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【摘 要】在素质教育改革持续深入的背景下，小学英语作为主要科目，对学生的全面发展起到了关键的作用，这也要求小学英语教学中的全面提升，改变传统的小学英语教学模式，将游戏教学法融入到小学英语教学中，在游戏教学法中提高小学生的学习兴趣，提高上课的注意力、扩大小学英语课堂的开放性、培养学生的自主参与性。
【关键词】游戏教学法；小学；英语教学
一、游戏教学法在小学英语教学中应用的必要性
随着我国教育体制的改革，越来越需要全面发展的人才。小学英语作为一门基础学科，对于初次接触英语的小学生来讲，激发小学生们学习英语的热情，让小学生们时刻都能对学习英语保持较高的积极性尤为重要。现如今的小学英语教学内容越来越广泛、难度也有所加深，更加注重小学生的听、说、读、写全面发展，改变传统的小学英语教学模式，努力为小学生们营造一个轻松快乐的学习小学英语的坏境，将游戏教学法融入到小学英语教学中，从而实现提高小学生们的英语学习质量的重要保障[1]。
二、传统小学英语教学方法与小学英语游戏教学法相比存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
现行的小学英语教学方法深受传统教学方法的影响，老师将课本的知识点呈现给学生，进行灌溉式的教学方法。例如在教授小学生小学英语单词的时候，小学英语教师通常都是在黑板写下各种相关的语法和用法，再进行讲解。这种应试教育使得学生总是被动地学习英语，即使记住老师讲的知识点也不理解，久而久之小学生们就失去了学习小学英语的兴趣。
（二）注意力无法集中
对于小学英语的学习者小学生来说，一动不动集中精力45分钟，无疑是很大的一道难题，小学生跟大人相比活泼好动，注意力更是不如大人集中。在传统的小学英语教学模式中，老师站在讲台上一直不停地讲课，下边的小学生们早就不知道思绪跑到了哪里。小学是养成良好学习习惯的重要时期，只有在小学的学习中养成良好的学习习惯，才能为以后的学习打下基础。可是就目前的小学英语教学方法来看，养成良好的学习习惯，提高小学生的注意力不是一件容易的事情。
（三）课堂开放性差
当下小学英语教学模式的课堂开放性较差，小学生们学习知识的眼界仅仅局限于课本之上，因为升学等原因的影响，很多小学英语教师认为小学生们学好课本上的知识就是教学的目的，老师的讲授内容也局限于此，但是小学生们对于小学英语的接受能力是不一样的，每一个孩子的英语程度也不相同，如果一直进行较为传统的小学英语教学方式会导致课堂开放性较差，学生们的知识也具有局限性[2]。
（四）学生自主参与性不高
在小学英语教学中，很多小学生虽然有着很高的自主参与性，但是很多时候却没有体现自主参与性的机会，长此以往打击了小学生的自主参与性，不利于小学英语教育的高效、高质。
三、游戏教学法针对传统小学英语教学法中存在问题的对策
（一）利用游戏教学法激发学生的学习兴趣
利用游戏教学法激发小学生学习小学英语的学习兴趣，是实现小学生在小学英语中全面发展的一个重要途径。例如在进行英文字母的教学过程中，小学英语教师可以把游戏教学法融入到课堂中，通过对小学生进行英文字母歌曲的学习，来增强学生们对英文字母的记忆，还可以进行接唱比赛，提高学生们的反应力，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）利于游戏教学法提高学生的注意力
利用游戏教学法提高小学生在学习小学英语过程中的注意力，通过小组的形式分组，让每一个小组都分工合作，进行一次15分钟面向全班同学的英语教课；还可以在上课的过程中，随机地点取学生学号，进行英语交流对话，通过随机、不定时的英语情景模拟对话来提高学生们的注意力。在进行“AT A FARM”的教学过程中，教师可以对每一位学生赋予一个农场小动物的身份，然后教师随机叫出农场动物的英文单词，对应单词的同学站起来，通过这种游戏教学法与小学英语教学的结合，提高小学生的注意力。
（三）利用游戏教学法提高小学英语教学的开放性
利用游戏教学法提高小学英语教学的开放性，为了满足不同程度小学生的学习需求，教师可以在教学的过程中将一个个英语知识变为游戏的小关卡，学生们可以根据自身情况选择难易程度。例如在课下作业的布置中，老师就可以将作业设置简单、中等、困难三个不同等级，对于程度较薄弱的同学可以选择难度系数较低的作业，程度好的同学，可以继续挑战自我，选择高难度的作业，将游戏教学法融入到小学英语教学中，增加小学英语教学的开放性[3]。
（四）利用游戏教学培养学生的自主参与性
利用游戏教学培养学生的自主参与性，在特定的情景教学中让学生在游戏中自主参与小学英语的学习，在学习“AT MY SCHOOL”这一课时时，教师可以直接与学生进行情景交流对话，询问有关学校、班级的问题，让学生主动与教师进行情景模拟，掌握课时要求的知识点。再比如说进行“AT A SUPERMARKET”这一课时的学习中，教师可以让学生在本子上画出超市里有的商品，然后给其他同學用“At a supermarket，i can see ”这个句型造句，进行英语的学习，提高学生的自主参与意识。
四、总结
本文以游戏教学法在小学英语教学中的应用为出发点，分析了游戏教学法在小学英语教学中的必要性，提出了传统小学英语教学法在学生学习兴趣不高、注意力无法集中、课堂开放性差、学生自主参与性不高的问题，特提出了针对性的解决方法，为游戏教学法更好地应用在小学英语教学提出了相关建议，让小学生在游戏教学法下的小学英语教学中全面发展。
作者简介：潘丽佳（1985.8-），女，汉族，籍贯：甘肃省陇南市，就职于陇南市武都区外钠中心小学，主要从事小学高年级班主任及英语教学。
参考文献：
[1]梁华.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].好家长，2018（13）：17-18.
[2]杨淑媛.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].小学生（中旬刊），2018（02）：38.
[3]陈燕洪.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2018（04）：208.
【关键词】游戏教学法；小学；英语教学
一、游戏教学法在小学英语教学中应用的必要性
随着我国教育体制的改革，越来越需要全面发展的人才。小学英语作为一门基础学科，对于初次接触英语的小学生来讲，激发小学生们学习英语的热情，让小学生们时刻都能对学习英语保持较高的积极性尤为重要。现如今的小学英语教学内容越来越广泛、难度也有所加深，更加注重小学生的听、说、读、写全面发展，改变传统的小学英语教学模式，努力为小学生们营造一个轻松快乐的学习小学英语的坏境，将游戏教学法融入到小学英语教学中，从而实现提高小学生们的英语学习质量的重要保障[1]。
二、传统小学英语教学方法与小学英语游戏教学法相比存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
现行的小学英语教学方法深受传统教学方法的影响，老师将课本的知识点呈现给学生，进行灌溉式的教学方法。例如在教授小学生小学英语单词的时候，小学英语教师通常都是在黑板写下各种相关的语法和用法，再进行讲解。这种应试教育使得学生总是被动地学习英语，即使记住老师讲的知识点也不理解，久而久之小学生们就失去了学习小学英语的兴趣。
（二）注意力无法集中
对于小学英语的学习者小学生来说，一动不动集中精力45分钟，无疑是很大的一道难题，小学生跟大人相比活泼好动，注意力更是不如大人集中。在传统的小学英语教学模式中，老师站在讲台上一直不停地讲课，下边的小学生们早就不知道思绪跑到了哪里。小学是养成良好学习习惯的重要时期，只有在小学的学习中养成良好的学习习惯，才能为以后的学习打下基础。可是就目前的小学英语教学方法来看，养成良好的学习习惯，提高小学生的注意力不是一件容易的事情。
（三）课堂开放性差
当下小学英语教学模式的课堂开放性较差，小学生们学习知识的眼界仅仅局限于课本之上，因为升学等原因的影响，很多小学英语教师认为小学生们学好课本上的知识就是教学的目的，老师的讲授内容也局限于此，但是小学生们对于小学英语的接受能力是不一样的，每一个孩子的英语程度也不相同，如果一直进行较为传统的小学英语教学方式会导致课堂开放性较差，学生们的知识也具有局限性[2]。
（四）学生自主参与性不高
在小学英语教学中，很多小学生虽然有着很高的自主参与性，但是很多时候却没有体现自主参与性的机会，长此以往打击了小学生的自主参与性，不利于小学英语教育的高效、高质。
三、游戏教学法针对传统小学英语教学法中存在问题的对策
（一）利用游戏教学法激发学生的学习兴趣
利用游戏教学法激发小学生学习小学英语的学习兴趣，是实现小学生在小学英语中全面发展的一个重要途径。例如在进行英文字母的教学过程中，小学英语教师可以把游戏教学法融入到课堂中，通过对小学生进行英文字母歌曲的学习，来增强学生们对英文字母的记忆，还可以进行接唱比赛，提高学生们的反应力，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）利于游戏教学法提高学生的注意力
利用游戏教学法提高小学生在学习小学英语过程中的注意力，通过小组的形式分组，让每一个小组都分工合作，进行一次15分钟面向全班同学的英语教课；还可以在上课的过程中，随机地点取学生学号，进行英语交流对话，通过随机、不定时的英语情景模拟对话来提高学生们的注意力。在进行“AT A FARM”的教学过程中，教师可以对每一位学生赋予一个农场小动物的身份，然后教师随机叫出农场动物的英文单词，对应单词的同学站起来，通过这种游戏教学法与小学英语教学的结合，提高小学生的注意力。
（三）利用游戏教学法提高小学英语教学的开放性
利用游戏教学法提高小学英语教学的开放性，为了满足不同程度小学生的学习需求，教师可以在教学的过程中将一个个英语知识变为游戏的小关卡，学生们可以根据自身情况选择难易程度。例如在课下作业的布置中，老师就可以将作业设置简单、中等、困难三个不同等级，对于程度较薄弱的同学可以选择难度系数较低的作业，程度好的同学，可以继续挑战自我，选择高难度的作业，将游戏教学法融入到小学英语教学中，增加小学英语教学的开放性[3]。
（四）利用游戏教学培养学生的自主参与性
利用游戏教学培养学生的自主参与性，在特定的情景教学中让学生在游戏中自主参与小学英语的学习，在学习“AT MY SCHOOL”这一课时时，教师可以直接与学生进行情景交流对话，询问有关学校、班级的问题，让学生主动与教师进行情景模拟，掌握课时要求的知识点。再比如说进行“AT A SUPERMARKET”这一课时的学习中，教师可以让学生在本子上画出超市里有的商品，然后给其他同學用“At a supermarket，i can see ”这个句型造句，进行英语的学习，提高学生的自主参与意识。
四、总结
本文以游戏教学法在小学英语教学中的应用为出发点，分析了游戏教学法在小学英语教学中的必要性，提出了传统小学英语教学法在学生学习兴趣不高、注意力无法集中、课堂开放性差、学生自主参与性不高的问题，特提出了针对性的解决方法，为游戏教学法更好地应用在小学英语教学提出了相关建议，让小学生在游戏教学法下的小学英语教学中全面发展。
作者简介：潘丽佳（1985.8-），女，汉族，籍贯：甘肃省陇南市，就职于陇南市武都区外钠中心小学，主要从事小学高年级班主任及英语教学。
参考文献：
[1]梁华.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].好家长，2018（13）：17-18.
[2]杨淑媛.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].小学生（中旬刊），2018（02）：38.
[3]陈燕洪.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2018（04）：208.