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摘要：随着新课改倡导的素质教育理念的实行，对初中生探索能力的培养，成为了重要教学方向。化学知识内容较为抽象，这让教师的教学面对着重大挑战。分层教学法在初中化学中的应用，具有明显优势，教师应深度挖掘分层教学法与初中化学教学的结合，推动初中化学教学的进步。
关键词：分层教学法;初中化学;教学应用
分层教学法在很多学科的教学过程中都有广泛应用，并且大部分都取得了非常良好的教学效果，分层教学法比较符合目前教育改革的发展方向，因此在应用过程中还是得到了广泛的认可。在初中化学教学过程中的应用也取得了不俗的教学效果，分层教学法能够满足不同层次的学生的学习需求，让他们获得针对性的提升。本文我们就对分层教学法的积极作用进行了分析，并在初中化学中的具体应用进行了进一步总结。
一、 分层教学法对初中化学教学的积极作用
（一） 提升教学效率
分层教学法应用过程中提高了教学的效率，与传统的教学方式不同，分层教学法让教师营造出了一种十分高效的课堂学习环境，让学生在分层学习过程中实现了个人的有效发展。初中化学的教学内容比较复杂，学生的学习往往会出现一些困难，目前教师应以分层教学法为指导，改变自身传统的教学理念，根据学生的学习特点和兴趣爱好等来制定科学的教学计划，充分结合新时期的教学需求，最大限度地提高初中化学的课堂教学效果，帮助学生更好地掌握化学知识。
（二） 巩固化学知识基础
由于学生在化学学习过程中每个人的掌握情况并且学习能力都有很强的差异性，对于学过的化学知识，理解程度也不尽相同，甚至对一些抽象的知识点，学生理解过程中还存在较大的困难。通过开展分层教学法，学生的基础知识能有效得到巩固，化学知识内容具有较强的抽象性，一些思维能力较差的同学，无法跟上教师的节奏，对相关内容进行深入理解和掌握，分层教学方式可以让学生获得针对性的提升，教师对一些落伍的同学及时进行指导和针对性的辅导工作，让他们追赶其他同学的脚步。在巩固基础知识的同时也为今后的化学课程学习打下了坚实基础。
二、 分层教学法在初中化学教学中的应用
（一） 实现科学的层次划分
想要利用分层教学法实现初中化学课程的良好教学效果，就需要进行合理的分层，分层过程要结合学生的学习情况和基础知识掌握的程度，同时也要结合他们的学习能力和学习内容而定。学生在课堂中的学习表现和他们的习题练习情况都能反映他们的一些基本情况，这些都可以作为层次划分的参考。教师要明确他们在不同阶段是对化学知识理解的能力，利用科学的教学方式让学生对化学知识产生学习兴趣，从而在化学学习中更加富有探索精神，教学也更加具有针对性。
（二） 分层设计教学任务
教师在开展分层教学法时要深入理解分层教学的概念，正确的认识分层教学法在初中化学课程中应用的根本目的，这样才能借助分层教学法的优势提升初中化学课程的教学效果。分层教学法要根据班级结构调整，对学生采取不同的教学方法，让他们在班级中获得个人薄弱环节的提升，同时使同学的个性化得到发展，在知识的学习中缩小与其他同学间的差距，突出自身在学习中的优势，为学生设置科学的分层教学任务，教学任务的设置要符合学生的学习情况。
比如，在学习到《化学与生活》一课时，教师可以利用相应的教学问题来激发学生进行思考生活中有哪些化学知识的存在，学生可以与其他同学进行沟通和交流，一同探索他们发现的化学知识，教师通过设计相应的教学任务能有效提升学生对化学知识的应用能力，在学生掌握一些基本的化学知识理论后，教师还应对学生进行及时的引导，通过发挥学生自身的长处，为他们制定个性化的学习策略，逐渐改变他们对化学学习枯燥乏味的认识，让他们认识到化学知识服务于生活的魅力和价值，为他们将来的学习造成重要影响。
（三） 及时评价反馈
在化学学习过程中，进行科学的评价机制设定有助于提高教学的未来发展，部分学生在学习过程中表达能力较差，他们在遇到一些疑难问题后往往不会与教师和学生进行沟通，这严重降低了分层教学的应用效果。因此，教师在化学教学过程中要时常与学生进行沟通，了解他们的内心想法和在学习过程中遇到的困难，必要时应给予学生及时的指导和鼓励，让他们树立信心，克服学习障碍。教师在了解到有些学习能力较强的同学已完全掌握所学内容后，应及时对他們的学习内容进行延伸和拓展，帮他们丰富化学学习，而一些基础差的同学在遇到问题后，教师要及时调整教学策略，根据他们的实际需求，为他们做出教学改变，使分层教学能够在初中化学教学中发挥最好的教学效果。
通过分析，我们可以发现分层教学法在初中化学中的应用具有独特的教学优势，相关教师应根据教学内容和教学需要及时调整教学策略，优化课堂学习结构，用丰富的教学方式帮助学生改变对化学学习的看法，不断提高初中化学的教学质量。
参考文献：
[1]张桂荣.分层教学法在初中化学教学中的应用初探[J].学周刊，2019（7）：29.
[2]彭小菊.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（16）：10.
[3]徐敏.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].名师在线，2018（12）：24-25.
作者简介：
夏良水，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区第四中学。
关键词：分层教学法;初中化学;教学应用
分层教学法在很多学科的教学过程中都有广泛应用，并且大部分都取得了非常良好的教学效果，分层教学法比较符合目前教育改革的发展方向，因此在应用过程中还是得到了广泛的认可。在初中化学教学过程中的应用也取得了不俗的教学效果，分层教学法能够满足不同层次的学生的学习需求，让他们获得针对性的提升。本文我们就对分层教学法的积极作用进行了分析，并在初中化学中的具体应用进行了进一步总结。
一、 分层教学法对初中化学教学的积极作用
（一） 提升教学效率
分层教学法应用过程中提高了教学的效率，与传统的教学方式不同，分层教学法让教师营造出了一种十分高效的课堂学习环境，让学生在分层学习过程中实现了个人的有效发展。初中化学的教学内容比较复杂，学生的学习往往会出现一些困难，目前教师应以分层教学法为指导，改变自身传统的教学理念，根据学生的学习特点和兴趣爱好等来制定科学的教学计划，充分结合新时期的教学需求，最大限度地提高初中化学的课堂教学效果，帮助学生更好地掌握化学知识。
（二） 巩固化学知识基础
由于学生在化学学习过程中每个人的掌握情况并且学习能力都有很强的差异性，对于学过的化学知识，理解程度也不尽相同，甚至对一些抽象的知识点，学生理解过程中还存在较大的困难。通过开展分层教学法，学生的基础知识能有效得到巩固，化学知识内容具有较强的抽象性，一些思维能力较差的同学，无法跟上教师的节奏，对相关内容进行深入理解和掌握，分层教学方式可以让学生获得针对性的提升，教师对一些落伍的同学及时进行指导和针对性的辅导工作，让他们追赶其他同学的脚步。在巩固基础知识的同时也为今后的化学课程学习打下了坚实基础。
二、 分层教学法在初中化学教学中的应用
（一） 实现科学的层次划分
想要利用分层教学法实现初中化学课程的良好教学效果，就需要进行合理的分层，分层过程要结合学生的学习情况和基础知识掌握的程度，同时也要结合他们的学习能力和学习内容而定。学生在课堂中的学习表现和他们的习题练习情况都能反映他们的一些基本情况，这些都可以作为层次划分的参考。教师要明确他们在不同阶段是对化学知识理解的能力，利用科学的教学方式让学生对化学知识产生学习兴趣，从而在化学学习中更加富有探索精神，教学也更加具有针对性。
（二） 分层设计教学任务
教师在开展分层教学法时要深入理解分层教学的概念，正确的认识分层教学法在初中化学课程中应用的根本目的，这样才能借助分层教学法的优势提升初中化学课程的教学效果。分层教学法要根据班级结构调整，对学生采取不同的教学方法，让他们在班级中获得个人薄弱环节的提升，同时使同学的个性化得到发展，在知识的学习中缩小与其他同学间的差距，突出自身在学习中的优势，为学生设置科学的分层教学任务，教学任务的设置要符合学生的学习情况。
比如，在学习到《化学与生活》一课时，教师可以利用相应的教学问题来激发学生进行思考生活中有哪些化学知识的存在，学生可以与其他同学进行沟通和交流，一同探索他们发现的化学知识，教师通过设计相应的教学任务能有效提升学生对化学知识的应用能力，在学生掌握一些基本的化学知识理论后，教师还应对学生进行及时的引导，通过发挥学生自身的长处，为他们制定个性化的学习策略，逐渐改变他们对化学学习枯燥乏味的认识，让他们认识到化学知识服务于生活的魅力和价值，为他们将来的学习造成重要影响。
（三） 及时评价反馈
在化学学习过程中，进行科学的评价机制设定有助于提高教学的未来发展，部分学生在学习过程中表达能力较差，他们在遇到一些疑难问题后往往不会与教师和学生进行沟通，这严重降低了分层教学的应用效果。因此，教师在化学教学过程中要时常与学生进行沟通，了解他们的内心想法和在学习过程中遇到的困难，必要时应给予学生及时的指导和鼓励，让他们树立信心，克服学习障碍。教师在了解到有些学习能力较强的同学已完全掌握所学内容后，应及时对他們的学习内容进行延伸和拓展，帮他们丰富化学学习，而一些基础差的同学在遇到问题后，教师要及时调整教学策略，根据他们的实际需求，为他们做出教学改变，使分层教学能够在初中化学教学中发挥最好的教学效果。
通过分析，我们可以发现分层教学法在初中化学中的应用具有独特的教学优势，相关教师应根据教学内容和教学需要及时调整教学策略，优化课堂学习结构，用丰富的教学方式帮助学生改变对化学学习的看法，不断提高初中化学的教学质量。
参考文献：
[1]张桂荣.分层教学法在初中化学教学中的应用初探[J].学周刊，2019（7）：29.
[2]彭小菊.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（16）：10.
[3]徐敏.浅谈分层教学法在初中化学教学中的应用[J].名师在线，2018（12）：24-25.
作者简介：
夏良水，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市余江区第四中学。