数学练习在教学中占有重要的地位。怎样安排小学数学的练习才能达到事半功倍的效果呢？笔者根据多年从教经验，归纳出以下五个方面：
　　
　　一、口头练习要重視算理和算律的教学，重视学生的思维过程
　　
　　让学生重视算理、算律，有利于理顺学生思维、巩固所学算理和算律，突出数学语言表达能力的培养。如果只重视学生算出的结果，不了解学生的思维过程，教师就不能了解学生对计算法则的掌握程度、运用的计算方法是否简便，也就不能有效地指导学生掌握灵活的计算方法，形成熟练的计算技能。对各种类型的学生，尤其是后进生，应有口头练习，例如像应用题中找已知条件和问题，问题要求什么，根据什么条件能求出结果等，在此基础上列式计算。
　　
　　二、既要单项练，也要综合练
　　
　　单项练一般在两种情况下进行，一种是在新授前，为讲新知做准备。如在学习一百以内加减法时，先复习“十”以内的加减法。学两位数除多位数除法时先复习一位数除两位数的除法。另一种是在新授以后，为巩固新课而进行的单项练习。
　　综合练习是在一种类型或一个单元结束后，把向种容易混淆的题目放在一起练。如求一个数是另一个数的几倍，一个数的几倍是多少，分小类讲完后要进行综合练习。
　　
　　三、既要练新授，也要练旧知
　　
　　数学是系统性很强的学科，新知识的获得建立在旧知识的基础上，旧知识的掌握直接影响新知识的传授。因此，对有关内容不能在讲完后一练就完，而要有计划地反复练习。
　　
　　四、既要练基本题，也要练复合题
　　
　　小学数学教学的目的，不仅要求学生长知识，还要求学生长智慧。因此，在练基本题的基础上，要把几种类型题目复合在一起练，以提高学生的理解能力。如把三个边长为5厘米的正方形拼成一个长方形，求长方形的周长。
　　
　　五、既要全班统一练，也要个人自觉练
　　
　　课堂作业、家庭作业、单元或综合练习等，要统一要求、统一时间。此外，还要求学生根据自己的实际，适当选择题目进行练习。成绩差的学生以过去所学的为主要练习内容，学习较好的学生可多做一些补充习题。这样不仅复习了已学的知识，更重要的是培养了他们自学的能力，为今后进一步学习打好基础。
　　（作者单位：563400贵州正安县流渡镇林关完小）