摘要：优化高中英语教学已成为重要的教育问题，而跨文化教育逐渐成为高中英语教师认可的优化课堂教学的方法。在高中英语教学中渗透跨文化教育，是促进高中英语教学改革的关键。本文分析了高中英语跨文化教育存在的问题，并提出了相应的解决方法，以期提高高中英语的教学质量。
　　关键词：高中英语 跨文化教育 问题 解决方法
　　《高中英语新课程标准》实施以来，培养学生的跨文化意识成为高中英语教育改革与发展的目标。在高中英语教学中，教师常常忽视跨文化教育的任务，而高中英语学习没有跨文化知识的支持，就会空洞无趣，把跨文化教育嵌入英语教学，能让英语教学更加精彩。
　　一、高中英语跨文化教育存在的问题
　　1.英语教师忽视跨文化教育
　　在当前的英语教学中，跨文化教育高中英语没有引起教师的重视，跨文化教育的意义被教师所忽视。许多教师认为，词汇与语法才是高中英语教学的重点，学生只要掌握了充足的词汇与语法，就能参与英语语言的训练活动。
　　2.高中英语教学模式单一
　　在传统的高中英语教学中，大部分教师首先给学生讲解新词汇与短语，通过朗读、拼写与默写等方式，让学生记住词汇与短语的汉译及形式；其次，重点讲解课文。教师从阅读文章中给学生提取英语知识点，组织学生划出重点，并明确需要背诵的内容。在教学中，教师没有给跨文化教育留出空间，也没有培养学生跨文化教育的意识。
　　3.学生英语学习观念错误
　　没有跨文化意识的指导，导致学生没有掌握语言中的文化差异，在口语表达与书面表达中常常会出现词汇错用等问题。很多高中生认为，英语学习就是用英语词汇翻译汉语，没有太多的技术含量。错误的观念影响了学生对跨文化知识学习的积极性，也不利于学生提高英语学习效率。
　　二、高中英语跨文化教育的解决方法
　　在高中英语课堂教学活动中渗透跨文化教育，需要教师在课堂中引导学生关注中西方文化差异，促进学生建立跨文化意识。
　　1.积极开发与分析中西方文化的异同点
　　在高中英语教学中，教师要开发和利用教学资源，培养学生的跨文化意识，挖掘教材中包含的中西方文化差异，开阔学生视野，在教学中传递跨文化理念。
　　语言会随着时代的变化而变化，英语在不同阶段也有差异。英语语音有英式读音与美式读音之分，教师可以给学生播放课文的英音录音与美音录音，让学生在语音欣赏与模仿中，了解不同口音背后的文化。对比语音异同，能够提高学生英语学习的积极性。
　　词汇是英语语言的重要基础，每个词汇都包涵着丰富的文化意义。教师不仅要关注学生对词汇的积累，还要引导学生发现词汇背后的文化意义。在汉语中，学生称教师为“老师”，但在英语中，学生不称呼教师为“teacher”，而是称呼为“Mrs.Li”“Mr. Li”等。透过词汇去体会文化内涵，可以让英语学习更有趣。
　　2.创设课内外情境
　　教师把情境融入英语课堂，可以让英语教学变得更高效。在英语情境中，学生能够体会英语知识的文化意识，在交际中认可语言的文化意义。在英语教学中，教师应积极创设情境，帮助学生理解英语语言，为实施跨文化教育助力。
　　具有交际性、真实性与教育性的课内外情境，让英语课本中的内容变得更加灵活。如在教学《Making the news》时，笔者让学生分别扮演英国记者与中国记者，然后让学生在情境中分析两国记者的不同之处，发现中西方文化的差异。
　　3.开展课外阅读活动
　　要培养高中生跨文化意识，教师应组织学生开展丰富的课外英语阅读活动。文学作品是一个国家文化与社会风气的浓缩，能以最直接的方式反映国家的生活态度与精神面貌，是文化传承的载体。在文学作品的引导下，教师可以帮助学生形成英式思维，逐渐培养他们的跨文化意识。
　　三、结语
　　综上所述，要想学生学好英语，教师就要引导学生了解说英语国家的文化，做好教学创新工作，把跨文化知识与英语课本内容结合起来。只有这样，才能给高中生提供更广阔的学习平台，帮助学生建立独立的英语知识体系。
　　参考文献：
　　[1]曹伦华，章学锋.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008，（5）.
　　[2]吕晓宏.高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径[J].聊城大学学报（社会科学版），2011，（2）.
　　（作者单位：贵州省铜仁市民族中学）