论文部分内容阅读
数学教学离不开资源。只要有事物、人员、环境的存在，就有教学资源的存在。然而，要使数学教学更有效、更高效，那就必须对教学资源的开发进行“深加工”，使其变“暗”化“明”、转“劣”为“优”、从“小”到“大”、由“此”及“彼”，用“对”、用“足”、用“活”、用“好”、用“心”，以克服对教学资源表面化、形式化的操作，防止蕴涵其中的深层次教学资源无端地埋没或无形地流失。