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摘 要：人们常把音乐比作一杯酒，因为它能够沁人心脾。又有人把它比作一缕阳光，照亮人心。所以，我们要让音乐给我们带来美好的体验，从而将它的艺术使命完美的展现出来。传承艺术使命的开端便是幼儿音乐教育，教师在这个过程中便担任传承者。老师的每一次引导都是对幼儿的一种塑造，所以一个良好的音乐构建对于幼儿的音乐教育有着很大的作用。要充分结合幼儿的心理特征，明确音乐活动的意图和方向，构建一个丰富多彩的教育形式。
关键词：幼儿园;教育活动;策略
认真聆听，感受音乐，老师要引导幼儿勇敢的迈出第一步，其实从一定程度上来讲，音乐的技术性并不是幼儿学习最需要掌握的，而应该更加看重他们对音乐的感受。通过聆听音乐去感受音乐的美好，体会音乐所表达的意境，这样不仅可以陶冶幼儿的心灵，还可以对幼儿的听觉发育产生良好的促进作用，展现一个良好的艺术效果。因此在这个时候老师就要为幼儿提供一些多元化的学习资源，使幼儿能够在多元化的游戏活动中去触摸音乐、感受音乐，在聆听当中去体验自然的旋律和音乐的曲调，从而进一步感受音乐的长短性、高低性，感受音乐色彩的变化。幼儿的听觉意识培养也是十分重要的，所以，必须要在注意力的基础上和听觉的天生性以及后天的培养性三个方向出发，将听觉充分的运用到教育发展中。
一、构建音乐环境的创造性
在进行幼儿音乐教学的过程中，要注意设置一个良好的音乐环境，因为一个良好的音乐环境，不仅可以吸引幼儿的注意力，还能够提升幼儿对学习音乐的兴趣。在音乐教学这方面，要结合教室的空间条件，配备幼儿乐器、幼儿白板、幼儿拼图等相關的音乐教学设备。从幼儿教师的自身出发，教师必须要能够熟练的使用钢琴进行演奏，在不同的教育环境中展现出不同的音乐活动，并能够保持这些音乐渗透到幼儿的实际生活当中，比如散步、上厕所，收拾玩具等，这些全部都属于音乐活动。
二、构建幼儿节拍感觉与节奏训练的活动策略
在构建幼儿园音乐教育活动时，老师需要结合每个幼儿自身的实际情况制定音乐旋律，因为在一般情况下，大多数幼儿都会跟着音乐扭动身体，并且做出一些不同的音乐动作，就属于幼儿最基本的音乐感知，也是进行幼儿音乐教育的出发点。因此，老师要站在这个角度上，从整体出发，充分挖掘幼儿对音乐的节奏感。老师在引导幼儿朗读诗歌时可以一边拍手一边唱歌，引导幼儿在学习钢琴演奏的基础上学会辨别不同的音符。幼儿园教师还可以组织学生使用不同的打击乐器，教授幼儿一些简单的曲目。全方位多层次的组织音乐教学，丰富音乐教育活动，通过制定合理的教学策略，让幼儿产生一种成就感。
三、在综合性体制中构建唱歌活动
在进行教学之前，老师要提前选好一个适合幼儿的曲目，以清晰标准的方式进行弹唱，要将声音的美好完美的展现出来，合理的构建唱歌活动，以此来促进幼儿的健康成长。老师还需要充分结合幼儿的年龄特征等，在进行教育活动的过程中，综合考虑各种因素，尽最大可能展现一个比较好的艺术形式，在唱歌的基础上构建一个较好的艺术活动。
四、使用律动为幼儿体验音乐构建良好的方式
从一定程度上看，幼儿的天性就是喜欢游戏，热爱游戏，所以老师要结合这一特点，让幼儿在做游戏的过程中，对音乐产生一种最基本的认知，利用做游戏来提升学生学习音乐的快乐感和满足感，让幼儿在节奏的律动中体验到音乐的美好，以游戏的方式把音乐传授给幼儿，要重视游戏生活的独特性和游戏生活的价值，让幼儿充分感受音乐活动中的节奏，在游戏中学会音乐学会舞蹈。举个例子：老师可以创建一种游戏活动，让学生扮演一种鸟，要求学生跟着音乐节奏模仿鸟儿鸣叫，在玩耍中感受音乐节奏的变化。其次，在音律的变化中，教导和引领学生去感受音符和音符间跳动的美丽。而在这时，教师就需要根据音律的变化，引导幼儿把乐器比作自己身体的某个部位的一部分，并用肢体语言来表达幼儿们对音律和乐曲的认识。以此来表达幼儿对音乐美的鉴赏和兴趣。在集体的演唱中，让幼儿感知和体会音律美。有研究显示，幼儿在一定程度上更喜欢集体的音乐表达形式。而音乐教师则可以根据这一观点，运用集体音乐教学方法引导幼儿理解能力的开发，引导幼儿表现欲望的提升，促进同伴之间的相互配合，将真正的音乐律动展现出来。
在某种程度上，幼儿成长的传授者就是幼儿园教师，教师是幼儿素养养成的关键，所以幼儿教师肩负着重要的使命。幼儿教师可以启发幼儿智慧，培养幼儿品格，促使幼儿养成良好的习惯。幼儿教师要在保证幼儿的安全和健康的同时，引导幼儿朝正确的方向成长。要树立一种以幼儿为主体，以教师为主导的教育观念，创造一个丰富多彩且生动有趣的音乐教育环境，在彼此的交融和相互的交流中。体验一下音乐带来的无限乐趣。
参考文献：
[1] 程欣.幼儿园音乐教育中存在的误区及策略分析[J].黄河之声，2018，08：89-90.
[2] 刘蕾.学校音乐教育新体系影响下的幼儿园歌唱教学策略与思考[J].艺术教育，2018，06：111-112.
[3] 仝榕榕，晏斐.幼儿园音乐教学存在的几点问题[J].戏剧之家，2017，03： 12-13.
关键词：幼儿园;教育活动;策略
认真聆听，感受音乐，老师要引导幼儿勇敢的迈出第一步，其实从一定程度上来讲，音乐的技术性并不是幼儿学习最需要掌握的，而应该更加看重他们对音乐的感受。通过聆听音乐去感受音乐的美好，体会音乐所表达的意境，这样不仅可以陶冶幼儿的心灵，还可以对幼儿的听觉发育产生良好的促进作用，展现一个良好的艺术效果。因此在这个时候老师就要为幼儿提供一些多元化的学习资源，使幼儿能够在多元化的游戏活动中去触摸音乐、感受音乐，在聆听当中去体验自然的旋律和音乐的曲调，从而进一步感受音乐的长短性、高低性，感受音乐色彩的变化。幼儿的听觉意识培养也是十分重要的，所以，必须要在注意力的基础上和听觉的天生性以及后天的培养性三个方向出发，将听觉充分的运用到教育发展中。
一、构建音乐环境的创造性
在进行幼儿音乐教学的过程中，要注意设置一个良好的音乐环境，因为一个良好的音乐环境，不仅可以吸引幼儿的注意力，还能够提升幼儿对学习音乐的兴趣。在音乐教学这方面，要结合教室的空间条件，配备幼儿乐器、幼儿白板、幼儿拼图等相關的音乐教学设备。从幼儿教师的自身出发，教师必须要能够熟练的使用钢琴进行演奏，在不同的教育环境中展现出不同的音乐活动，并能够保持这些音乐渗透到幼儿的实际生活当中，比如散步、上厕所，收拾玩具等，这些全部都属于音乐活动。
二、构建幼儿节拍感觉与节奏训练的活动策略
在构建幼儿园音乐教育活动时，老师需要结合每个幼儿自身的实际情况制定音乐旋律，因为在一般情况下，大多数幼儿都会跟着音乐扭动身体，并且做出一些不同的音乐动作，就属于幼儿最基本的音乐感知，也是进行幼儿音乐教育的出发点。因此，老师要站在这个角度上，从整体出发，充分挖掘幼儿对音乐的节奏感。老师在引导幼儿朗读诗歌时可以一边拍手一边唱歌，引导幼儿在学习钢琴演奏的基础上学会辨别不同的音符。幼儿园教师还可以组织学生使用不同的打击乐器，教授幼儿一些简单的曲目。全方位多层次的组织音乐教学，丰富音乐教育活动，通过制定合理的教学策略，让幼儿产生一种成就感。
三、在综合性体制中构建唱歌活动
在进行教学之前，老师要提前选好一个适合幼儿的曲目，以清晰标准的方式进行弹唱，要将声音的美好完美的展现出来，合理的构建唱歌活动，以此来促进幼儿的健康成长。老师还需要充分结合幼儿的年龄特征等，在进行教育活动的过程中，综合考虑各种因素，尽最大可能展现一个比较好的艺术形式，在唱歌的基础上构建一个较好的艺术活动。
四、使用律动为幼儿体验音乐构建良好的方式
从一定程度上看，幼儿的天性就是喜欢游戏，热爱游戏，所以老师要结合这一特点，让幼儿在做游戏的过程中，对音乐产生一种最基本的认知，利用做游戏来提升学生学习音乐的快乐感和满足感，让幼儿在节奏的律动中体验到音乐的美好，以游戏的方式把音乐传授给幼儿，要重视游戏生活的独特性和游戏生活的价值，让幼儿充分感受音乐活动中的节奏，在游戏中学会音乐学会舞蹈。举个例子：老师可以创建一种游戏活动，让学生扮演一种鸟，要求学生跟着音乐节奏模仿鸟儿鸣叫，在玩耍中感受音乐节奏的变化。其次，在音律的变化中，教导和引领学生去感受音符和音符间跳动的美丽。而在这时，教师就需要根据音律的变化，引导幼儿把乐器比作自己身体的某个部位的一部分，并用肢体语言来表达幼儿们对音律和乐曲的认识。以此来表达幼儿对音乐美的鉴赏和兴趣。在集体的演唱中，让幼儿感知和体会音律美。有研究显示，幼儿在一定程度上更喜欢集体的音乐表达形式。而音乐教师则可以根据这一观点，运用集体音乐教学方法引导幼儿理解能力的开发，引导幼儿表现欲望的提升，促进同伴之间的相互配合，将真正的音乐律动展现出来。
在某种程度上，幼儿成长的传授者就是幼儿园教师，教师是幼儿素养养成的关键，所以幼儿教师肩负着重要的使命。幼儿教师可以启发幼儿智慧，培养幼儿品格，促使幼儿养成良好的习惯。幼儿教师要在保证幼儿的安全和健康的同时，引导幼儿朝正确的方向成长。要树立一种以幼儿为主体，以教师为主导的教育观念，创造一个丰富多彩且生动有趣的音乐教育环境，在彼此的交融和相互的交流中。体验一下音乐带来的无限乐趣。
参考文献：
[1] 程欣.幼儿园音乐教育中存在的误区及策略分析[J].黄河之声，2018，08：89-90.
[2] 刘蕾.学校音乐教育新体系影响下的幼儿园歌唱教学策略与思考[J].艺术教育，2018，06：111-112.
[3] 仝榕榕，晏斐.幼儿园音乐教学存在的几点问题[J].戏剧之家，2017，03： 12-13.