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①作者简介：李献军（1981-），男，工作单位：郑州大学体育系在读研究生，研究方向：体育教育。李献军（1981-），男，职称职务：助教，工作单位：商丘医学高等专科学校，研究方向：体育教学和科研工作。
摘 要：本文主要针对于河南省高校排球运动发展中所出现的问题进行了分析，并提出了相应的对策，以便为促进河南省高校排球运动的发展提供可借鉴的依据。
关键词：高校 排球 教学
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)03(a)-0000-00
学校体育作为教育的重要组成部分，在增进学生身心健康、提高其综合素质方面具有不可替代的作用。排球运动作为我国的一项优势运动项目，在高校体育教学中有一定的群众基础，深受学生的喜爱。然而，近年来，随着高校体育教学的深化改革，排球运动在高校普遍呈现衰退趋势，排球人口大幅度下降，在我省高校中亦是如此。据调查，由于排球运动的受欢迎程度下降，我省很多排球场地已改造成篮球或网球场地，即使存在的排球场也是利用率极低。因此，本文主要针对我省高校排球运动中所出现的问题进行了分析，并提出相应的对策，以便对于高校排球运动的健康发展有所帮助。
1 我省高校排球运动所出现的问题
1.1 排球基础薄弱
中学生进入大学以前，都未参加过排球运动或接触过排球，而进入大学之后，即便有场地、设施等条件，可由于不会打排球，没有符合自身活动的意愿和满足精神上的需要，对排球产生不了直接兴趣， 因此即使有浓厚的排球氛围，由于自身的原因也很难激起其兴趣。即便在有的学生在大学中参加了排球课程，可由于其他文化课程的压力，加上排球课程的有限，学生们对于排球运动的兴趣降低。
1.2 排球运动自身特点的限制
首先，排球运动具有高度技巧性等特点，它要求运动员手，脚以及脑必须协调和敏捷，对于未曾接触过排球的学生有一定难度。例如，运动员在在传、垫球时常常出现击不中球， 或者由于没有掌握击球要领而将球打飞，因此频频出现到处拣球，球运转不起来的尴尬情况。 很多男生怀着追求刺激的心态大力扣球，而由于扣球的姿势以及起跳高度不够，皮球经常不过网，这使得参与者的积极性极度受挫，从而导致他们逐渐远离排球。而且，很多男生认为，相比于篮球和足球，排球运动缺少身体对抗性，激烈程度不够，进而使得精彩程度下降。女生则普遍认为排球运动中经常会出现垫球后砸伤手臂，传球挫伤手指等想象，这样会对她们身心带来伤害。最后，虽然排球与篮球、足球一样，都属于集体项目，但相比于排球，篮球、足球对于参加的人数和场地要求要低的多，因此排球运动的此项局限性严重影响了参与者的积极性。
1.3 竞赛活动的缺乏
在大学中，相当一部分同学选择体育课仅是迫于学校教学目标的实施，而非自愿参与，因此对于大学生体育锻炼的习惯有待于培养。任何一项运动，都需要有观众去欣赏，去评价，这样才能激发起学生们参加这项运动的欲望，我省经常组成大规模的篮、足球联赛，这样自然而然的会换气大学生对于这两项运动的兴趣，而多年来，省内高校间的排球比赛相比于篮球、足球少的多，致使很多排球爱好者没有机会去展示自己，部分同学的需要不能得以满足，从而慢慢对排球失去兴趣。
1.4 教练员水平有限，经验缺乏
教练员水平高低直接关系到该校排球运动的水平和比赛成绩。在我省高等院校从事课程教学的教练员80%以上毕业于体育学院、师范学院体育系，他们虽然具有专业和相关的理论知识，但缺乏高水平训练、比赛的经历和经验，以及与教学相关的理论与实践。所以很难达到培养较高水平运动员的要求。对于实践性较强的排球运动项目，如缺乏实践的确很难掌握高水平的运动训练手段、方法。排球运动是一项专业性很强的工作，作为排球运动教师更要了解他的技术与理论知识。
1.5 器械、教学的问题
首先，器械过于固定，限制了初学者的技战术学习和能力发挥，如排球网高度不能自主调整，让很多参与者望而却步；其次，有的高校所用排球重，质地硬，弹力大，运动员接触排球后容易产生挫伤，砸伤等危险。最后，教学内容的安排不灵活，而且上课内容乏味无聊，缺乏趣味性，激发不起学生的兴趣。
2 我省高校排球运动未来所采取的对策
2.1 正确处理体育课程与文化课程之间的关系
正确处理体育课程和文化课学习之间的关系，是各我省高校促进排球运动应解决的重要问题之一。只有学生主观意识根本改变，才能成为名副其实的合格的大学生。因此，高校学生学习文化课的同时，还应积极参加体育活动，加强对于排球运动兴趣的培养。学校应该对运动员的体育课成绩予以关注，尤其是运动员的任课教师，应请他们对排球运动中的重点、难点进行重点辅导，使学生们能够掌握基本要领，使其产生兴趣。只有学生对排球运动产生了兴趣，才能使他们真正地投入到这项运动中来，排球运动才能真正地得到促进。
2.2 改进教学方法与教学内容，促进教学趣味性
首先，现行的《体育与健康课程标准》明确要求老师要当学生的合作者，引导者和促进者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们要积极地旁观学生的自习练习，讨论，找到学生的兴趣爱好，考虑下一步怎样指导学生学习或者是在课中进行口头赞赏、鼓励，课后积极评价，给予学生心理的安慰和精神的鼓舞，使学生形成积极的情绪，产生更大的兴趣。其次，创造和谐活跃的教学气氛，我省高校体育任课教师往往过分强调技术的学习和练习，单调枯燥的教学方式会打击学生的积极性，因此教师可灵活运用多媒体等声像教学手段，让学生在欣赏高水平的比赛过程中认识排球运动的形式美、技战术美、节奏美和风格美的美的表象和内涵，在学生们跃跃欲试的呼声中教师因势利导，借机传授基本的技战术。学生的学习兴趣一旦被成功激發，自然会收到事半功倍学习的效果吗。最后，排球教学的内容、方法要多样化，增加课的趣味性，在有条件的前提下可选用软式排球教学，激发学生锻炼身体的兴趣，突出“快乐体育”为主的教学特点；教学手段要多变，在学习同一内容时，使用不同的教学方法和手段使课堂丰富多彩，激发学生排球的热情；增加课堂自由活动时间，使学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动；排球考核将学生对学习方法的掌握情况，参与锻炼情况，学习过程中的进步程度以及最终的技术掌握情况作为学生考核的评价内容，这样才能增加学生对于排球运动的兴趣。
2.3 增加排球比赛频次
体育比赛不仅可以促进学生之间思想和技战术的交流，还有利于培养大学生相互学习、勇于拼搏的进取精神。因此，学校可以经常组织练习赛、对抗赛、校内外间的友谊赛等形式多样的竞赛活动，通过竞赛来营造浓厚的排球氛围，让更多的体育爱好者参与其中，从而促进排球运动的整体发展。
2.4 适当调整规则
在高校，对于刚刚入门的排球爱好者，可以适当调整排球规则，例如使用质地软的皮球，调整网的高度等规则，为学生提供一个力所能及的切实可行的参与条件，让更多的人敢于接触排球，参与排球。
参考文献
[1] 邓光庆,刘驰骋.影响我国普通高校排球运动发展的主要因素[J].体育成人教育学刊,2003(4).
摘 要：本文主要针对于河南省高校排球运动发展中所出现的问题进行了分析，并提出了相应的对策，以便为促进河南省高校排球运动的发展提供可借鉴的依据。
关键词：高校 排球 教学
中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)03(a)-0000-00
学校体育作为教育的重要组成部分，在增进学生身心健康、提高其综合素质方面具有不可替代的作用。排球运动作为我国的一项优势运动项目，在高校体育教学中有一定的群众基础，深受学生的喜爱。然而，近年来，随着高校体育教学的深化改革，排球运动在高校普遍呈现衰退趋势，排球人口大幅度下降，在我省高校中亦是如此。据调查，由于排球运动的受欢迎程度下降，我省很多排球场地已改造成篮球或网球场地，即使存在的排球场也是利用率极低。因此，本文主要针对我省高校排球运动中所出现的问题进行了分析，并提出相应的对策，以便对于高校排球运动的健康发展有所帮助。
1 我省高校排球运动所出现的问题
1.1 排球基础薄弱
中学生进入大学以前，都未参加过排球运动或接触过排球，而进入大学之后，即便有场地、设施等条件，可由于不会打排球，没有符合自身活动的意愿和满足精神上的需要，对排球产生不了直接兴趣， 因此即使有浓厚的排球氛围，由于自身的原因也很难激起其兴趣。即便在有的学生在大学中参加了排球课程，可由于其他文化课程的压力，加上排球课程的有限，学生们对于排球运动的兴趣降低。
1.2 排球运动自身特点的限制
首先，排球运动具有高度技巧性等特点，它要求运动员手，脚以及脑必须协调和敏捷，对于未曾接触过排球的学生有一定难度。例如，运动员在在传、垫球时常常出现击不中球， 或者由于没有掌握击球要领而将球打飞，因此频频出现到处拣球，球运转不起来的尴尬情况。 很多男生怀着追求刺激的心态大力扣球，而由于扣球的姿势以及起跳高度不够，皮球经常不过网，这使得参与者的积极性极度受挫，从而导致他们逐渐远离排球。而且，很多男生认为，相比于篮球和足球，排球运动缺少身体对抗性，激烈程度不够，进而使得精彩程度下降。女生则普遍认为排球运动中经常会出现垫球后砸伤手臂，传球挫伤手指等想象，这样会对她们身心带来伤害。最后，虽然排球与篮球、足球一样，都属于集体项目，但相比于排球，篮球、足球对于参加的人数和场地要求要低的多，因此排球运动的此项局限性严重影响了参与者的积极性。
1.3 竞赛活动的缺乏
在大学中，相当一部分同学选择体育课仅是迫于学校教学目标的实施，而非自愿参与，因此对于大学生体育锻炼的习惯有待于培养。任何一项运动，都需要有观众去欣赏，去评价，这样才能激发起学生们参加这项运动的欲望，我省经常组成大规模的篮、足球联赛，这样自然而然的会换气大学生对于这两项运动的兴趣，而多年来，省内高校间的排球比赛相比于篮球、足球少的多，致使很多排球爱好者没有机会去展示自己，部分同学的需要不能得以满足，从而慢慢对排球失去兴趣。
1.4 教练员水平有限，经验缺乏
教练员水平高低直接关系到该校排球运动的水平和比赛成绩。在我省高等院校从事课程教学的教练员80%以上毕业于体育学院、师范学院体育系，他们虽然具有专业和相关的理论知识，但缺乏高水平训练、比赛的经历和经验，以及与教学相关的理论与实践。所以很难达到培养较高水平运动员的要求。对于实践性较强的排球运动项目，如缺乏实践的确很难掌握高水平的运动训练手段、方法。排球运动是一项专业性很强的工作，作为排球运动教师更要了解他的技术与理论知识。
1.5 器械、教学的问题
首先，器械过于固定，限制了初学者的技战术学习和能力发挥，如排球网高度不能自主调整，让很多参与者望而却步；其次，有的高校所用排球重，质地硬，弹力大，运动员接触排球后容易产生挫伤，砸伤等危险。最后，教学内容的安排不灵活，而且上课内容乏味无聊，缺乏趣味性，激发不起学生的兴趣。
2 我省高校排球运动未来所采取的对策
2.1 正确处理体育课程与文化课程之间的关系
正确处理体育课程和文化课学习之间的关系，是各我省高校促进排球运动应解决的重要问题之一。只有学生主观意识根本改变，才能成为名副其实的合格的大学生。因此，高校学生学习文化课的同时，还应积极参加体育活动，加强对于排球运动兴趣的培养。学校应该对运动员的体育课成绩予以关注，尤其是运动员的任课教师，应请他们对排球运动中的重点、难点进行重点辅导，使学生们能够掌握基本要领，使其产生兴趣。只有学生对排球运动产生了兴趣，才能使他们真正地投入到这项运动中来，排球运动才能真正地得到促进。
2.2 改进教学方法与教学内容，促进教学趣味性
首先，现行的《体育与健康课程标准》明确要求老师要当学生的合作者，引导者和促进者。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。因而我们要积极地旁观学生的自习练习，讨论，找到学生的兴趣爱好，考虑下一步怎样指导学生学习或者是在课中进行口头赞赏、鼓励，课后积极评价，给予学生心理的安慰和精神的鼓舞，使学生形成积极的情绪，产生更大的兴趣。其次，创造和谐活跃的教学气氛，我省高校体育任课教师往往过分强调技术的学习和练习，单调枯燥的教学方式会打击学生的积极性，因此教师可灵活运用多媒体等声像教学手段，让学生在欣赏高水平的比赛过程中认识排球运动的形式美、技战术美、节奏美和风格美的美的表象和内涵，在学生们跃跃欲试的呼声中教师因势利导，借机传授基本的技战术。学生的学习兴趣一旦被成功激發，自然会收到事半功倍学习的效果吗。最后，排球教学的内容、方法要多样化，增加课的趣味性，在有条件的前提下可选用软式排球教学，激发学生锻炼身体的兴趣，突出“快乐体育”为主的教学特点；教学手段要多变，在学习同一内容时，使用不同的教学方法和手段使课堂丰富多彩，激发学生排球的热情；增加课堂自由活动时间，使学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动；排球考核将学生对学习方法的掌握情况，参与锻炼情况，学习过程中的进步程度以及最终的技术掌握情况作为学生考核的评价内容，这样才能增加学生对于排球运动的兴趣。
2.3 增加排球比赛频次
体育比赛不仅可以促进学生之间思想和技战术的交流，还有利于培养大学生相互学习、勇于拼搏的进取精神。因此，学校可以经常组织练习赛、对抗赛、校内外间的友谊赛等形式多样的竞赛活动，通过竞赛来营造浓厚的排球氛围，让更多的体育爱好者参与其中，从而促进排球运动的整体发展。
2.4 适当调整规则
在高校，对于刚刚入门的排球爱好者，可以适当调整排球规则，例如使用质地软的皮球，调整网的高度等规则，为学生提供一个力所能及的切实可行的参与条件，让更多的人敢于接触排球，参与排球。
参考文献
[1] 邓光庆,刘驰骋.影响我国普通高校排球运动发展的主要因素[J].体育成人教育学刊,2003(4).