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摘 要：不管是在哪个阶段的学习，复习都是学生学习语文的重要环节，只有掌握好复习技巧，学生的语文成效才会凸显出来。所以，复习技巧是非常重要的。
关键词：高中语文；复习技巧；确定目标；评价
复习是语文学习的关键环节，也是提高语文成绩的一个重要方面，高中语文知识点多，需要记住知识的多而杂，教师如何教学生如何学，都是教师在教学中需要注意的。在高中语文学习中，如何指导学生有效的语文知识复习策略，如何提高学生的复习效果，如何让学生在快乐中掌握语文知识，如何让学生不感到学习的枯燥，而是让学生感受到学习的乐趣，不仅是一名优秀的教师的追求，也是教师在教学活动中需要注意的。那么在高中语文教学中怎么有效的复习？为此我结合自身的教学实践总结了以下几点复习技巧，希望对学生的语文学习有所帮助。
一、确定复习目标
要想达到预期的目标，在日常教学中教师就必须要监督学生确定复习目标，因为只有確定奋斗的目标，学生的学习才会更有计划、更有动力。在每一堂课的学习中，教师都要注意集中学生的注意力，勾画本节课重点，梳理复习要点；在一个单元学习完成后，教师应该抽出时间来检查学生这一单元的复习情况，及时纠正学生的不足，巩固这一单元的语文知识。而检测学生学习情况的一般方式是测试，通过单元检测、期中检测、期末检测等等教师可以基本了解到学生的学习情况，通过这种方式教师也可以了解到学生之间的差异，并根据学生的差异对他们制定不同的复习计划，必要时进行个别复习指导。
复习的三要素是复习目标、复习活动、复习评价，其中复习目标是最重要的一点，它直接影响到复习活动的方向，同时复习目标也是复习评价的标准，所以，教师要严格要求学生制定复习目标。第一，制定的复习目标要清晰，复习目标不能模糊，不能模棱两可，含糊不清，每一课、每一单元都应该有具体的复习点。第二，制定的复习目标要集中，不要把所有学习的知识都归纳进入复习目标，而是要集中知识重点进行复习，不能“一手捞”。第三，制定的复习目标要连续，不能“三天打鱼两天晒网”，要持续不断。第四，制定的复习目标要有序，在课堂教学完成后，要把复习重点分门归类，形成知识的联系性，最后形成一个系统。
二、进行复习活动
当指导学生确定复习目标后，接下来教师要做的就是督促学生进行复习活动了。语文知识大致分为基础知识、综合运用、现代文阅读、文言文、作文等几类，这些知识的要求都不同，有需要学生识记的，有需要学生灵活运用的，有需要拓展积累的。因此在复习的过程中，学生需要根据复习要求的不同把握复习重点。
第一，基础知识要求学生识记。字音、字形、成语、名篇名句、文学常识、古诗词等基础知识需要学生牢牢记在脑海里。在教学活动中，教师应勾画出重点识记字词并要求学生重点掌握，在复习阶段，教师要运用多种方法教导学生进行复习，而不是只有单一的教学方式，这样长期下去可能会导致学生的反感情绪，影响学生的复习效果。在复习阶段教师对教材知识进行重组，把握重点，舍弃一般的知识点，引起学生的学习兴趣，这样学生才能更好地复习。因为语文基础知识多而杂，所以学生可以准备一个笔记本，将所学的知识总结在这个本子上，方便复习。
第二，综合运用、作文复习的要求灵活度高。在学习的时候需要学生尽可能多的积累拓展知识，需要学生在课堂课外中多阅读、多积累，平时摘抄优美语句和段落，对名言警句、名人故事的积累也是必不可少的。在复习的时候，把重点放在自己的摘抄上，以便在考试中运用。另外，学生要掌握命题作文、话题作文等的写法，在复习中多阅读佳作，从中吸取灵感，学习他人的习作方法。
第三，现代文阅读要求学生多做题、多反思。现代文阅读大致包括记叙文、说明文、议论文等三类，这三类阅读题型中，某些题型都有固定的答法，所以，学生在要注意复习答题格式，识记各种修辞手法、表现手法、表达方式等知识的含义及用法，以便在答题中运用。在复习的时候，学生还要注意总结现代文阅读的解题技巧和方法。
第四，文言文复习。学生要常复习课本文言文，掌握经典文言文篇目，巩固落实文言文知识，加深对文言文的理解，掌握各类实词、虚词的用法，实词中包括通假字、一词多义、词类活用等知识。在高中阶段虚词数量少，但出现次数多，因此学生要掌握虚词的一般用法等等。在复习活动中，这些都是学生复习的重点，教师要严格要求学生完成对这些知识的掌握。
三、进行复习评价
复习评价是复习必不可少的环节之一，在复习活动完成后，教师要及时进行复习评价，这样才能找出学生学习的薄弱环节，哪个更好的对他们进行专项复习。因为个体差异，每个学生的复习方法和复习效果都会有差异，如果不及时进行复习评价，学生之间的差异就会越来越来大，班级整体就会失去平衡，这样对班集体的发展是不利的。所以，对学生进行复习评价不仅是对学生学习效果的一种检测，也是对学生学习的一种评估。通过复习评价教师哪个发现学生的个体差异，这样教师就可以针对学生之间的差异来改善教学方法，完善复习方法，从而提高學生的复习效率，达到提高学生学习成绩的最终目的。
高中阶段的学生学习任务重，在日常学习中往往会忽略复习的部分，所以，如果教师哪个定时对学生进行复习评价，把复习做得好的学生和没有复习的学生来比较，来对比他们之间知识的掌握程度的差别，复习做得好的学生的知识稳定，他们就能形成固定的思维模式，对试题都有清晰的答题方向；但如果学生的复习工作没有做好的话，学生的知识是不稳定的，学生对知识点的理解是模糊不清的，是不稳定的，通过对两种学生的比较，让学生意识到复习的重要性。在复习评价中，教师要纠正学生不恰当的复习方法，指导学生运用正确的复习方法，判断学生的个别差异，了解他们的学习动态和心理变化，这样对教师展开教学活动有很大的帮助。
在高中阶段，学生的语文学习非常重要，语文在高考中占的分值也很重，所以，学生必须打好语文基础，学习好语文知识。好的学习方法对成绩的提高会起到事半功倍的效果，好的复习方法对语文知识的巩固也是非常有帮助的。在语文学习中教师必须让学生意识到复习的重要性，把握复习三要素，课后及时复习巩固知识。教师也要具有创新意识，在教学过程中不断探索新的复习指导方法，方便学生学习。
关键词：高中语文；复习技巧；确定目标；评价
复习是语文学习的关键环节，也是提高语文成绩的一个重要方面，高中语文知识点多，需要记住知识的多而杂，教师如何教学生如何学，都是教师在教学中需要注意的。在高中语文学习中，如何指导学生有效的语文知识复习策略，如何提高学生的复习效果，如何让学生在快乐中掌握语文知识，如何让学生不感到学习的枯燥，而是让学生感受到学习的乐趣，不仅是一名优秀的教师的追求，也是教师在教学活动中需要注意的。那么在高中语文教学中怎么有效的复习？为此我结合自身的教学实践总结了以下几点复习技巧，希望对学生的语文学习有所帮助。
一、确定复习目标
要想达到预期的目标，在日常教学中教师就必须要监督学生确定复习目标，因为只有確定奋斗的目标，学生的学习才会更有计划、更有动力。在每一堂课的学习中，教师都要注意集中学生的注意力，勾画本节课重点，梳理复习要点；在一个单元学习完成后，教师应该抽出时间来检查学生这一单元的复习情况，及时纠正学生的不足，巩固这一单元的语文知识。而检测学生学习情况的一般方式是测试，通过单元检测、期中检测、期末检测等等教师可以基本了解到学生的学习情况，通过这种方式教师也可以了解到学生之间的差异，并根据学生的差异对他们制定不同的复习计划，必要时进行个别复习指导。
复习的三要素是复习目标、复习活动、复习评价，其中复习目标是最重要的一点，它直接影响到复习活动的方向，同时复习目标也是复习评价的标准，所以，教师要严格要求学生制定复习目标。第一，制定的复习目标要清晰，复习目标不能模糊，不能模棱两可，含糊不清，每一课、每一单元都应该有具体的复习点。第二，制定的复习目标要集中，不要把所有学习的知识都归纳进入复习目标，而是要集中知识重点进行复习，不能“一手捞”。第三，制定的复习目标要连续，不能“三天打鱼两天晒网”，要持续不断。第四，制定的复习目标要有序，在课堂教学完成后，要把复习重点分门归类，形成知识的联系性，最后形成一个系统。
二、进行复习活动
当指导学生确定复习目标后，接下来教师要做的就是督促学生进行复习活动了。语文知识大致分为基础知识、综合运用、现代文阅读、文言文、作文等几类，这些知识的要求都不同，有需要学生识记的，有需要学生灵活运用的，有需要拓展积累的。因此在复习的过程中，学生需要根据复习要求的不同把握复习重点。
第一，基础知识要求学生识记。字音、字形、成语、名篇名句、文学常识、古诗词等基础知识需要学生牢牢记在脑海里。在教学活动中，教师应勾画出重点识记字词并要求学生重点掌握，在复习阶段，教师要运用多种方法教导学生进行复习，而不是只有单一的教学方式，这样长期下去可能会导致学生的反感情绪，影响学生的复习效果。在复习阶段教师对教材知识进行重组，把握重点，舍弃一般的知识点，引起学生的学习兴趣，这样学生才能更好地复习。因为语文基础知识多而杂，所以学生可以准备一个笔记本，将所学的知识总结在这个本子上，方便复习。
第二，综合运用、作文复习的要求灵活度高。在学习的时候需要学生尽可能多的积累拓展知识，需要学生在课堂课外中多阅读、多积累，平时摘抄优美语句和段落，对名言警句、名人故事的积累也是必不可少的。在复习的时候，把重点放在自己的摘抄上，以便在考试中运用。另外，学生要掌握命题作文、话题作文等的写法，在复习中多阅读佳作，从中吸取灵感，学习他人的习作方法。
第三，现代文阅读要求学生多做题、多反思。现代文阅读大致包括记叙文、说明文、议论文等三类，这三类阅读题型中，某些题型都有固定的答法，所以，学生在要注意复习答题格式，识记各种修辞手法、表现手法、表达方式等知识的含义及用法，以便在答题中运用。在复习的时候，学生还要注意总结现代文阅读的解题技巧和方法。
第四，文言文复习。学生要常复习课本文言文，掌握经典文言文篇目，巩固落实文言文知识，加深对文言文的理解，掌握各类实词、虚词的用法，实词中包括通假字、一词多义、词类活用等知识。在高中阶段虚词数量少，但出现次数多，因此学生要掌握虚词的一般用法等等。在复习活动中，这些都是学生复习的重点，教师要严格要求学生完成对这些知识的掌握。
三、进行复习评价
复习评价是复习必不可少的环节之一，在复习活动完成后，教师要及时进行复习评价，这样才能找出学生学习的薄弱环节，哪个更好的对他们进行专项复习。因为个体差异，每个学生的复习方法和复习效果都会有差异，如果不及时进行复习评价，学生之间的差异就会越来越来大，班级整体就会失去平衡，这样对班集体的发展是不利的。所以，对学生进行复习评价不仅是对学生学习效果的一种检测，也是对学生学习的一种评估。通过复习评价教师哪个发现学生的个体差异，这样教师就可以针对学生之间的差异来改善教学方法，完善复习方法，从而提高學生的复习效率，达到提高学生学习成绩的最终目的。
高中阶段的学生学习任务重，在日常学习中往往会忽略复习的部分，所以，如果教师哪个定时对学生进行复习评价，把复习做得好的学生和没有复习的学生来比较，来对比他们之间知识的掌握程度的差别，复习做得好的学生的知识稳定，他们就能形成固定的思维模式，对试题都有清晰的答题方向；但如果学生的复习工作没有做好的话，学生的知识是不稳定的，学生对知识点的理解是模糊不清的，是不稳定的，通过对两种学生的比较，让学生意识到复习的重要性。在复习评价中，教师要纠正学生不恰当的复习方法，指导学生运用正确的复习方法，判断学生的个别差异，了解他们的学习动态和心理变化，这样对教师展开教学活动有很大的帮助。
在高中阶段，学生的语文学习非常重要，语文在高考中占的分值也很重，所以，学生必须打好语文基础，学习好语文知识。好的学习方法对成绩的提高会起到事半功倍的效果，好的复习方法对语文知识的巩固也是非常有帮助的。在语文学习中教师必须让学生意识到复习的重要性，把握复习三要素，课后及时复习巩固知识。教师也要具有创新意识，在教学过程中不断探索新的复习指导方法，方便学生学习。