在幼儿园音乐活动中，教师较多地传授音乐技能，缺乏引导幼儿对音乐内在情感美的体验，造成幼儿缺少主动性。在发展素质教育，培养主动学习的现代化教育目标下，要在音乐活动中激发幼儿的内在情感，引导幼儿主动与音乐自然融通，对幼儿进行音乐素质教育。
　　 下面谈谈我在以引导幼儿主动发展为目标的音乐活动中，对音乐活动的体会。
　　 1. 在设计活动时
　　 1.1 认真分析教材，制定详细、具体的目标。音乐活动的目标应该是与具体教材内容结合的，让幼儿在本次活动具体能力的某方面得到提高的要求。教师在组织活动前，必须认真钻研教材，从全局到局部，制定出详细具体的目标。如：歌曲《让座》的目标有：(1)学习歌曲，有表情演唱，声音圆润连贯。(2)学习休止符节奏的练习及达到的要求，便于对活动过程的了解及对活动结果的评价。
　　 1.2 结合本班幼儿实际水平及年龄特点，为幼儿创设环境、准备相关的知识经验。在音乐活动中不一定是要准备多么精致的实物教具，关键在于给幼儿营造一个良好音乐氛围准备相关知识，帮助幼儿理解与感受教材内容、情感。如：音乐欣赏《春天》。老师让幼儿课前观察了春天的景色。欣赏完音乐后，分组用动作、用画笔来表现春天的美。这时音响里不断放着《春天》的旋律，孩子们在兴致勃勃地舞蹈、作画。
　　 从这个活动我们看出在音乐活动前教师做了充分准备，孩子们有了充足的对春天景色美的认识。欣赏作品之后，教师利用音响创造了一个音乐旋律回荡的氛围，让幼儿通过情感的流露进一步理解音乐作品，与音乐作品融为一体，这就是音乐活动的情境。
　　 2. 在活动过程中
　　 2.1 充分利用教材自身的教育作用，调动幼儿兴趣，引发幼儿主动体验。
　　 (1) 引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手达到教育目标。如：音乐游戏《熊与石头人》，抓住乐曲速度的变化，引导幼儿感受情绪的变化。提问：音乐节奏速度是怎样变化的？突然慢了表现什么情绪？乐曲又欢快起来，怎样用你的表情表现？……通过欣赏提问，幼儿都达到了在游戏中根据乐曲变化，结合自己体验做出相应表情、动作的目的。
　　 (2) 利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象，使幼儿自然接受思想教育。如：歌曲欣赏《劳动最光荣》，教育小朋友要爱劳动。组织这个活动时，布置好一个阳光灿烂的早晨背景，采用形象生动的木偶表演形式，有效帮助幼儿很快理解歌曲内容，使幼儿在内心中对小喜鹊、小蜜蜂和小蝴蝶三个形象产生鲜明对比，从情感体验中对音乐形象有了清楚认识，知道是与非。
　　 (3) 要培养幼儿主动参与音乐活动的技能。
　　 2.2 充分发挥教师主导作用。在音乐活动组织中教师的主导作用表现在：
　　 （1）运用生动形象启发性语言吸引幼儿，帮助幼儿理解感受教材内容情感。如：音乐欣赏《春之歌》是一首抒情的钢琴曲，给它配上了优美的散文《春姑娘》，并声情并茂地朗誦出来时，幼儿都禁不住被教师的感情所吸引，投入到音乐中去，充分感受到了音乐的意境。
　　 （2）标准优美的示范，为幼儿发现美、感受美打下基础。教师的示范作用，不单是指对动作声音音乐技能的示范，更是一种对音乐的感受、感情投入的示范。如：音乐游戏《老鼠吃米》，游戏中只有一群小老鼠，为了让幼儿更好参与，教师扮演了鼠妈妈的角色。当“小老鼠”们看到“鼠妈妈”对他们疼爱、保护的表情时，也都情不自禁地完全投入到游戏当中去。
　　 （3）为幼儿提供和创设自我表现，发挥想象力、创造力的机会。
　　 （4）适当准确的评价可以调动幼儿参与活动的主动性、积极性。
　　 老师的评价，不仅是表扬个别突出的，更要激励大部分表现一般的幼儿增强参加音乐活动的信心，鼓励个别能力较差幼儿不断进步，使其对参加活动的兴趣不断提高。
　　 总之，在向幼儿进行素质教育的过程中，如何恰当、巧妙地组织音乐活动，使音乐活动成为幼儿喜爱的、易于接受的活动形式，让幼儿在生动形象、愉快活动中潜移默化地主动学习，这将是我们继续探索和解决的课题。