随着课程改革的不断深入，英语写作教学成为初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作在近几年的英语中考中占据了重要的位置，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。但长期以来，教师和学生都对“听”“说”“读”的训练比较重视，忽略了最重要的“写”。学生听、说、读、写的能力是相辅相成的，很多学生惧怕写作， 在英语写作中出现无话可写、语法错误、胡乱造词造句等问题，对此，教师和学生必须高度重视，通过多种途径来改变目前的状况，提高学生的英语写作能力。教师必须有针对性地对学生进行训练，不断地探索和实践。那么，如何培养学生的英语写作能力呢？作者拟从以下四个方面谈谈个人的拙见。
　　一、加强听说读训练，促进写作
　　不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。很明显，听、说、读在英语学习中是基础。英语书面写作从表面上看是考查学生运用所学词汇、语法，用书面语言进行交流的能力，实际上是对学生的“听、说、读 能力的全面考查。因此，在初中英语教学中，要对学生加强“听、说、读、写” 这四项基本技能的训练，这四项基本技能是相辅相成、互相促进的。另外，从学习语言的规律来看，听说是读写的基础， “听” 和“读”是语言接受性技能（即输人性技能），“说”和“写”是语言产出性技能（即输出性技能）。提高学生的听说能力，使其获取更多的信息，从而为英语写作打下基础，。如果学生的英语写作能力差，那么他们的英语“听、说、读” 的能力也不会很强。因此，搞好“听、说、读”的能力训练，有助于英语“写” 的能力的提高。
　　二、学会仿写
　　学习任何语言都需要模仿，语言是约定俗成的，要想使用好某种语言就得入乡随俗，遵循这种语言的习惯。模仿在英语写作教学中是一种最基本、最常用而且十分有效的写作训练形式。我们的英语写作教学也需要模仿，因为模仿不但可以有效增进学生对优秀文章的理解，还可以培养学生灵活运用语言的能力。仿写是培养学生写作能力不可缺少的重要过程。特别是在中考前的冲刺阶段，学生在做书面表达练习时，教师提供一篇范文是一种行之有效的方法，范文可以是报纸杂志上同龄人的作文，也可以是同班同学的优秀作文，学生经过紧张的思维和写作后，及时听到一篇比较规范的文章，和自己的习作进行对比，可初步衡量自己表达的准确性，及时找出差距，进行修正。
　　三、注重课外演习
　　写作如果仅仅是模仿是远远不够的，要将自己的思想融入到写作中去并形成技巧。正如我们学习游泳一样，写作能力也要在训练中形成。如果我们仅靠课堂上的时间来训练、培养学生的写作能力是远远不够的，因为课堂时间是有限的。我们可以通过课外演习动手实践，课外练笔是课堂写作训练的有益补充，通过课外演习可查错补缺，知道自己的不足与缺陷，以便老师、同学帮你改进。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。毕竟，说和写是两回事。我们通过进行大量的课外写作掌握并且灵活运用各种写作技能，在长期的课外进行写作演习中写作技能才能逐步得到提高。
　　四、积累词汇，促进写作
　　犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是进行说话写作的必需材料。实际上在现实教学中并不是这样，教师和学生平时不注重积累词汇，大多数学生掌握的词汇量达不到课程标准的要求。我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的单词不认识，又怎么能把握文章要表达的思想呢？所以，学生要重视对词汇的积累，为写好英语作文打下坚实的基础。比如教师平时会发放一些材料，里面有很多句式可以借鉴，平时要多背一些优美的句子。还有就是平时要注意积累，在阅读报纸时遇到好的材料，可以记录下来，为以后的写作作准备。但如果我们在写作时，100个单词中有80个单词出现拼写错误或拼写不出来，或没有多少好的词汇可以运用，将某一个词语反复使用，语言表达缺少变化，文章就会显得单调乏味，所以词汇是进行英语写作必不可少的基本要素。
　　总之，学生英语写作能力的形成，是一个渐进、长期的过程，需要训练综合能力。要使学生的写作能力得以提高，教师应根据新课标的要求，从基础抓起，坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，利用课外时间练习与巩固，并教给学生写作的方法，培养他们的英语写作技能，激发他们写作的兴趣。只要我们实事求是、对症下药，就一定能逐步提高学生的英语写作能力。