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[摘要] 乌兰浩特市第四中学在教育教学管理中，以“尚贤文化”为引领，将中华传统文化中的“五知、五贤、七度、八正道”教育思想融入学校教育教学的全过程。教师把“尚贤文化”思想切实贯彻应用于教育教学及日常生活中，对学生良好品行的养成产生了重要的教育意义，学生的心态谦和宽容，体现出团结互助的团队精神，懂得了“自律、精进、规划”，逐步形成了“向上、向善、阳光、正气”的学习氛围。“尚贤文化” 系列教育活动潜移默化地浸润着学生们的心灵，使学校教育教学工作更有实效性和针对性，并在传承中创新，真正实现了文化引领与文化育人。
[关键词] 尚贤文化 以人为本 高效课堂 五贤拳
教师如何教书育人、为人师表，学生怎样尊师重道、做人处世等，都是学校德育工作的重要内容，学校德育工作离不开“贤”、“德”教育，乌兰浩特市第四中学在教育教学管理中，以“尚贤文化”为引领，将中华传统文化中的“五知、五贤、七度、八正道”教育思想融入学校教育教学的全过程。
“尚贤文化”是以“五知”教育——“知微、知彰、知柔、知刚、知志”为内容，以“五贤”教育——“仁爱、义勇、尚礼、明智、诚信”为根基，以“七度”教育——“感恩、报恩、自律、包容、精进、自省、规划”为载体，铺就“格物、致知、诚意、正心、修身、兴家、卫国、济天下”的人生（成长）功业路，使教育回归育人本源，让学生享受“出则兼济天下，入则独善其身”的幸福人生。
根据学校开展“尚贤文化”系列工作所取得的成效，我谈谈自己的粗浅认识与点滴体会。
一、“尚贤文化”引领教育学习管理。
做为教师，应该坚信并坚守一个原则：以“德”育人。用“仁”要求自己的教师，对学生必定充满了奉献精神并具有服务意识；用“义”要求自己的教师，对学生必定以身做责、言行得当；用“礼”要求自己的教师对学生必定充满尊重与卫护之情；用“智”要求自己的教师，对学生必定充满信心与哲思；用“信”要求自己的教师对学生必定言必信、行必果。所以，把“尚贤文化”思想切实贯彻应用于教育教学及日常生活中，教师的人格自然而然就会一日更精进一日，对学生良好品行的培养也会产生重要的教育意义。
“尚贤文化”教育思想对学校、对学生管理的启发在于：使教师不仅要有情感、自尊心，还必须实现自我指导、自我控制，成为有高度责任心和自觉性的人。在对学生的管理过程中，坚持“以人为本”，相信每一位学生，关心每一位学生，及时了解学生的学习生活和家庭情况，发挥班队集体的作用，无论是班级评比还是学校活动中，都要坚持民主，尊重和听取学生们的意见。学校政教处要求各班级定期举办“尚贤”系列主题班会，进行群体意识教育，从而培养了学生谦和、宽容的心态和团结互助的团队精神，逐步形成“向上、向善、阳光、正气”的学习氛围。
二、“尚贤文化”促进课堂教学改革。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。我校在深化“高效课堂”的教学改革中，教师遵循“格物以致知”的原则，树立学生自主学习的意识，帮助学生培养积极的学习态度，把学习当做一种乐趣。教师的责任就是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，帮助学生成长，而不是代替学生成长，使教师成为学生学习的伙伴。在“高效课堂”教学模式中，我们倡导“不唯模式唯高效”的观念，利用导学案进行小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习的局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。每一个小组构成了一个学习共同体，大家相互交流，增强了沟通能力；相互帮助，增强了集体凝聚力；相互借鉴，拓宽了学习思路。逐渐地，学生们懂得了“自律、精进、规划”，学习兴趣从短暂走向长久。
三、“尚贤文化”提升文体活动品位。
“五贤拳”是我校“尚贤文化”系列活动之一，现已作为学校的校本课程在学生中进行推广。它融中华民族的传统文化和“五贤七度”教育理念于一身，让学生身体得到锻炼的同时心灵也受到启迪和熏陶。 “五贤拳”融合了我国传统武术中较具代表代表性的两大拳法，太极拳和长拳的基本动作，学校的目标是通过五贤拳的普及，尚贤文化的广泛传播，与教育教学实际相渗透，使师生们能在运动中健身、益智，感悟“宁心静气做事，刚柔相济做人”的道理，接受中华民族传统文化的熏陶和润泽，促进师生内在美德生成，可谓“运五贤之力 修儒道之身” 。
“五贤拳”文化内涵广泛而又具体的，在培养了学生外在的气质体魄同时，促进了其内在品德修养提高。使学生养成勤奋刻苦、果敢顽强、耐心细致、虚心好学和勇于进取的良好意志品质。学生通过练习“五贤拳”，强健了体魄，提升了精气神，能够达到“精满、气足、神旺”的状态，从而促进全面发展，丰富学校德育的内涵，提升学校的品位。
学校还组建了学生社团——“五贤七度”乐团，老师利用自己的课余时间，对同学们进行分期分批的培训，让更多学生懂得乐团的称号——“五贤七度”的意义，在零距离接触高雅艺术的同时，学会相互学习、取长补短，共同进步。该乐团倡导 “微艺术生活”理念，利用公共空间设施，以课间展示为平台，利用大课间或上课前的短暂时段，乐团学生在教学楼内的公共空间面向过往师生进行展示。不仅为学习生活添上了与众不同的艺术色彩，也让师生欣赏到唯美动听的音乐，充分感受学生对青春、情感的演绎和诠释。
“尚贤文化”将中华传统文化内涵潜移默化地浸润到学生们的心灵中，在学生中产生了积极的引领作用。此项系列活动还通过学生早会学习、教师专题讲座、主题班会、日记交流、校园广播等形式，加强了学生的思想道德教育及行为规范教育，学校通过“单项评比、综合评定、先进班集体评比”、“五贤标兵演讲赛”、“校园文化节尚贤文化专项表彰”等丰富多彩的评比活动，使学校教育教学工作有实效性和针对性，并在传承中创新，真正实现了文化引领与文化育人。
[关键词] 尚贤文化 以人为本 高效课堂 五贤拳
教师如何教书育人、为人师表，学生怎样尊师重道、做人处世等，都是学校德育工作的重要内容，学校德育工作离不开“贤”、“德”教育，乌兰浩特市第四中学在教育教学管理中，以“尚贤文化”为引领，将中华传统文化中的“五知、五贤、七度、八正道”教育思想融入学校教育教学的全过程。
“尚贤文化”是以“五知”教育——“知微、知彰、知柔、知刚、知志”为内容，以“五贤”教育——“仁爱、义勇、尚礼、明智、诚信”为根基，以“七度”教育——“感恩、报恩、自律、包容、精进、自省、规划”为载体，铺就“格物、致知、诚意、正心、修身、兴家、卫国、济天下”的人生（成长）功业路，使教育回归育人本源，让学生享受“出则兼济天下，入则独善其身”的幸福人生。
根据学校开展“尚贤文化”系列工作所取得的成效，我谈谈自己的粗浅认识与点滴体会。
一、“尚贤文化”引领教育学习管理。
做为教师，应该坚信并坚守一个原则：以“德”育人。用“仁”要求自己的教师，对学生必定充满了奉献精神并具有服务意识；用“义”要求自己的教师，对学生必定以身做责、言行得当；用“礼”要求自己的教师对学生必定充满尊重与卫护之情；用“智”要求自己的教师，对学生必定充满信心与哲思；用“信”要求自己的教师对学生必定言必信、行必果。所以，把“尚贤文化”思想切实贯彻应用于教育教学及日常生活中，教师的人格自然而然就会一日更精进一日，对学生良好品行的培养也会产生重要的教育意义。
“尚贤文化”教育思想对学校、对学生管理的启发在于：使教师不仅要有情感、自尊心，还必须实现自我指导、自我控制，成为有高度责任心和自觉性的人。在对学生的管理过程中，坚持“以人为本”，相信每一位学生，关心每一位学生，及时了解学生的学习生活和家庭情况，发挥班队集体的作用，无论是班级评比还是学校活动中，都要坚持民主，尊重和听取学生们的意见。学校政教处要求各班级定期举办“尚贤”系列主题班会，进行群体意识教育，从而培养了学生谦和、宽容的心态和团结互助的团队精神，逐步形成“向上、向善、阳光、正气”的学习氛围。
二、“尚贤文化”促进课堂教学改革。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为快乐的人。我校在深化“高效课堂”的教学改革中，教师遵循“格物以致知”的原则，树立学生自主学习的意识，帮助学生培养积极的学习态度，把学习当做一种乐趣。教师的责任就是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，帮助学生成长，而不是代替学生成长，使教师成为学生学习的伙伴。在“高效课堂”教学模式中，我们倡导“不唯模式唯高效”的观念，利用导学案进行小组合作学习，这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习的局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。每一个小组构成了一个学习共同体，大家相互交流，增强了沟通能力；相互帮助，增强了集体凝聚力；相互借鉴，拓宽了学习思路。逐渐地，学生们懂得了“自律、精进、规划”，学习兴趣从短暂走向长久。
三、“尚贤文化”提升文体活动品位。
“五贤拳”是我校“尚贤文化”系列活动之一，现已作为学校的校本课程在学生中进行推广。它融中华民族的传统文化和“五贤七度”教育理念于一身，让学生身体得到锻炼的同时心灵也受到启迪和熏陶。 “五贤拳”融合了我国传统武术中较具代表代表性的两大拳法，太极拳和长拳的基本动作，学校的目标是通过五贤拳的普及，尚贤文化的广泛传播，与教育教学实际相渗透，使师生们能在运动中健身、益智，感悟“宁心静气做事，刚柔相济做人”的道理，接受中华民族传统文化的熏陶和润泽，促进师生内在美德生成，可谓“运五贤之力 修儒道之身” 。
“五贤拳”文化内涵广泛而又具体的，在培养了学生外在的气质体魄同时，促进了其内在品德修养提高。使学生养成勤奋刻苦、果敢顽强、耐心细致、虚心好学和勇于进取的良好意志品质。学生通过练习“五贤拳”，强健了体魄，提升了精气神，能够达到“精满、气足、神旺”的状态，从而促进全面发展，丰富学校德育的内涵，提升学校的品位。
学校还组建了学生社团——“五贤七度”乐团，老师利用自己的课余时间，对同学们进行分期分批的培训，让更多学生懂得乐团的称号——“五贤七度”的意义，在零距离接触高雅艺术的同时，学会相互学习、取长补短，共同进步。该乐团倡导 “微艺术生活”理念，利用公共空间设施，以课间展示为平台，利用大课间或上课前的短暂时段，乐团学生在教学楼内的公共空间面向过往师生进行展示。不仅为学习生活添上了与众不同的艺术色彩，也让师生欣赏到唯美动听的音乐，充分感受学生对青春、情感的演绎和诠释。
“尚贤文化”将中华传统文化内涵潜移默化地浸润到学生们的心灵中，在学生中产生了积极的引领作用。此项系列活动还通过学生早会学习、教师专题讲座、主题班会、日记交流、校园广播等形式，加强了学生的思想道德教育及行为规范教育，学校通过“单项评比、综合评定、先进班集体评比”、“五贤标兵演讲赛”、“校园文化节尚贤文化专项表彰”等丰富多彩的评比活动，使学校教育教学工作有实效性和针对性，并在传承中创新，真正实现了文化引领与文化育人。