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从“教材资源”角度去分析、审视课堂教学及存在的问题,并立足于教材资源的整合、运用,注重从单元知识的宏观把握的角度,努力使学习内容从“无趣”“无用”“无序”“无理”转变为“有趣”“有用”“有序”“有理”。
优化课堂 从“无”到“有”——以《含硅矿物与信息材料》为例
【摘 要】
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从“教材资源”角度去分析、审视课堂教学及存在的问题,并立足于教材资源的整合、运用,注重从单元知识的宏观把握的角度,努力使学习内容从“无趣”“无用”“无序”“无理”
【机 构】
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浙江省桐庐中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2016年6期
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