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【摘 要】在现代化教育理念的推动下，国务院提出新课改政策，旨在促成全国应试教育向素质教育的过渡转型。在此背景下，针对初中数学课堂的教学，应该寻找新思路，探究新方法。本文就新课改背景下初中数学课堂有效教学展开系列研究讨论。
【关键词】初中数学 兴趣 创新 拓展 全面
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.095
在初中阶段，由于数学在所有科目中的难度系数较高，许多学生会产生畏难的心理，许多教学形式会陷入应试教育的模式，这有违新课改所提倡的素质教育方向。因此，探寻新的教学方式，研究高效的教学方法是新课改大背景下数学教学的必要选择，也是推动素质教育进一步发展的积极措施。下文笔者主要从几个方面来讨论在新课改背景下如何提升初中数学课堂教学的有效性。
一、趣味课堂，引导兴趣
新课改的主要思想中强调培育学生终生学习的理念。想要培育学生“活到老，学到老”的学习理念，引导学生产生源源不断的学习兴趣和求知欲是至关重要的环节。
（一）提升课堂趣味性
趣味的教学方式会使学生更容易产生学习兴趣，跟上教学思维和节奏。在课堂教学中，教师要避免课堂死气沉沉，应该积极营造教学氛围，切忌生搬硬套、刻板无趣。在提问环节，要充分调动学生积极性，激发学生求知欲，尝试多角度、多元化、多方式地引入问题。创设生动的课堂情境。如：课堂上使用幽默风趣的教学语言，借助教学道具，充分利用多媒体资源。课后要注重反馈，了解学生对该堂课的整体感受以及内容吸收程度，如此以来，不仅可以提升学生对数学的学习兴趣，还可以使教师对教学成果更加了解。
（二）创建和谐教学氛围
教书育人是一个对学生进行综合培育的过程，作为教师不可以将眼界局限在应对考试上，而是应该主动为学生创建一个健康和谐的教学氛围。在教师自身提升方面，教师应该不断丰富自身数学专业知识储备，做一个博闻强识、爱好广泛的良师益友。在课堂上应当富有激情、精神饱满、状态积极，以此带动学生学习情绪。在一个和谐的教学氛围中，学生才可以自然而然的“亲其师，信其道”。
二、创新教学，能力提升
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新是发展的重要源泉，在初中数学的教学中，应当注重对学生创新精神的培育和弘扬，注重对学生创新思维的诱发，注重对学生创新能力的提升。
（一）培育创新精神
在初中数学的日常教学中，教师自身就需要拥有创新精神，勇于创新，尝试更高效更利于学生综合发展的教学方式。而对于学生的教学而言，要为他们积极灌输创新精神，鼓励他们追求创新目标，永不自满，如鼓励学生提出新观点、新见解，引导他们尝试不同的思考方式、解题方法。
（二）养成创新思维
教师应该主动打破原有思维模式，养成创造性的思维模式，不断寻求更新的、更好的教学方式，这样以身作则才可以更好地帮助学生养成寻求新思路的思考习惯。在课堂中，主动教导学生不人云亦云，打破“老师讲的就是正确的”思维惯性，始终保持对所学知识要有怀疑态度，主动探寻摸索新方法、新答案，积极鼓励学生用新的思路解决问题和困难，鼓励学生尝试一题多解和多题一解。
（三）创新能力的提升
教师的创新能力对于在新课改背景下，提升初中数学教学的有效性具有重要意义。在初中数学教学实践中，新型的研究方向、授课形式、解题方式层出不穷，教师需要不断提升自身创新能力，紧跟新课改步伐。对于学生的创新能力，需要教师在教学过程中进行有意识和有目的地培养，如主动让学生质疑自己的解题方式，以新的解题思路来解答该题。
三、注重延伸，学习拓展
数学教学内容中，实践操作内容所占比例较少于理论知识内容。然而，学会在教授理论知识时，有效而适当地延伸以及拓展是一种激发学生学习兴趣、扩展学生知识面的重要举措。研究表明，延伸与拓展是促进学生更为全面而深入了解所学知识以及其他相关知识的有效方法。所以在初中数学教学中要注重延伸课本知识，学习拓展课外知识。
（一）习题延伸，开拓思路
在初中数学课堂教学中，使用经典例题固然是不可少的，但是为了延伸与拓展学生知识面与知识容量，也可以尝试增加开放性问题以及由一道题牵引出与其有异曲同工之妙的题型。旨在培养学生多角度的思考习惯以及具有延伸性和拓展性的思考模式，从而使其达到看见一个知识点可以联想到其他更多的知识点，而不是学会了某一道题之后再遇到同一类型的题就转换不过思路了。
（二）思维延展，数学素养
学生的学习思维与教师的引导有这密不可分的关系，教师要主动助力学生在思考数学问题时提高思考延展性，在日积月累中形成拓展型思路的数学素养，这不仅有利于学生提高数学成绩，更有益在于促进学生全面发展。延伸型和放射型思维的数学素养的养成需要教师在课堂中不只是局限在每一道数学题的正确与错误之间，而是形成一种数学学习的探究欲望和严谨态度。养成良好数学素养对学生学习数学的长期性和可持续性的培养以及个人综合能力的培育起着重要作用。
四、运用数学，发展全面
（一）数学生活化
数学生活化是新课改的素质教育目标的具体化。数学源于生活也应用于生活，理论需要与实践相结合。在初中数学教学中，教师应该运用数学眼光并结合生活经验将数学知识与生活实践相契合，挖掘教材中的生活资源。避免将学生当作知识的容器而进行“填鸭式”教育，忽视了知识是为实践而服务的理念。主动鼓励学生在生活中发现数学问题，将数学运用到实践中。
（二）学习全面性
《数学课程标准》中指出：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。可见数学教学对培育学生发展的全面性的重要性。新课改旨在培养素质教育条件下综合素质全面发展的优秀人才，在数学知识领域中教师应该注重学生通过数学学习丰富完善自己的认知、提升自己的综合素质。
在讲求素质教育、全面发展的新课改背景之下，初中数学教学有效性的提升，是推动现代化教育的举措之一。笔者认为，教师在此过程中，既要在教学内容上实现创设趣味教学的数学教学模式，也要在教学方式上高举创新旗帜，具备创新精神、创新思维以及创新能力，同时不可忽略教学形式上的延展性，拓宽学生知识面，注重培育学生全面发展。在此不断积累的实践过程中，提高初中数学教学的有效性一定会成果显著，同时也响应了国家新课改的号召，促进了素质教育的进一步發展。
【关键词】初中数学 兴趣 创新 拓展 全面
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.095
在初中阶段，由于数学在所有科目中的难度系数较高，许多学生会产生畏难的心理，许多教学形式会陷入应试教育的模式，这有违新课改所提倡的素质教育方向。因此，探寻新的教学方式，研究高效的教学方法是新课改大背景下数学教学的必要选择，也是推动素质教育进一步发展的积极措施。下文笔者主要从几个方面来讨论在新课改背景下如何提升初中数学课堂教学的有效性。
一、趣味课堂，引导兴趣
新课改的主要思想中强调培育学生终生学习的理念。想要培育学生“活到老，学到老”的学习理念，引导学生产生源源不断的学习兴趣和求知欲是至关重要的环节。
（一）提升课堂趣味性
趣味的教学方式会使学生更容易产生学习兴趣，跟上教学思维和节奏。在课堂教学中，教师要避免课堂死气沉沉，应该积极营造教学氛围，切忌生搬硬套、刻板无趣。在提问环节，要充分调动学生积极性，激发学生求知欲，尝试多角度、多元化、多方式地引入问题。创设生动的课堂情境。如：课堂上使用幽默风趣的教学语言，借助教学道具，充分利用多媒体资源。课后要注重反馈，了解学生对该堂课的整体感受以及内容吸收程度，如此以来，不仅可以提升学生对数学的学习兴趣，还可以使教师对教学成果更加了解。
（二）创建和谐教学氛围
教书育人是一个对学生进行综合培育的过程，作为教师不可以将眼界局限在应对考试上，而是应该主动为学生创建一个健康和谐的教学氛围。在教师自身提升方面，教师应该不断丰富自身数学专业知识储备，做一个博闻强识、爱好广泛的良师益友。在课堂上应当富有激情、精神饱满、状态积极，以此带动学生学习情绪。在一个和谐的教学氛围中，学生才可以自然而然的“亲其师，信其道”。
二、创新教学，能力提升
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新是发展的重要源泉，在初中数学的教学中，应当注重对学生创新精神的培育和弘扬，注重对学生创新思维的诱发，注重对学生创新能力的提升。
（一）培育创新精神
在初中数学的日常教学中，教师自身就需要拥有创新精神，勇于创新，尝试更高效更利于学生综合发展的教学方式。而对于学生的教学而言，要为他们积极灌输创新精神，鼓励他们追求创新目标，永不自满，如鼓励学生提出新观点、新见解，引导他们尝试不同的思考方式、解题方法。
（二）养成创新思维
教师应该主动打破原有思维模式，养成创造性的思维模式，不断寻求更新的、更好的教学方式，这样以身作则才可以更好地帮助学生养成寻求新思路的思考习惯。在课堂中，主动教导学生不人云亦云，打破“老师讲的就是正确的”思维惯性，始终保持对所学知识要有怀疑态度，主动探寻摸索新方法、新答案，积极鼓励学生用新的思路解决问题和困难，鼓励学生尝试一题多解和多题一解。
（三）创新能力的提升
教师的创新能力对于在新课改背景下，提升初中数学教学的有效性具有重要意义。在初中数学教学实践中，新型的研究方向、授课形式、解题方式层出不穷，教师需要不断提升自身创新能力，紧跟新课改步伐。对于学生的创新能力，需要教师在教学过程中进行有意识和有目的地培养，如主动让学生质疑自己的解题方式，以新的解题思路来解答该题。
三、注重延伸，学习拓展
数学教学内容中，实践操作内容所占比例较少于理论知识内容。然而，学会在教授理论知识时，有效而适当地延伸以及拓展是一种激发学生学习兴趣、扩展学生知识面的重要举措。研究表明，延伸与拓展是促进学生更为全面而深入了解所学知识以及其他相关知识的有效方法。所以在初中数学教学中要注重延伸课本知识，学习拓展课外知识。
（一）习题延伸，开拓思路
在初中数学课堂教学中，使用经典例题固然是不可少的，但是为了延伸与拓展学生知识面与知识容量，也可以尝试增加开放性问题以及由一道题牵引出与其有异曲同工之妙的题型。旨在培养学生多角度的思考习惯以及具有延伸性和拓展性的思考模式，从而使其达到看见一个知识点可以联想到其他更多的知识点，而不是学会了某一道题之后再遇到同一类型的题就转换不过思路了。
（二）思维延展，数学素养
学生的学习思维与教师的引导有这密不可分的关系，教师要主动助力学生在思考数学问题时提高思考延展性，在日积月累中形成拓展型思路的数学素养，这不仅有利于学生提高数学成绩，更有益在于促进学生全面发展。延伸型和放射型思维的数学素养的养成需要教师在课堂中不只是局限在每一道数学题的正确与错误之间，而是形成一种数学学习的探究欲望和严谨态度。养成良好数学素养对学生学习数学的长期性和可持续性的培养以及个人综合能力的培育起着重要作用。
四、运用数学，发展全面
（一）数学生活化
数学生活化是新课改的素质教育目标的具体化。数学源于生活也应用于生活，理论需要与实践相结合。在初中数学教学中，教师应该运用数学眼光并结合生活经验将数学知识与生活实践相契合，挖掘教材中的生活资源。避免将学生当作知识的容器而进行“填鸭式”教育，忽视了知识是为实践而服务的理念。主动鼓励学生在生活中发现数学问题，将数学运用到实践中。
（二）学习全面性
《数学课程标准》中指出：使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。可见数学教学对培育学生发展的全面性的重要性。新课改旨在培养素质教育条件下综合素质全面发展的优秀人才，在数学知识领域中教师应该注重学生通过数学学习丰富完善自己的认知、提升自己的综合素质。
在讲求素质教育、全面发展的新课改背景之下，初中数学教学有效性的提升，是推动现代化教育的举措之一。笔者认为，教师在此过程中，既要在教学内容上实现创设趣味教学的数学教学模式，也要在教学方式上高举创新旗帜，具备创新精神、创新思维以及创新能力，同时不可忽略教学形式上的延展性，拓宽学生知识面，注重培育学生全面发展。在此不断积累的实践过程中，提高初中数学教学的有效性一定会成果显著，同时也响应了国家新课改的号召，促进了素质教育的进一步發展。