，上层为1800平方米的旱雪道，可满足初中级滑雪者学习和训练，下层为600平方米的冰雪运动器材厅，存放了高山滑雪模拟训练机、越野滑雪训练机、动态平衡训练器、运动防护设备和器材维护设备等多种冰雪训练器材;仿真冰气模馆恒温恒湿且能有效过滤空气中的PM2.5。馆内仿真冰场面积为1522平方米，可开展冰球、速滑项目的综合教学和训练。[4]
（四）我国华北地区专业性体育院校冰雪运动课程设置现状
在技术课程方面，石家庄和北京雪季时受气温的影响只能勉强维持初级道和中级道的正常运转，这样的雪道最多只能为初级滑雪者提供练习，虽然可以前往张家口崇礼进行短期培训学习。这种教学模式对学生的滑雪技术水平确有一定提高但也属于隔靴搔痒，与专业的滑雪指导员或滑雪教练员仍然有一定的差距;其次这样所花费的人力物力财力很大，并且仍然解决不了根本问题。
1.北京体育大学冰雪项目课程设置现状
2020年1月18日北京体育大学冰上运动学院正式成立，同时与中国滑冰协会、中国花样滑冰协会、中国冰球协会分别签署共建框架协议，以“大学+基地”办学定位，共同开启冰上运动项目人才培养新模式。
2.首都体育学院冰雪项目课程设置现状
首都体育学院还采用“校企合作”的方式，在北京市各大冰场和张家口部分雪场设置首都体育学院冰雪实践教学基地，但教育经费不足，每名学生每学期仅有一周的滑冰和滑雪时间作为专业课程，时间较短，加之首都体育学院本身缺少冰雪专业教师，均采用雇佣企业教练的形式完成此课程，本校教师仅作为管理人员从旁协助，这就导致在授课专业程度上的缺损，这样的专业课所达到的效果杯水车薪。
3.河北体育学院冰雪项目课程设置现状
河北体育学院同样采取设立冰雪实践教学基地的方法满足提高学生专业课水平的需求。并且在整体课程上也做出了相应的创新，以“错季教学”的形式完成学生培养的总体要求。具体形式为大一学年的学生利用本校的旱雪场和仿真冰馆完成基础授课，待学生达到标准后，从大二学年开始直到大四学年，在非雪季期间（9月——11月中旬，5月——7月中旬）完成校内理论课程，在雪季期间（11月——次年4月中旬）在雪场完成专业课程，将学生寒假调整到每年4月——5月期间。 四、结论与建议
（一）华北地区体育院校应结合自身情况制定适合当地需求的人才培养方案
华北地区若想在冰雪专业技术上短时间内有较大突破，甚至赶超东北各老牌体育院校是有一定困难的，所以这就需要其立足自身，培养适合当地发展，迎合大众需求，顺应国家政策的冰雪方向应用型或综合性人才。
（二）加强“校企结合”与“校校结合”
一所学校独立建造一座冰场或是雪场没有强大的资金支持，是有一定困难的。所以学校可以与企业结合建设场馆设施，在学生课余时间有偿开放校内冰场、雪场。树立高端专业的冰雪运动场馆形象，分担资金压力。同时许多非体育专业性院校也非常乐于开展冰雪运动的必修课程及选修课程，可以达成多校合用场地进行授课学习的模式，达成“校校结合”。
（三）冰雪方向的教师应加强自身素质
冰雪领域的教师工作者，应尽快提高自身素质，弥补中国冰雪理论空白，填補教材空缺。
（四）政府应予以支持
当地政府应给予一定支持，在资金上给予贴补，并鼓励体育科研，使冰雪各个项目可以早日摆脱地域及季节的影响限制。
参考文献：
[1]百度百科https：//baike.baidu.com/item/2022年北京冬季奥运会/12061628？fromtitle=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E5%86%AC%E5%A5%A5%E4%BC%9A&fromid=18247950&fr=aladdin
[2]方宇.备战2022冬奥会北京体育大学首座气膜冰球馆落成[N].中国体育报，（.2018.12.28）.
[3]田洁.首体院气膜滑冰馆实现全员参与冰雪项目[N].中国体育报，（2019.08.30）.
[4]任立峰.承办2022年冬奥会对张家口大众冰雪运动发展的刺激效应[J].文体用品与科技，2017 （22）.
[5]胡惠玲.长城网.全国最大仿真冰场落户河北体院世界冠军叶乔波授杆开球.（2018.12.09）.
基金项目：河北体育学院教学改革研究建设项目（2017JYZHC16）。
作者简介：米良玉（1990-），女，河北邢台人，助教，硕士，研究方向为体育人文社会学。
关键词：冰雪运动;华北地区;体育院校;课程
一、研究目的
2015 年 7 月 31 日，在马来西亚吉隆坡举行的国际奥委会第 128 次全会上，国际奥委会主席巴赫宣布：中国北京获得 2022 年第 24 届冬季奥林匹克运动会主办权。[1]北京张家口联合申办 2022 年冬奥会的成功，以及“三亿人参与冰雪”计划出台的形势下，中国进入了前冬奥会时期。冰雪运动热潮在两个方面表现得尤为明显。一是冰雪运动体育产业，二是全国各大院校增设冰雪运动课程。其中一些体育专业性院校也纷纷开设了冰雪运动系或者是冰雪学院，这些系部或是学院应如何去发展呢？应输入以及输出什么样的人才呢？课程应该如何设置呢？
二、研究方法
本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等多种研究方法对华北地区已开设冰雪运动方向的体育院校进行分析研究。
三、研究结果
（一）我国体育专业性院校冰雪运动系部开展的现状
目前我国设有冰雪运动方向的体育专业性院校共六所，分别是哈尔滨体育学院、沈阳体育学院、吉林体育学院、北京体育大学、首都体育学院以及河北体育学院。哈尔滨体育学院下设冬季奥林匹克学院;沈阳体育学院下设附属雪上运动中心;吉林体育学院下设冰雪学院。北京体育大学、首都体育学院和河北体育学院在 2015 年、2016 年先后成立了冰雪学院、冰雪运动方向及冰雪运动系。
（二）我国华北地区专业性体育院校冰雪人才引进现状
我国冰雪运动技术及理论方面的高尖端人才大多集中在东北地区，这除了由于其地域优势外还有开展时期的因素。而作为华北地区的体育专业院校这样的人才相当匮乏，东北地区的人才大多不愿背井离乡远赴它省工作。所以一些体育院校的滑冰、滑雪技术教师外聘当地冰场、雪场的教练员作为滑冰和滑雪课程的教师。
（三）我国华北地區专业性体育院校冰雪运动场地设施现状
在2022年冬奥会的大背景下，华北体育专业性院校纷纷开设本校冰雪专业相关课程，授课场地的建设成了一项刻不容缓的事情。
1.北京体育大学冰雪运动场地设施现状
该馆内含1800平方米标准冰场及冰壶赛道，配备了观众座席、储藏室、卫生间、比赛指挥中心、裁判室、教练员室、医疗室、更衣室等硬件设施和计时计分系统等软件设施，完全满足国际级比赛要求，可广泛运用于冰球、花样滑冰、速度滑冰、冰壶等活动的教学、训练与比赛。[2]
2.首都体院学院冰雪运动场地设施现状
首都体育学院在建气模冰馆，预计2019年底建成，受疫情影响，直至2020年4月仍未竣工。据了解此场馆预计建筑面积约为6776平方米，高度约16米，包括两块标准奥林匹克冰球场以及简易看台。可以开展冰球、花样滑冰、短道速滑、速度滑冰和冰壶等冰上相关项目，基本可以满足学院冰雪课程的要求。[3]
3.河北体育学院冰雪运动场地设施现状
河北体育学院旱雪场以及仿真冰气模馆在2018年先后建成，其中旱雪场又称为“冰雪运动中心”，分为上下两层，上层为1800平方米的旱雪道，可满足初中级滑雪者学习和训练，下层为600平方米的冰雪运动器材厅，存放了高山滑雪模拟训练机、越野滑雪训练机、动态平衡训练器、运动防护设备和器材维护设备等多种冰雪训练器材;仿真冰气模馆恒温恒湿且能有效过滤空气中的PM2.5。馆内仿真冰场面积为1522平方米，可开展冰球、速滑项目的综合教学和训练。[4]
（四）我国华北地区专业性体育院校冰雪运动课程设置现状
在技术课程方面，石家庄和北京雪季时受气温的影响只能勉强维持初级道和中级道的正常运转，这样的雪道最多只能为初级滑雪者提供练习，虽然可以前往张家口崇礼进行短期培训学习。这种教学模式对学生的滑雪技术水平确有一定提高但也属于隔靴搔痒，与专业的滑雪指导员或滑雪教练员仍然有一定的差距;其次这样所花费的人力物力财力很大，并且仍然解决不了根本问题。
1.北京体育大学冰雪项目课程设置现状
2020年1月18日北京体育大学冰上运动学院正式成立，同时与中国滑冰协会、中国花样滑冰协会、中国冰球协会分别签署共建框架协议，以“大学+基地”办学定位，共同开启冰上运动项目人才培养新模式。
2.首都体育学院冰雪项目课程设置现状
首都体育学院还采用“校企合作”的方式，在北京市各大冰场和张家口部分雪场设置首都体育学院冰雪实践教学基地，但教育经费不足，每名学生每学期仅有一周的滑冰和滑雪时间作为专业课程，时间较短，加之首都体育学院本身缺少冰雪专业教师，均采用雇佣企业教练的形式完成此课程，本校教师仅作为管理人员从旁协助，这就导致在授课专业程度上的缺损，这样的专业课所达到的效果杯水车薪。
3.河北体育学院冰雪项目课程设置现状
河北体育学院同样采取设立冰雪实践教学基地的方法满足提高学生专业课水平的需求。并且在整体课程上也做出了相应的创新，以“错季教学”的形式完成学生培养的总体要求。具体形式为大一学年的学生利用本校的旱雪场和仿真冰馆完成基础授课，待学生达到标准后，从大二学年开始直到大四学年，在非雪季期间（9月——11月中旬，5月——7月中旬）完成校内理论课程，在雪季期间（11月——次年4月中旬）在雪场完成专业课程，将学生寒假调整到每年4月——5月期间。 四、结论与建议
（一）华北地区体育院校应结合自身情况制定适合当地需求的人才培养方案
华北地区若想在冰雪专业技术上短时间内有较大突破，甚至赶超东北各老牌体育院校是有一定困难的，所以这就需要其立足自身，培养适合当地发展，迎合大众需求，顺应国家政策的冰雪方向应用型或综合性人才。
（二）加强“校企结合”与“校校结合”
一所学校独立建造一座冰场或是雪场没有强大的资金支持，是有一定困难的。所以学校可以与企业结合建设场馆设施，在学生课余时间有偿开放校内冰场、雪场。树立高端专业的冰雪运动场馆形象，分担资金压力。同时许多非体育专业性院校也非常乐于开展冰雪运动的必修课程及选修课程，可以达成多校合用场地进行授课学习的模式，达成“校校结合”。
（三）冰雪方向的教师应加强自身素质
冰雪领域的教师工作者，应尽快提高自身素质，弥补中国冰雪理论空白，填補教材空缺。
（四）政府应予以支持
当地政府应给予一定支持，在资金上给予贴补，并鼓励体育科研，使冰雪各个项目可以早日摆脱地域及季节的影响限制。
参考文献：
[1]百度百科https：//baike.baidu.com/item/2022年北京冬季奥运会/12061628？fromtitle=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E5%86%AC%E5%A5%A5%E4%BC%9A&fromid=18247950&fr=aladdin
[2]方宇.备战2022冬奥会北京体育大学首座气膜冰球馆落成[N].中国体育报，（.2018.12.28）.
[3]田洁.首体院气膜滑冰馆实现全员参与冰雪项目[N].中国体育报，（2019.08.30）.
[4]任立峰.承办2022年冬奥会对张家口大众冰雪运动发展的刺激效应[J].文体用品与科技，2017 （22）.
[5]胡惠玲.长城网.全国最大仿真冰场落户河北体院世界冠军叶乔波授杆开球.（2018.12.09）.
基金项目：河北体育学院教学改革研究建设项目（2017JYZHC16）。
作者简介：米良玉（1990-），女，河北邢台人，助教，硕士，研究方向为体育人文社会学。