现代社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等要素，成为了用人单位衡量人才的重要标准。但是，中职学校英语教学却需要面对学生英语基础普遍差、惧怕英语学习、口语表达能力差、学习兴趣不高、厌学情绪强烈等诸多问题。如何才能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率呢?我在教学中进行了以下尝试：
　　
　　打破自我桎梏　树立学习信心
　　
　　以“我的学习我做主”的启蒙课为例，通过对李阳、俞敏洪的人生经历、经典语录的分享，使学生认识到：曾经的失败不意味着永远的失败，不要轻易为自己贴上“失败者”的标签，不要让过去的失败束缚自己追求成功的脚步；不要害怕犯错误。由于口语输出的即时性，错误在所难免。应记住李阳的经典语录：如果你怕犯错误，你将永远不会在英语学习上取得进步；如果你想学好英语，就尽可能地犯错误吧；学习英语并不难，关键是你能否如当初学习母语时一样全情投入、随时操练。
　　
　　改革教学策略　激活心理潜能
　　
　　1.创设和谐学习氛围，师生一起操练口语
　　“成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛”(Rogers 1983)。要尽量缩短师生间的距离，多与学生谈心，争取了解每一个学生。在口语训练中我用“三最”口腔训练法(最清晰，最快速，最大声)鼓励学生大声说英语，使他们不仅练习了英语口语发音肌肉，也抛弃了自卑，抛弃了羞怯，重新拥有了自信。
　　
　　2.教学形式生动活泼，吸引学生积极参与
　　教学中，应将英语学习的内容融入各种活动之中，如故事会、英文歌曲欣赏、英语电影精彩片段赏析、角色扮演、演讲比赛、英语角等。在活动中鼓励学生尽量用英语表达自己的观点和情绪。课堂上使用风趣、生动、幽默的语言和形象的肢体语言激励斗志、鼓励表达。并且灵活利用多媒体资源，使教学内容变得生动有趣。
　　
　　3.善于运用目标激励，激发学生成功体验
　　运用目标激励要注意目标具体实际，如新词汇、新句型，学生稍作努力就能接受。要鼓励学生尝试，及时给予肯定，学生看到自己的进步，从而产生一种成就感。成功是自信和兴趣的源泉。
　　
　　4.结合专业学习特点，优化课堂教学效果。
　　结合专业特点学习英语，能有效激发学生学习的积极性。物流专业的学生常对物流单词伤脑筋：supply chain(供应链)，combined transport(联合运输)，distri-bution center(配送中心)。如何让学生记住枯燥的物流专业单词?我尝试用句子量代替单词量。例如：Automated ware-house is very important in the distributioncenter；Storing and storage is powerful onthe logistics；Combined transport createsvalue*…一这样，物流单词就在句子、文章中掌握了，有助于提高他们的阅读能力和词汇量。
　　
　　5.鼓励学生课外练习，积累词汇亲近英语
　　教师应该要求学生用英语讲述故事或者生活见闻，鼓励学生运用不同的英语名词来举一反三。语言的学习重在厚积薄发，实践是语言最大的舞台，要学好英语，最重要的就是做到BringEnglish into yourlife，(把英语融入日常生活。)要做到生活英语化，英语生活化，多读多背多卖弄，学习英语是可以成功的。
　　
　　6.利用名家经典语录，激活学生心理潜能
　　很多英语培训名家，如李阳有很多激励人心的名言警句：Actions speaklouder than words，There are no failures inlife，了解、理解、记住这些句子，对于学生不仅是一个语言训练的过程，更是一个唤醒内心沉睡的精神力量的心理训练过程。
　　以上教学策略不仅可以提高学生学习英语的效率，也可以改善心理素质。学期结束时，学生设计了一次英语主题活动课：“努力不怕输，爱拼才会赢”。在课堂上，学生用中、英文混杂的表达方式讲述自己学习英语的体会。自信的种子在他们心中萌芽了。实践证明，在中职英语教学中，帮助学生消除自卑感，增强自信心，可以较好地化解学生的厌学心理，激发学生学习英语的兴趣；引导学生积极参与教学活动，可以有效提高学生学习英语的效率，提高英语教学质量。