“选择一个你最舒服的坐姿，你可以把眼睛闭起来，也可以睁开眼睛，头脑里出现一个最能让你的心静下来的画面。把你所有的意念集中到这幅画面上……”不知情的你大概以为我们在练习瑜伽，其实我们是在利用早晨的时间做“静心三分钟”的训练。不过，刚开学时班里的早晨可不消停。
　　那天，我从区教研中心回来，刚一进办公室，就碰见送作业的课代表一脸愤怒地把班里的混乱情景向我描述了一番。早晨收作业时因为声音太大，而且站起来的人此起彼伏，两度被早巡视的老师批评，后来巡视老师见课代表把早读带起来之后才离开。之后，我又在课间找同学了解了一下情况。
　　午饭时间我进班，就说了一句话：“全班同学中午12点40进班。”大家都很安静，谁都不知道接下来会发生什么。
　　怎么办?他们在吃饭，我的脑子在旋转。纪律是抽象的东西，一味说教或者训话，始终得不到理想的效果，也不可能直接转化为学生的自觉行为。怎么办呢?
　　我提前了一分钟进班，全班基本安静了，但依旧有几个人在聊着。一见到我，一些同学的脸上现出尴尬神色。大概是猜测到要挨批了吧!
　　我一言不发，开始放班得瑞的轻音乐，音量调为10。慢慢地，教室里一部分人的注意力被吸引住了，他们半是认真半是疑惑地抬起头听着。我又把音量调至5，越来越多的学生开始关注我的举动，过了一会儿我把音量调到1，问道：“听到音乐声的人举手。”慢慢地，像分子扩散似的。教室里从前往后举手的人多了起来，不久全班都举手了。外面喧腾依旧，教室里却安静极了，霎时间每个人的心都静了下来。这时候，我环顾全班说：“现在咱们每一个同学都用心体会一下，此刻你心中体会到的这份安静，就是我希望大家做到的安静的标准。”之后我让他们自己分析交作业为什么会大声会混乱的原因。停了一会儿，陆续有人举手说道： “有些同学是不知道要交哪些所以总问。”“交完作业不知道干什么，于是聊了几旬。…交作业的时候和好朋友顺便聊天。”……“那为了达到刚才我们体会到的安静，应该怎么交作业呢?大家出出主意吧!”一听是让他们支招，于是都纷纷举手发言：“我们每个人可以准备一个作业袋，一进教室就把作业袋准备好。…‘每天的值日班长早一点来，可以把当天需要交的作业写在黑板上，这样就避免有人借着问作业聊天。”“来到教室之后想一想今天早晨这个零碎时间可以做点什么，比如背单词或者读课文，这样交完作业后就不会浪费时间去聊天了。”他们发言很踊跃，而且互相补充。这一点，让我欣慰。虽然说与做之间，隔着不止一点距离。但对集体有这份正气有这份心，可喜。我见他们说得头头是道，便趁机问道：“大家觉得咱们班多长时间能够交完作业?…‘十五分钟。”“八分钟。”“四分钟。”众人莫衷一是。于是我说：“这样吧，为了给大家余出自主安排的时间，咱们每天交的作业不太一样，但不管多少咱们班的底线是五分钟全部交完。能做到吗?”经过举手表决，一致通过。“要在五分钟之内交完，靠什么来保证效率呢?就是刚才我们体会到的安静和有序。当然了，从今天开始，咱们小组间展开评比，评比出最安静、有序和效率最高的小组。组委帮助统计，对于表现优秀的小组咱们期末有奖!”
　　之后的日子里，随着学生对学校和同学越来越熟悉，说话胆儿越来越大，声音分贝也不断提高，童声脆亮底气充足，让班委也有些一筹莫展。那天我去区里教研回来，收到组委的反馈，说刚开始有人说话，提醒后也不改。之后，三个班委站在讲台上，把电脑里我放过的班得瑞轻音乐调了出来，逐渐调小音量，直至1，最后班里安静极了!直到这时，我才感到那个轻柔的声音的魅力和威力。我笑着对组委说： “你们很聪明!”
　　临近期末，为了让学生在一天的开始心静下来，于是我播放着全班熟悉的轻音乐，在安静的环境下把心沉静下来，也就是开头的那一幕。喔，这里的早晨静悄悄……