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【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0204-01
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是一个班集体的主要领导者，班主任工作是否有特色，直接影响到这个班级的学生各个方面的发展。那么，如何才能做好班主任工作？
一、深入了解学生是班主任的必修课
要教好学生、当好学生的引路人，就要充分了解学生，分析学生的心理特点，从实际出发，对学生进行有针对性的教育。特别是城市和农村的留守儿童，他们多数家庭条件不好，受社会不良习气的影响，正确的人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力，加之小小年纪就离开父母和亲人，思想容易出现波动。因此，班主任要了解每一位学生的思想状况和心理特点，了解他们的家庭和周围环境，在此基础上采取合适的方法和手段对其进行教育。
二、打造团结协作的班干部队伍
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”作为班主任，在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，也是我们在新课标理念下追求的目标。在组建班干部队伍时，我的做法是：
1.民主选举，竞争上岗
开学初第一个班会就是选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，对参选者进行民主选举，投票表决，初步选出大部分同学都认同的班干部人选。
2.班规“生成”，以人为本
皮亚杰认为：“任何制约强加学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，制订班规应充分调动学生的主动参与，强调班规的“生成”性。只有充分体现班级全体同学意志，体现以人为本的班规，才能有效地转化为学生的自觉行动。
3.维护权威，放手使用
班干部一旦得以确定，就应十分注重发挥他们各自的才能，大胆放手，发挥他们工作上的积极性与创造性，使他们真正成为班主任的得力助手与班集体的中坚力量。班主任要要充分信任他们，支持他们，让他们敢于负责，创造性地开展工作，并且定期召开班干部工作会，对班干部的工作加强指导。
三、营造温馨的班级文化
班级文化建设是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的特色所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式等的集合体。在这种文化氛围中，学生的每一个学习过程都会得到重视，每一个成长体验都会得到珍惜。在高一学年，我班作为“杜郎口”示范班，在学校率先建立别具特色的班级文化。每一个学习小组根据自己小组的特点，在属于自己的板块内，分别制作不同的专栏，附上每个小组成员的集体照，显得温馨而有活力。每个小组还有体现小组特色的名字和口号，这些内容的设置不但丰富了班级文化，而且加强了集体的凝聚力。在本学年，班级设置了“我爱我家”、“班主任寄语”、“心与心愿”、“文馨苑”和“向知园”等几个小专栏，充分发挥了学生的创造性，并且为学生提供了展示自己作品的舞台。
四、常抓不懈的细节管理
老子曰“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，意思是做大事必须从小事情做起，天下的难事必定从容易的做起，从细节做起，培养每个学生具备良好的学习和行为习惯对于学生的一生都有重大影响。为此，我很注重对学生养成教育的细节管理，比如：学习习惯、作息习惯；讲文明、懂礼貌；服饰符合要求、妆饰得体；宿舍整洁、班级整洁等。总之，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。对高中生来讲，深化细节管理，班主任要以一种渗透的方式，把大道理溶化到一个个小的环节、问题之中，从小事做起，在小中见大。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
五、家访是班主任与家长沟通的有效途径
每接一个新班，班主任都要进行常规家访，到每个学生家里去了解情况。孩子们很愿意让班主任到自己家里去。班里有一个叫张彤的小男孩，我提前告诉他，晚上到他家去，结果因为在另一位同学家家访的时间过长，去得晚了些，没想到孩子和他妈妈在大路上一直等着我。她妈妈告诉我：“孩子知道你要来，激动得连饭也顾不上吃，赶紧写作业，收拾屋子，洗水果，然后就坐在家里等。一边等，还一边不住地问：‘老师怎么还不来？是不是找不到咱们家？妈妈，咱们去接接老师吧！’这不，我们就在这里等着呢！”
班主任不仅要与孩子们打成一片，还要成为家长的知心朋友。家访是班主任与家长沟通的一种重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地开展教育工作。
六、轉化后进生是班主任的重要工作
后进生由于学习差、缺点多容易产生自卑情绪，对自己失去信心。为了转化后进生，班主任要做到三点：第一，要尊重他们的人格。不仅自己要主动接近他们、尊重他们，还要教育其他同学主动团结帮助他们，使后进生感到老师没有瞧不起自己，而是在诚心诚意帮助自己。第二，要发掘后进生的优点。后进生并非一无是处，只不过缺点掩盖了优点而已。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，通过不断鼓励增强他们的上进心。课堂上要多给他们自我表现的机会，挑选相对容易的问题让他们回答，逐步激发他们的学习兴趣。同时，要从人生和理想方面去引导和教育他们，给他们一个自我思考、自我认识的机会，从而逐步树立起自觉意识，振作起精神，走上自强之路。
七、率先垂范是班主任的行为准则
身教胜于言教，在平时的工作中，班主任要用自己的实际行动去感化和带动学生。如在班级劳动的过程中，一个优秀的班主任不会充当指挥官的角色，站在那儿指指点点甚至唠唠叨叨，而会成为学生的榜样，哪里最脏就卷起袖子和学生一起干，哪里最累就挽起裤管冲锋在最前面。班主任的言行对学生的思想、行为和品质的形成具有潜移默化的影响，因此，班主任应成为“言”与“行”的巨人，成为学生学习的典范。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只有班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育要动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任工作就会做得更好，实现着名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任是一个班集体的主要领导者，班主任工作是否有特色，直接影响到这个班级的学生各个方面的发展。那么，如何才能做好班主任工作？
一、深入了解学生是班主任的必修课
要教好学生、当好学生的引路人，就要充分了解学生，分析学生的心理特点，从实际出发，对学生进行有针对性的教育。特别是城市和农村的留守儿童，他们多数家庭条件不好，受社会不良习气的影响，正确的人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力，加之小小年纪就离开父母和亲人，思想容易出现波动。因此，班主任要了解每一位学生的思想状况和心理特点，了解他们的家庭和周围环境，在此基础上采取合适的方法和手段对其进行教育。
二、打造团结协作的班干部队伍
一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”作为班主任，在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，也是我们在新课标理念下追求的目标。在组建班干部队伍时，我的做法是：
1.民主选举，竞争上岗
开学初第一个班会就是选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，对参选者进行民主选举，投票表决，初步选出大部分同学都认同的班干部人选。
2.班规“生成”，以人为本
皮亚杰认为：“任何制约强加学生的纪律仅能停留在学生精神之外，基于相互合作和尊重的纪律才能植根于学生的心灵。”因此，制订班规应充分调动学生的主动参与，强调班规的“生成”性。只有充分体现班级全体同学意志，体现以人为本的班规，才能有效地转化为学生的自觉行动。
3.维护权威，放手使用
班干部一旦得以确定，就应十分注重发挥他们各自的才能，大胆放手，发挥他们工作上的积极性与创造性，使他们真正成为班主任的得力助手与班集体的中坚力量。班主任要要充分信任他们，支持他们，让他们敢于负责，创造性地开展工作，并且定期召开班干部工作会，对班干部的工作加强指导。
三、营造温馨的班级文化
班级文化建设是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任和班级成员的理解和认识，围绕班级的特色所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式等的集合体。在这种文化氛围中，学生的每一个学习过程都会得到重视，每一个成长体验都会得到珍惜。在高一学年，我班作为“杜郎口”示范班，在学校率先建立别具特色的班级文化。每一个学习小组根据自己小组的特点，在属于自己的板块内，分别制作不同的专栏，附上每个小组成员的集体照，显得温馨而有活力。每个小组还有体现小组特色的名字和口号，这些内容的设置不但丰富了班级文化，而且加强了集体的凝聚力。在本学年，班级设置了“我爱我家”、“班主任寄语”、“心与心愿”、“文馨苑”和“向知园”等几个小专栏，充分发挥了学生的创造性，并且为学生提供了展示自己作品的舞台。
四、常抓不懈的细节管理
老子曰“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，意思是做大事必须从小事情做起，天下的难事必定从容易的做起，从细节做起，培养每个学生具备良好的学习和行为习惯对于学生的一生都有重大影响。为此，我很注重对学生养成教育的细节管理，比如：学习习惯、作息习惯；讲文明、懂礼貌；服饰符合要求、妆饰得体；宿舍整洁、班级整洁等。总之，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。对高中生来讲，深化细节管理，班主任要以一种渗透的方式，把大道理溶化到一个个小的环节、问题之中，从小事做起，在小中见大。
孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。
五、家访是班主任与家长沟通的有效途径
每接一个新班，班主任都要进行常规家访，到每个学生家里去了解情况。孩子们很愿意让班主任到自己家里去。班里有一个叫张彤的小男孩，我提前告诉他，晚上到他家去，结果因为在另一位同学家家访的时间过长，去得晚了些，没想到孩子和他妈妈在大路上一直等着我。她妈妈告诉我：“孩子知道你要来，激动得连饭也顾不上吃，赶紧写作业，收拾屋子，洗水果，然后就坐在家里等。一边等，还一边不住地问：‘老师怎么还不来？是不是找不到咱们家？妈妈，咱们去接接老师吧！’这不，我们就在这里等着呢！”
班主任不仅要与孩子们打成一片，还要成为家长的知心朋友。家访是班主任与家长沟通的一种重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地开展教育工作。
六、轉化后进生是班主任的重要工作
后进生由于学习差、缺点多容易产生自卑情绪，对自己失去信心。为了转化后进生，班主任要做到三点：第一，要尊重他们的人格。不仅自己要主动接近他们、尊重他们，还要教育其他同学主动团结帮助他们，使后进生感到老师没有瞧不起自己，而是在诚心诚意帮助自己。第二，要发掘后进生的优点。后进生并非一无是处，只不过缺点掩盖了优点而已。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，通过不断鼓励增强他们的上进心。课堂上要多给他们自我表现的机会，挑选相对容易的问题让他们回答，逐步激发他们的学习兴趣。同时，要从人生和理想方面去引导和教育他们，给他们一个自我思考、自我认识的机会，从而逐步树立起自觉意识，振作起精神，走上自强之路。
七、率先垂范是班主任的行为准则
身教胜于言教，在平时的工作中，班主任要用自己的实际行动去感化和带动学生。如在班级劳动的过程中，一个优秀的班主任不会充当指挥官的角色，站在那儿指指点点甚至唠唠叨叨，而会成为学生的榜样，哪里最脏就卷起袖子和学生一起干，哪里最累就挽起裤管冲锋在最前面。班主任的言行对学生的思想、行为和品质的形成具有潜移默化的影响，因此，班主任应成为“言”与“行”的巨人，成为学生学习的典范。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只有班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育要动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任工作就会做得更好，实现着名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。