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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01
摘 要 不同年龄段的学生在生理、心理、身体素质、运动能力等诸方面均有不同的特点。在体育游戏教学中应根据不同年龄段学生的特点选择适宜的体育游戏教材进行教学。本文通过调查法、资料文献法、访谈法等方法，分析中小学体育教师在体育课中运用体育游戏教学现状，提出建议，旨在为体育教师提供借鉴。
关键词 洛阳市 体育游戏 中小学生体育课 教学方法
随着新课程改革的深化，素质教育的开展，学校体育课的教学方式也应从传统模式向素质教育转变。体育游戏以其自身的特点，如：自选性、趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，使学生们既能在欢快的气氛中进行竞争，增强体质，又能关注学生个体差异，确保人人享受体育的乐趣，充分照顾到学生的主体地位，符合新课程标准指出的“健康第一”的指导思想。由于中小学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，不同年龄段学生在各个方面差别都相当之大，因此，在选择体育游戏类型时也不一而论。
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
洛阳市20所中小学校体育教师。
（二）研究方法
1.问卷调查法。针对本文所涉及的内容，设计了《对洛阳市中小学体育课中体育游戏运用现状的调查问卷》，向洛阳市10所中学和10所小学的体育教师共发放问卷100份，回收有效问卷87份，回收率87%。有效问卷中，小学体育教师共40人，中学体育教师被调查者共47人，共计87人。
2.访谈法。在发放调查问卷的同时，访问体育教师，了解体育游戏在课堂中起的作用及运用。
二、研究结果与分析
（一）中小学体育课现状
目前，洛阳市中小学教师利用体育游戏教学还不够广泛，准备部分内容单调乏味，缺乏选择运用适合中小学身体特点的体育游戏。
1.体育游戏课时比例
小学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占32.5%，有时运用的占52.5%；中学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占29.8%，有时运用的占53.2%。中小学教师经常运用体育游戏教学的平均比例为31.0%，而有时运用体育游戏教学的平均比例为52.9%，可见中小学体育教师还是比较重视运用体育游戏方式进行教学，但是多数教师重视的程度不够。
2.体育游戏主要作用
中小学体育教师在课中运用体育游戏主要作为课前准备活动，起到热身运动的效果，尤其中学体育课程体现更为明显。分别是“小学教师”占45%，“中学教师”占53.2%；小学体育教师还运用体育游戏“增强团队奋斗、互相帮助的集体主义精神”占37.5%，用于“集中学生注意力”占35%，说明体育游戏在提高小学生注意力，增强集体凝聚力方面发挥了重要作用；中学体育教师还运用体育游戏“巩固和辅助学习某项体育技能和体育动作”占34%，“复杂技术简单化”占27.7%，“集中学生注意力”占25.5%，“激发学生学习积极性”占23.4%。
（二）影响体育游戏教学的因素
1.体育游戏活动项目
中小学教师每周18课时左右，往往中小学校的规模较小，一个教师要教授的年级跨度较大，加大了教师在备课方面的任务量。中小学校图书馆中书籍较少，教师需要查阅的专业书籍更是无法保障。
2.课堂时间
中小学校一节课一般45分钟，由于年龄特点学生们表现为好动，好胜心强等，课堂纪律较难保证，教育者要运用适当的方法控制课堂秩序。另一方面，中小学生的接受能力不同，在学习新类型游戏时，教育者要花费较长时间讲解游戏规则，示范游戏动作，占用大量课堂时间，大大压缩了体育知识技能的训练时间。
3.学生自身特点
小学阶段，学生年龄一般在7-12岁之间，体内各器官发育尚未成熟，神经系统兴奋性高，课堂中集中注意的时间较短，很难控制自己的行为，往往喜欢自发性的游戏。中学阶段学生，神经系统表现为兴奋抑制转换快，兴奋占优势，心理特征表现为好胜心强，往往对自己的能力估计过高，不愿服从命令，叛逆心强等。
三、结论与建议
（一）结论
1.影响中小学教师选择运用体育游戏教学的因素有很多，包括：体育游戏活动项目原因、课堂时间原因、学生自身特点等。2.中小学教师掌握的体育游戏知识较少，对体育游戏在体育课中的作用认识还不够。3.在体育游戏的选择上也往往是根据自己的教学经验，没有科学合理的理论依据。
（二）建议
1.中小学教师要把体育知识技能融入到体育游戏中，加大体育课堂的游戏量。这样能符合中小学生活泼好动的天性，又能激发学习的积极性。在游戏中，學生不仅锻炼了身体，增强体质，同时也学到了各种体育知识技能。2.中小学教师要不断学习交流，提高教育教学技能。教师不仅要通过多种方法获得知识：阅读书刊、互相听课学习交流，利用有限的器材工具组织课堂，还要能够通过网络技术了解和学习别人在课堂中运用体育游戏教学的经验，利用科技手段为教学提供服务。3.中小学教师在课堂内容安排时，应充分应用体育保健学知识，选择合适的游戏类型进行教学。身体的运动能力应该从小培养，按照身体素质发展规律进行科学训练，才能取得较大效果。
参考文献：
[1] 姚鸿恩等.体育保健学[M].北京：高等教育出版社.2001（03）：44-46.
[2] 高立克，张小燕.论体育教学中游戏的作用与运用[J].安徽职业学院院报.2008.7（2）：278-280.
摘 要 不同年龄段的学生在生理、心理、身体素质、运动能力等诸方面均有不同的特点。在体育游戏教学中应根据不同年龄段学生的特点选择适宜的体育游戏教材进行教学。本文通过调查法、资料文献法、访谈法等方法，分析中小学体育教师在体育课中运用体育游戏教学现状，提出建议，旨在为体育教师提供借鉴。
关键词 洛阳市 体育游戏 中小学生体育课 教学方法
随着新课程改革的深化，素质教育的开展，学校体育课的教学方式也应从传统模式向素质教育转变。体育游戏以其自身的特点，如：自选性、趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，使学生们既能在欢快的气氛中进行竞争，增强体质，又能关注学生个体差异，确保人人享受体育的乐趣，充分照顾到学生的主体地位，符合新课程标准指出的“健康第一”的指导思想。由于中小学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，不同年龄段学生在各个方面差别都相当之大，因此，在选择体育游戏类型时也不一而论。
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
洛阳市20所中小学校体育教师。
（二）研究方法
1.问卷调查法。针对本文所涉及的内容，设计了《对洛阳市中小学体育课中体育游戏运用现状的调查问卷》，向洛阳市10所中学和10所小学的体育教师共发放问卷100份，回收有效问卷87份，回收率87%。有效问卷中，小学体育教师共40人，中学体育教师被调查者共47人，共计87人。
2.访谈法。在发放调查问卷的同时，访问体育教师，了解体育游戏在课堂中起的作用及运用。
二、研究结果与分析
（一）中小学体育课现状
目前，洛阳市中小学教师利用体育游戏教学还不够广泛，准备部分内容单调乏味，缺乏选择运用适合中小学身体特点的体育游戏。
1.体育游戏课时比例
小学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占32.5%，有时运用的占52.5%；中学教师在体育课中经常运用体育游戏教学的占29.8%，有时运用的占53.2%。中小学教师经常运用体育游戏教学的平均比例为31.0%，而有时运用体育游戏教学的平均比例为52.9%，可见中小学体育教师还是比较重视运用体育游戏方式进行教学，但是多数教师重视的程度不够。
2.体育游戏主要作用
中小学体育教师在课中运用体育游戏主要作为课前准备活动，起到热身运动的效果，尤其中学体育课程体现更为明显。分别是“小学教师”占45%，“中学教师”占53.2%；小学体育教师还运用体育游戏“增强团队奋斗、互相帮助的集体主义精神”占37.5%，用于“集中学生注意力”占35%，说明体育游戏在提高小学生注意力，增强集体凝聚力方面发挥了重要作用；中学体育教师还运用体育游戏“巩固和辅助学习某项体育技能和体育动作”占34%，“复杂技术简单化”占27.7%，“集中学生注意力”占25.5%，“激发学生学习积极性”占23.4%。
（二）影响体育游戏教学的因素
1.体育游戏活动项目
中小学教师每周18课时左右，往往中小学校的规模较小，一个教师要教授的年级跨度较大，加大了教师在备课方面的任务量。中小学校图书馆中书籍较少，教师需要查阅的专业书籍更是无法保障。
2.课堂时间
中小学校一节课一般45分钟，由于年龄特点学生们表现为好动，好胜心强等，课堂纪律较难保证，教育者要运用适当的方法控制课堂秩序。另一方面，中小学生的接受能力不同，在学习新类型游戏时，教育者要花费较长时间讲解游戏规则，示范游戏动作，占用大量课堂时间，大大压缩了体育知识技能的训练时间。
3.学生自身特点
小学阶段，学生年龄一般在7-12岁之间，体内各器官发育尚未成熟，神经系统兴奋性高，课堂中集中注意的时间较短，很难控制自己的行为，往往喜欢自发性的游戏。中学阶段学生，神经系统表现为兴奋抑制转换快，兴奋占优势，心理特征表现为好胜心强，往往对自己的能力估计过高，不愿服从命令，叛逆心强等。
三、结论与建议
（一）结论
1.影响中小学教师选择运用体育游戏教学的因素有很多，包括：体育游戏活动项目原因、课堂时间原因、学生自身特点等。2.中小学教师掌握的体育游戏知识较少，对体育游戏在体育课中的作用认识还不够。3.在体育游戏的选择上也往往是根据自己的教学经验，没有科学合理的理论依据。
（二）建议
1.中小学教师要把体育知识技能融入到体育游戏中，加大体育课堂的游戏量。这样能符合中小学生活泼好动的天性，又能激发学习的积极性。在游戏中，學生不仅锻炼了身体，增强体质，同时也学到了各种体育知识技能。2.中小学教师要不断学习交流，提高教育教学技能。教师不仅要通过多种方法获得知识：阅读书刊、互相听课学习交流，利用有限的器材工具组织课堂，还要能够通过网络技术了解和学习别人在课堂中运用体育游戏教学的经验，利用科技手段为教学提供服务。3.中小学教师在课堂内容安排时，应充分应用体育保健学知识，选择合适的游戏类型进行教学。身体的运动能力应该从小培养，按照身体素质发展规律进行科学训练，才能取得较大效果。
参考文献：
[1] 姚鸿恩等.体育保健学[M].北京：高等教育出版社.2001（03）：44-46.
[2] 高立克，张小燕.论体育教学中游戏的作用与运用[J].安徽职业学院院报.2008.7（2）：278-280.