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初中阶段的现代教育技术装备水平得到很大程度的提高,为数学课堂教学提供了硬件条件的支撑,为师生搜集和处理信息提供了丰富的平台,为教学提供了更为直观形象的手段,大大提高了学生的学习兴趣,发展了学生的认知能力,实现了有效教学。
初中数学新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养,提倡以学生为中心,发挥学生的主体地位作用,实现自主合作学习。自主合作学习需要一种内在的学习动因,如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望,这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因,就必须激发他们的学习兴趣,调动学生的学习情感,让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。
初中学生正处于青年发育的关键时期,爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点,让他们在学习数学时感觉是在“玩中学”,这必然会引起他们的无限兴趣,从而使他们不由自主的融入自主学习中去。因此,在初中数学课堂教学中,笔者科学整合教育资源,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,让学生尽情地去“玩”数学,大大提高教学效率。
课堂是数学教学的主阵地,课堂教学作为新课程改革的主渠道,教师应科学合理地使用现代教育技术手段辅助课堂教学,优化教学环节,突破教学重难点,提高教学效率。
1 发挥现代教育技术资源的优势作用,创设数学教学情境
对数学来说,很多知识点是较为抽象的,尤其是那些数学概念的建立,需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境,引领学生体验学习过程,深刻感悟数学本质。
例如,在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时,笔者利用电子白板配套软件或几何画板制作动画课件,上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”,让学生直观理解相离、相切、相交的概念,通过课件的动画展示,使抽象的数学知识变得形象生动,有利于学生的理解和接受。学生通过理解,可以利用电子白板进行巩固训练,自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式,让学生亲自体验数学知识的形成过程,大大激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习效果。
再如,在讲解“直角坐标系”的相关概念时,笔者利用电子白板绘制直角坐标系,使学生通过图形能建立概念,并以此为基础讲解相关知识点。如给出点P坐标是(3,5),找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标,还可让学生找出P点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题,可让学生在电子白板上先画出来,再标出坐标,通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境,建立直角坐标系,让学生能根据教师创设的教材情境,直观明了地掌握新知识,轻松理解数学本质。
2 运用现代技术手段辅助课堂教学,优化数学课堂教学结构
初中数学新课程标准明确指出:“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具,它有利于培养学生形成抽象数学思维,激发学生的想象思维,提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学,对优化课堂教学结构,提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代化的教学模式,它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生,科学优化教学结构,使学生感觉数学原本也是这么简单,大大提高学生学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展,现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可,它成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段,才能有效提高学生的数学实践能力,从而更好地实现教学目标。
例如,在进行“统计初步”这一内容的教学时,笔者通过多媒体播放新闻联播中“五一劳动节”人们外出时乘坐交通工具的视频片段,尤其是电子眼的记录功能,为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置,使数学教材情境生活化,拉近教材与学生的距离,提高学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业就是:统计本周本年级学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上,让学生分小组汇报本组的统计结果,把原始数据用实物展台展示给学生,尤其是直方图的展示,使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中,能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性,提高学生的实践能力。多媒体设备的使用,大大优化了教学结构,把抽象的数学概念直观化、形象化,轻松突破教学难点,收到很好的教学效果。
3 巧用现代教育资源,为学生自主探索数学知识提供有利条件
数学教师都知道,学生感觉上数学课多一节少一节无所谓,但对信息技术课就会兴趣倍增。笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣,愿意用电脑学习的特点,结合教材实际,利用多媒体设备进行授课,把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合,课堂气氛民主、活跃,学生学习的自主性很强,效果显著。
例如,在讲解“等腰三角形”这一节时,笔者选择了自主探究式学习法。在传统的教学方法中,教师常在一张纸上画满边长为10 mm的小正方形的方格,中间画出一条竖线作为对称轴,然后在方格纸上的适当位置画出等腰三角形,使那条竖线垂直平分底边,然后以这条竖线为轴线进行对折,从中发现规律,进而得出:等腰三角形的两个腰长相等、两个底角相等,等腰三角形的底边上的高、底边上的中线、顶角的角平分线重合,也就是常说的“三线合一”。这种探究方法,操作方便,随时随地都可以完成,不受场地、时间的限制,有效解决教学难点,很简单也很实用。但笔者利用多媒体课件进行动画展示,使这个探究性课堂更活跃、更直观、更形象,不仅有效解决实际问题,更能激发学生的探究欲望,提高学生的想象能力和创造能力。
教师利用多媒体制作动画课件,让学生在软件平台上进行探究式学习,大大激发学生的探究欲望,丰富学生的想象思维,轻松突破教学难点,为学生的自主学习提供了思路上的引导,提高学习效率。
4 利用现代教育技术,向学生渗透数学思想,培养学生数学素养
数学思想是解决数学问题的一种常见的也是很重要的学习方法,是分析数学本质、解决实际问题的基本思路。在教学数学的过程中,教师巧妙运用数学思想,能有效解决教学中的重难点,提高学生的数学素养,使学生对陌生的问题感觉很熟悉,学会对知识的迁移与转化,有利于提高学生的数学处理能力。
例如,在进行“正比例函数、反比例函数、一次函数”的教学时,笔者利用数形结合的思想进行教学。这些知识点较为抽象,专业性又较强,学生理解很困难。因此,在授课时,笔者利用电子白板的电磁笔在白板上绘制表格,填上相关数据,然后建立坐标系,绘制相应的图形,学生很直观地了解这些函数的生成过程,从而建立概念,使学生深刻理解数学的奥妙,有利于培养学生良好的数学素养。
总之,科学使用现代教育资源辅助初中数学课堂教学,定能使数学教学资源得到充分的开发和利用,大大激发学生的学习兴趣,使他们能参与到课堂教学的各个环节,实现自主学习,有效提高课堂教学效率和教学质量,提高学生的数学素养。
参考文献
[1]王瑞华.现代教育技术在数学教学中的运用[J].中学教学参考,2012(7):90.
(作者单位:北京市第一七一中学)
初中数学新课程理念提倡注重对学生进行过程与方法的培养,提倡以学生为中心,发挥学生的主体地位作用,实现自主合作学习。自主合作学习需要一种内在的学习动因,如果学生对自己的学习具有强烈的求知欲望,这种欲望就能让学生主动地、全身心地投入到学习和探索中去。要想让学生拥有这种学习的动因,就必须激发他们的学习兴趣,调动学生的学习情感,让学生在轻松愉快的氛围中接受新知。
初中学生正处于青年发育的关键时期,爱玩是他们的天性。教师可以利用学生的这一特点,让他们在学习数学时感觉是在“玩中学”,这必然会引起他们的无限兴趣,从而使他们不由自主的融入自主学习中去。因此,在初中数学课堂教学中,笔者科学整合教育资源,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,让学生尽情地去“玩”数学,大大提高教学效率。
课堂是数学教学的主阵地,课堂教学作为新课程改革的主渠道,教师应科学合理地使用现代教育技术手段辅助课堂教学,优化教学环节,突破教学重难点,提高教学效率。
1 发挥现代教育技术资源的优势作用,创设数学教学情境
对数学来说,很多知识点是较为抽象的,尤其是那些数学概念的建立,需要学生亲身去体验。利用现代教育技术手段创设教材情境,引领学生体验学习过程,深刻感悟数学本质。
例如,在讲解“与圆有关的位置关系”的知识点时,笔者利用电子白板配套软件或几何画板制作动画课件,上课时给学生展示“与圆有关的几种位置关系”,让学生直观理解相离、相切、相交的概念,通过课件的动画展示,使抽象的数学知识变得形象生动,有利于学生的理解和接受。学生通过理解,可以利用电子白板进行巩固训练,自己到前边利用电磁笔画出相离、相切、相交的不同情况。这种教学方式,让学生亲自体验数学知识的形成过程,大大激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习效果。
再如,在讲解“直角坐标系”的相关概念时,笔者利用电子白板绘制直角坐标系,使学生通过图形能建立概念,并以此为基础讲解相关知识点。如给出点P坐标是(3,5),找出它关于y轴或者x轴的对称点的坐标,还可让学生找出P点关于原点O的对称点的坐标。这样的问题,可让学生在电子白板上先画出来,再标出坐标,通过反复训练说出这类题的答题技巧。利用电子白板或几何画板设置数学教学情境,建立直角坐标系,让学生能根据教师创设的教材情境,直观明了地掌握新知识,轻松理解数学本质。
2 运用现代技术手段辅助课堂教学,优化数学课堂教学结构
初中数学新课程标准明确指出:“现代技术手段是教学中最直观、最形象的辅助工具,它有利于培养学生形成抽象数学思维,激发学生的想象思维,提高学生的数学素养。”尤其是多媒体辅助数学教学,对优化课堂教学结构,提高课堂效率起着十分重要的作用。多媒体教学是一种现代化的教学模式,它能将比较抽象的数学概念、原理、定律转化为形象直观的图形、图表或者动画等信息传递给学生,科学优化教学结构,使学生感觉数学原本也是这么简单,大大提高学生学习效率。随着教学改革的进一步深化和现代技术的不断发展,现代教育技术越来越多地被广大数学教师认可,它成为一种最实用的教学方式。只有科学合理运用这些教学手段,才能有效提高学生的数学实践能力,从而更好地实现教学目标。
例如,在进行“统计初步”这一内容的教学时,笔者通过多媒体播放新闻联播中“五一劳动节”人们外出时乘坐交通工具的视频片段,尤其是电子眼的记录功能,为人们了解交通情况提供了最直接的数据。通过这样的视频设置,使数学教材情境生活化,拉近教材与学生的距离,提高学生用“统计”的方法处理生活问题的能力。本节课的作业就是:统计本周本年级学生上学、放学时使用的交通工具的情况。在统计过程中让学生理解频数与频率、总体与个体以及极差与方差等专业名词的本质。在下一次课上,让学生分小组汇报本组的统计结果,把原始数据用实物展台展示给学生,尤其是直方图的展示,使学生清楚地了解统计的结果。学生在统计过程中,能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性,提高学生的实践能力。多媒体设备的使用,大大优化了教学结构,把抽象的数学概念直观化、形象化,轻松突破教学难点,收到很好的教学效果。
3 巧用现代教育资源,为学生自主探索数学知识提供有利条件
数学教师都知道,学生感觉上数学课多一节少一节无所谓,但对信息技术课就会兴趣倍增。笔者利用学生对信息技术有浓厚兴趣,愿意用电脑学习的特点,结合教材实际,利用多媒体设备进行授课,把现代教育技术资源和数学课堂教学进行有机整合,课堂气氛民主、活跃,学生学习的自主性很强,效果显著。
例如,在讲解“等腰三角形”这一节时,笔者选择了自主探究式学习法。在传统的教学方法中,教师常在一张纸上画满边长为10 mm的小正方形的方格,中间画出一条竖线作为对称轴,然后在方格纸上的适当位置画出等腰三角形,使那条竖线垂直平分底边,然后以这条竖线为轴线进行对折,从中发现规律,进而得出:等腰三角形的两个腰长相等、两个底角相等,等腰三角形的底边上的高、底边上的中线、顶角的角平分线重合,也就是常说的“三线合一”。这种探究方法,操作方便,随时随地都可以完成,不受场地、时间的限制,有效解决教学难点,很简单也很实用。但笔者利用多媒体课件进行动画展示,使这个探究性课堂更活跃、更直观、更形象,不仅有效解决实际问题,更能激发学生的探究欲望,提高学生的想象能力和创造能力。
教师利用多媒体制作动画课件,让学生在软件平台上进行探究式学习,大大激发学生的探究欲望,丰富学生的想象思维,轻松突破教学难点,为学生的自主学习提供了思路上的引导,提高学习效率。
4 利用现代教育技术,向学生渗透数学思想,培养学生数学素养
数学思想是解决数学问题的一种常见的也是很重要的学习方法,是分析数学本质、解决实际问题的基本思路。在教学数学的过程中,教师巧妙运用数学思想,能有效解决教学中的重难点,提高学生的数学素养,使学生对陌生的问题感觉很熟悉,学会对知识的迁移与转化,有利于提高学生的数学处理能力。
例如,在进行“正比例函数、反比例函数、一次函数”的教学时,笔者利用数形结合的思想进行教学。这些知识点较为抽象,专业性又较强,学生理解很困难。因此,在授课时,笔者利用电子白板的电磁笔在白板上绘制表格,填上相关数据,然后建立坐标系,绘制相应的图形,学生很直观地了解这些函数的生成过程,从而建立概念,使学生深刻理解数学的奥妙,有利于培养学生良好的数学素养。
总之,科学使用现代教育资源辅助初中数学课堂教学,定能使数学教学资源得到充分的开发和利用,大大激发学生的学习兴趣,使他们能参与到课堂教学的各个环节,实现自主学习,有效提高课堂教学效率和教学质量,提高学生的数学素养。
参考文献
[1]王瑞华.现代教育技术在数学教学中的运用[J].中学教学参考,2012(7):90.
(作者单位:北京市第一七一中学)