兴趣是指引学生积极探究知识的内在动力，也是创造发明的精神源泉.初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期.九年级作为化学学科的起始年级，在学习之初，教师就要注重激发和培养学生学习化学的浓厚兴趣，并巧妙引导，使学生将学习兴趣转化为乐趣，将乐趣转化为恒久不变的志趣.这样，学生就能始终保持学习化学的求知欲，从而积极、主动地学习，不断培养和发展学生的积极思维水平.基于这样的认识，在化学教学中，我注重激发学生的学习兴趣，并取得了一定的效果.
　　下面结合自己的教学实践谈点心得体会.
　　一、精心上好绪言课，坚定学生学好化学的信念
　　良好的开端等于成功的一半.九年级化学绪言是学生学习化学的第一课，这一课的教学至关重要，教师要力图通过绪言激发学生学习化学的兴趣.在教学中，教师要精心设计教学过程，认真组织教学语言，借助多媒体等手段展示绚丽多彩的化学世界.
　　例如，通过展示趣味性小实验，如“空杯生牛奶”、“白花变红花”、“清水写字”、“烧不着的手帕”、“魔棒点灯”等，将学生引入神奇的化学世界，唤起他们探究化学知识的欲望，并产生学好化学的信心，从而将学生带入神奇的化学世界.
　　二、有效上好实验课，凸显化学与众不同的魅力
　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生步入化学世界的敲门砖.形象生动、神奇莫测的化学实验最能吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣.
　　化学作为九年级学生新接触的一门学科，学生好奇心强，加之本身就对实验有兴趣，因而在化学教学中，教师要充分利用化学实验，凸显化学与众不同的迷人魅力，激发学生的学习兴趣.
　　首先，从基本操作训练开始，介绍操作时要尽量避免让学生感到单调、乏味，为此要结合简单实验练习基本操作.在简单实验中，一方面使学生理解操作要领并逐步学会，另一方面以鲜明的实验现象，来调动学生的实验积极性.
　　其次，要认真做好每个演示实验.通过演示实验帮助学生形成正确的化学概念，理解物质的变化本质和规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、综合、判断能力，从而使整个教学达到预期的效果.
　　例如，在讲氧气性质和制法、实验室制取二氧化碳的研究与实践时，演示实验尤为重要.
　　再次，要指导学生独立做好学生实验.通过学生实验，进一步巩固和加深学生已经获得的知识，培养学生的实验操作技能和独立工作能力.为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，创设问题情境，培养他们分析问题、综合比较、发散性思维的能力，使他们把单纯的操作兴趣转化成对知识的学习兴趣.
　　三、开展多彩活动课，让学生感受化学的价值
　　化学与学生的生活密切相连，化学知识也渗透在学生的点滴生活中，因此，教师要将化学融入学生丰富多彩的课外活动中，培养学生的学习兴趣.这样，既能让学生在紧张的学习之余放松身心，又能让学生在宽松愉悦的氛围中掌握和巩固化学知识.
　　在活动课中，教师可以指导学生阅读引人入胜的科普读物，组织观看有关化学录像和电影电视，制作教具，制备（或回收）自己实验所需的化学药品，装配简单仪器等，甚至可以进行一些简单的探索性实验，有组织地参观工厂、农村（场）及其他有关单位；可以适当尝试课标以外的内容，如土壤速效养分的测定、从硝土中提炼火硝等活动；可以组织化学兴趣小组、主办趣味化学晚会、组织化学智力竞赛、创立化学园地、举办化学展览会、化学专题报告会；等等.通过这一系列的活动，充分发挥学生的聪明才智和创造才能，调动学生学习化学的主观能动性，激发学生学习化学的兴趣.
　　四、灵活优选教学法，让化学课堂常听常新
　　教学实践表明，要取得教学的高质量，在条件相似的情况下，恰当运用多样化的教学方法是一个重要的途径.为了巩固化学实验培养起来的兴趣，教学中教师必须采用新颖独特的教学方法，激起学生的兴奋感和愉悦感，让学生牢固掌握知识.教师应结合教学内容，灵活运用诸如实验探究法、讲解法、谈话法、现场参观法和化学游戏法等多种启发式教学方法.
　　在化学教学中，合理运用标本、模型、挂图、多媒体等直观教具和电化教具，使化学教学内容形象化，有利于学生掌握化学知识.这种教学有助于学生理解并掌握微观世界中抽象复杂的化学原理，激发他们的学习兴趣，培养和发展他们的观察力和思维力.所以，在教学过程中，教师要充分地发挥主导作用，以一种为主与多种教学方法相互配合、灵活运用、相互促进、互相补充，调动学生的主体作用，达到加强“双基”和培养兴趣的目的.
　　总之，化学是一门鲜活生动的学科.在教学中，我们只要充分把握化学的学科特点，灵活运用教学方法，就一定能不断激发学生对化学的情感，让他们兴趣盎然地投身到化学学习中，从而实现提高化学教学质量的目标.