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初中阶段的现代教育技术装备水平得到很大程度的提高，为数学课堂教学提供了硬件条件的支撑，为师生搜集和处理信息提供了丰富的平台，为教学提供了更为直观形象的手段，大大提高了学生的学习兴趣，发展了学生的认知能力，实现了有效教学。
初中数学新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养，提倡以学生为中心，发挥学生的主体地位作用，实现自主合作学习。自主合作学习需要一种内在的学习动因，如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望，这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因，就必须激发他们的学习兴趣，调动学生的学习情感，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。
初中学生正处于青年发育的关键时期，爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点，让他们在学习数学时感觉是在“玩中学”，这必然会引起他们的无限兴趣，从而使他们不由自主的融入自主学习中去。因此，在初中数学课堂教学中，笔者科学整合教育资源，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生尽情地去“玩”数学，大大提高教学效率。
课堂是数学教学的主阵地，课堂教学作为新课程改革的主渠道，教师应科学合理地使用现代教育技术手段辅助课堂教学，优化教学环节，突破教学重难点，提高教学效率。
1 发挥现代教育技术资源的优势作用，创设数学教学情境
对数学来说，很多知识点是较为抽象的，尤其是那些数学概念的建立，需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境，引领学生体验学习过程，深刻感悟数学本质。
例如，在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时，笔者利用电子白板配套软件或几何画板制作动画课件，上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”，让学生直观理解相离、相切、相交的概念，通过课件的动画展示，使抽象的数学知识变得形象生动，有利于学生的理解和接受。学生通过理解，可以利用电子白板进行巩固训练，自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式，让学生亲自体验数学知识的形成过程，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。
再如，在讲解“直角坐标系”的相关概念时，笔者利用电子白板绘制直角坐标系，使学生通过图形能建立概念，并以此为基础讲解相关知识点。如给出点P坐标是（3，5），找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标，还可让学生找出P点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题，可让学生在电子白板上先画出来，再标出坐标，通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境，建立直角坐标系，让学生能根据教师创设的教材情境，直观明了地掌握新知识，轻松理解数学本质。
2 运用现代技术手段辅助课堂教学，优化数学课堂教学结构
初中数学新课程标准明确指出：“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养学生形成抽象数学思维，激发学生的想象思维，提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学，对优化课堂教学结构，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生，科学优化教学结构，使学生感觉数学原本也是这么简单，大大提高学生学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可，它成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地实现教学目标。
例如，在进行“统计初步”这一内容的教学时，笔者通过多媒体播放新闻联播中“五一劳动节”人们外出时乘坐交通工具的视频片段，尤其是电子眼的记录功能，为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置，使数学教材情境生活化，拉近教材与学生的距离，提高学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业就是：统计本周本年级学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上，让学生分小组汇报本组的统计结果，把原始数据用实物展台展示给学生，尤其是直方图的展示，使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中，能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性，提高学生的实践能力。多媒体设备的使用，大大优化了教学结构，把抽象的数学概念直观化、形象化，轻松突破教学难点，收到很好的教学效果。
3 巧用现代教育资源，为学生自主探索数学知识提供有利条件
数学教师都知道，学生感觉上数学课多一节少一节无所谓，但对信息技术课就会兴趣倍增。笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣，愿意用电脑学习的特点，结合教材实际，利用多媒体设备进行授课，把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合，课堂气氛民主、活跃，学生学习的自主性很强，效果显著。
例如，在讲解“等腰三角形”这一节时，笔者选择了自主探究式学习法。在传统的教学方法中，教师常在一张纸上画满边长为10 mm的小正方形的方格，中间画出一条竖线作为对称轴，然后在方格纸上的适当位置画出等腰三角形，使那条竖线垂直平分底边，然后以这条竖线为轴线进行对折，从中发现规律，进而得出：等腰三角形的两个腰长相等、两个底角相等，等腰三角形的底边上的高、底边上的中线、顶角的角平分线重合，也就是常说的“三线合一”。这种探究方法，操作方便，随时随地都可以完成，不受场地、时间的限制，有效解决教学难点，很简单也很实用。但笔者利用多媒体课件进行动画展示，使这个探究性课堂更活跃、更直观、更形象，不仅有效解决实际问题，更能激发学生的探究欲望，提高学生的想象能力和创造能力。
教师利用多媒体制作动画课件，让学生在软件平台上进行探究式学习，大大激发学生的探究欲望，丰富学生的想象思维，轻松突破教学难点，为学生的自主学习提供了思路上的引导，提高学习效率。
4 利用现代教育技术，向学生渗透数学思想，培养学生数学素养
数学思想是解决数学问题的一种常见的也是很重要的学习方法，是分析数学本质、解决实际问题的基本思路。在教学数学的过程中，教师巧妙运用数学思想，能有效解决教学中的重难点，提高学生的数学素养，使学生对陌生的问题感觉很熟悉，学会对知识的迁移与转化，有利于提高学生的数学处理能力。
例如，在进行“正比例函数、反比例函数、一次函数”的教学时，笔者利用数形结合的思想进行教学。这些知识点较为抽象，专业性又较强，学生理解很困难。因此，在授课时，笔者利用电子白板的电磁笔在白板上绘制表格，填上相关数据，然后建立坐标系，绘制相应的图形，学生很直观地了解这些函数的生成过程，从而建立概念，使学生深刻理解数学的奥妙，有利于培养学生良好的数学素养。
总之，科学使用现代教育资源辅助初中数学课堂教学，定能使数学教学资源得到充分的开发和利用，大大激发学生的学习兴趣，使他们能参与到课堂教学的各个环节，实现自主学习，有效提高课堂教学效率和教学质量，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]王瑞华.现代教育技术在数学教学中的运用[J].中学教学参考，2012（7）：90.
（作者单位：北京市第一七一中学）
初中数学新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养，提倡以学生为中心，发挥学生的主体地位作用，实现自主合作学习。自主合作学习需要一种内在的学习动因，如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望，这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因，就必须激发他们的学习兴趣，调动学生的学习情感，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。
初中学生正处于青年发育的关键时期，爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点，让他们在学习数学时感觉是在“玩中学”，这必然会引起他们的无限兴趣，从而使他们不由自主的融入自主学习中去。因此，在初中数学课堂教学中，笔者科学整合教育资源，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生尽情地去“玩”数学，大大提高教学效率。
课堂是数学教学的主阵地，课堂教学作为新课程改革的主渠道，教师应科学合理地使用现代教育技术手段辅助课堂教学，优化教学环节，突破教学重难点，提高教学效率。
1 发挥现代教育技术资源的优势作用，创设数学教学情境
对数学来说，很多知识点是较为抽象的，尤其是那些数学概念的建立，需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境，引领学生体验学习过程，深刻感悟数学本质。
例如，在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时，笔者利用电子白板配套软件或几何画板制作动画课件，上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”，让学生直观理解相离、相切、相交的概念，通过课件的动画展示，使抽象的数学知识变得形象生动，有利于学生的理解和接受。学生通过理解，可以利用电子白板进行巩固训练，自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式，让学生亲自体验数学知识的形成过程，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果。
再如，在讲解“直角坐标系”的相关概念时，笔者利用电子白板绘制直角坐标系，使学生通过图形能建立概念，并以此为基础讲解相关知识点。如给出点P坐标是（3，5），找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标，还可让学生找出P点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题，可让学生在电子白板上先画出来，再标出坐标，通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境，建立直角坐标系，让学生能根据教师创设的教材情境，直观明了地掌握新知识，轻松理解数学本质。
2 运用现代技术手段辅助课堂教学，优化数学课堂教学结构
初中数学新课程标准明确指出：“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具，它有利于培养学生形成抽象数学思维，激发学生的想象思维，提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学，对优化课堂教学结构，提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代化的教学模式，它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生，科学优化教学结构，使学生感觉数学原本也是这么简单，大大提高学生学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展，现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可，它成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段，才能有效提高学生的数学实践能力，从而更好地实现教学目标。
例如，在进行“统计初步”这一内容的教学时，笔者通过多媒体播放新闻联播中“五一劳动节”人们外出时乘坐交通工具的视频片段，尤其是电子眼的记录功能，为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置，使数学教材情境生活化，拉近教材与学生的距离，提高学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业就是：统计本周本年级学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上，让学生分小组汇报本组的统计结果，把原始数据用实物展台展示给学生，尤其是直方图的展示，使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中，能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性，提高学生的实践能力。多媒体设备的使用，大大优化了教学结构，把抽象的数学概念直观化、形象化，轻松突破教学难点，收到很好的教学效果。
3 巧用现代教育资源，为学生自主探索数学知识提供有利条件
数学教师都知道，学生感觉上数学课多一节少一节无所谓，但对信息技术课就会兴趣倍增。笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣，愿意用电脑学习的特点，结合教材实际，利用多媒体设备进行授课，把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合，课堂气氛民主、活跃，学生学习的自主性很强，效果显著。
例如，在讲解“等腰三角形”这一节时，笔者选择了自主探究式学习法。在传统的教学方法中，教师常在一张纸上画满边长为10 mm的小正方形的方格，中间画出一条竖线作为对称轴，然后在方格纸上的适当位置画出等腰三角形，使那条竖线垂直平分底边，然后以这条竖线为轴线进行对折，从中发现规律，进而得出：等腰三角形的两个腰长相等、两个底角相等，等腰三角形的底边上的高、底边上的中线、顶角的角平分线重合，也就是常说的“三线合一”。这种探究方法，操作方便，随时随地都可以完成，不受场地、时间的限制，有效解决教学难点，很简单也很实用。但笔者利用多媒体课件进行动画展示，使这个探究性课堂更活跃、更直观、更形象，不仅有效解决实际问题，更能激发学生的探究欲望，提高学生的想象能力和创造能力。
教师利用多媒体制作动画课件，让学生在软件平台上进行探究式学习，大大激发学生的探究欲望，丰富学生的想象思维，轻松突破教学难点，为学生的自主学习提供了思路上的引导，提高学习效率。
4 利用现代教育技术，向学生渗透数学思想，培养学生数学素养
数学思想是解决数学问题的一种常见的也是很重要的学习方法，是分析数学本质、解决实际问题的基本思路。在教学数学的过程中，教师巧妙运用数学思想，能有效解决教学中的重难点，提高学生的数学素养，使学生对陌生的问题感觉很熟悉，学会对知识的迁移与转化，有利于提高学生的数学处理能力。
例如，在进行“正比例函数、反比例函数、一次函数”的教学时，笔者利用数形结合的思想进行教学。这些知识点较为抽象，专业性又较强，学生理解很困难。因此，在授课时，笔者利用电子白板的电磁笔在白板上绘制表格，填上相关数据，然后建立坐标系，绘制相应的图形，学生很直观地了解这些函数的生成过程，从而建立概念，使学生深刻理解数学的奥妙，有利于培养学生良好的数学素养。
总之，科学使用现代教育资源辅助初中数学课堂教学，定能使数学教学资源得到充分的开发和利用，大大激发学生的学习兴趣，使他们能参与到课堂教学的各个环节，实现自主学习，有效提高课堂教学效率和教学质量，提高学生的数学素养。
参考文献
[1]王瑞华.现代教育技术在数学教学中的运用[J].中学教学参考，2012（7）：90.
（作者单位：北京市第一七一中学）