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（中国地质大学（武汉），湖北 武汉 430074）
摘 要：当前，以跆拳道为代表的域外博击项目对中国武术形成冲击，构成威胁，在普通高校这个现象更为突出。从分析目前我国高校武术运动和跆拳道运动开展情况着手，对普通高等院校体育课——武术教学改革的必要性、可行性进行分析研究。旨在将中华民族优秀的传统文化发扬光大。
关键词：应对；域外搏击；武术改革；研究
中图分类号：G852.19文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1399-03
Countermeasures to the Shock of Foreign Wrestling Events on Chinese Wushu
——An Experimental Study on Reform of Wushu Teaching in Colleges
HU Kai, YANG Han, CAI Chu-yuan, TONG De-qing
(China University of Geosciences, Wuhan, Wuhan 430074, Hubei China)
Abstract:Nowadays foreign wrestling events, which represented by Taekwondo, have impact and even threatened upon Chinese Wushu, and it becomes increasingly obvious in colleges. Based on the developments of Chinese Wushu and Taekwondo in Chinese colleges, this paper makes an analytical study of the necessity and feasibility of Chinese Wushu teaching reform, in order to promote Chinese Wushu as a part of Chinese traditional culture.
Key words: countermeasures; foreign wrestling events; Chinese Wushu reform; study
高校是文化传播的要地，是人才培养的摇篮，我们的青年一代他们了解当今文化面临的种种问题吗？随着社会的进步、发展，传统的东西在继承的基础上如何变革，怎样跟上时代进步的步伐，至关重要。面对域外武技项目对我国武术的冲击，我们只有通过改革寻找突破，必须通过改革寻求发展。
1 研究方法
1.1 问卷调查法 对湖北、北京、江苏、广东、湖南、上海、宁夏、浙江、上海、天津、甘肃、辽宁、河北、河南、江西等44所高等院校就武术及跆拳道开课情况、武术和跆拳道协会开展情况等进行调查。
1.2 访谈法 就普通高等院校公共体育课之武术课程改革的必要性、可行性及改革的突破点等问题，先后与国内知名的武术教育家和从事武术教学多年的高校教师进行探讨、研究。
1.3 文献法 查阅相关文献资料。
1.4 教学实践法 从2002年开始对选定的教学内容、方法进行教学实践，收集第一手教学实践材料。
2 结果与分析
2.1 我国普通高校武术教学的现状 对全国15个省市的44所普通高等院校公共体育课部武术与跆拳道教学现状进行问卷调查的结果（表1）。
表1 被调查学校武术和跆拳道教学现状一览
从表1我们可以清楚地看到，在被调查的学校中，既开设了跆拳道课又开设有武术课的28所学校中有18所学校跆拳道选课情况好于武术，有10所学校武术选课的情况和跆拳道选课情况相比差不多，且跆拳道协会比武术协会办得火的学校所占比例颇大，达到有协会学校数量的85%，说明学生更喜欢去练跆拳道。
2.2 武术尴尬现状产生的原因
2.2.1 中国传统文化面临危机与挑战的大环境对武术发展有影响 文化无国界。有人曾预言：21世纪是文化占领、文化“侵略”的时代。中国的传统文化正面临来自各方面的挑战，处境尴尬。2001年11月北京大学教授张祥龙发表了《中国传统文化的危机》的文章；2004年9月28日，中国新闻网刊登了《中秋承传中失落：兔儿爷泥偶不敌流氓兔卡通》的报道；2006年10月9号，国家中医药管理局召开会议，再次强调了中医的地位问题。同时也对一段时间内，网络上兴起的中医应当被西医所取代的说法进行了批驳。同年10月16号，中国新华网登载了《中国将立法保护中药中医 三大难题困扰中医发展》的文章。这些正体现了我们的传统文化在多元化的现代社会里处境尴尬和失落。
隶属于中国优秀传统文化并受中国传统文化思想制约的武术同样也摆脱不了受冲击、尴尬、失落的局面。中国武术文化正遭受西方体育文化强势、实用主义、功利主义等各方面的冲击，面临着生存危机。2005年4月1号中国青年报《武术被跆拳道踹出都市时尚 失落中的中国传统武术》的文章一经报道便震惊了整个武术界。武术界文化保卫之声顿时此起彼伏。国内著名武术家上海体育学院博士生导师邱丕相教授为此于2006年1月在上海市政协会议上提交了名为《传承中华武术，弘扬民族精神》的提案。
2.2.2 西方文化的渗透对武术的影响 西方文化主张“天人相对”,“天人有别”。认为，人是处于自然界之外的,有统治自然的权利,人与自然界是敌对的,人是在征服、战胜自然的斗争中寻求生存的。在这种文化的熏陶下,西方竞技体育更注重人与外界的对立与抗争，竞争、对抗、功利意识极强，对内不断挖掘潜能，敢于向自然界和人的生理极限挑战，寻求惊险刺激，追求“更高、更快、更强”，习惯于征服、拼搏、体现自我。而中国文化重视人与自然的和谐。主张“天人合一”、“顺天应物”，强调自然，持续发展。即人是自然界的一部分，人应遵循自然界的普遍规律，人的道德与自然规律相一致。因此，武术从整体运动观出发，强调“内外合一”，“形神兼备”，讲究“内三合”，注重心、神、意、气与动作的协调配合，更有助于人的身心健康。
然而，一个多世纪以来，当我们全面地接受西方科学文化的同时，我们在自觉和不自觉的过程中，近乎全面地接受了西方文化的全部成果。加伴在西方科学文化之中的西方体育文化，由于其娱乐性、简单化、竞争性等特点的张显，也全面地进入到我们民族的生活之中，正在成为中国人生活方式中一项重要的文化内容。今天，西方体育的强势侵入、强势扩张和强势占领，已经使我们民族优秀的体育文化遗产受到了极大的冲击和伤害，导致了中西体育文化在中华民族心灵中的主客体移位。在这种情况下，武术运动受到冲击是在所难免的。一项调查表明，近年来随着外来体育休闲文化的进入，新的体育项目不断出现，武术作为中国人锻炼、健身项目的选择率在急剧下降。国家体育总局公布的2001年中国群众现状调查的结果显示：气功、太极拳、武术等项目参加人数有所减少，风光不再，传统武术(含太极拳)已退出体育人口活动项目的前10位，比较1997年的调查武术(含太极拳)排名第4的景象，不能不说是一个很大的落差。
同受中国传统文化影响极深的跆拳道，在其发展和推广过程中却极巧妙地将西方体育“重竞技、重科学”的思想揉和进来。因而跆拳道一开始就加强对本身传统跆拳道的改进和完善，将目标定位在：加强全民的推广和普及，选择了体育运动竞技的方向，再辅以特点鲜明的竞技动作和品势练习，加之以礼仪教育。其简单、实用、刺激而富有挑战的特性博得世界各国人民的喜爱。
2.2.3 学校武术的改革还没有完全跟上社会进步和发展的步伐 体育并非纯技术性的东西，纯粹的、孤立的体育行为是不可能存在的。体育模式诸因素中包涵更多的非技术性内容，这样使得她要受政治体制的制约和影响，为一定的社会服务。因此，历史对体育提出要求，迫切需要体育扮演重要角色发挥其特殊功能。在上个世纪50年代，我国学校体育课程目标是：发展体育，增强体质。为了顺应时代的要求，我国武术家们悉心编排了简化24式太极拳、长拳、刀术、剑术、枪术、棍术等初级套路推广于全国。随着社会的发展、变革、进步，我国学校体育课程目标也发生了根本变化，当今学校体育强调：快乐体育、以人为本。在教学指导纲要、教学组织形式、教学目的任务及教学内容都发生变化的今天，我们绝大部分高校的公共体育课之武术教学内容仍然采用的是50年以前修订的套路，一成不变的模式有时能够磨灭人的激情，而这些套路相对于在中、小学少有接触过武术的大学生来讲，学起来有可望而不可即，难学甚至于厌学的感觉。发展是硬道理，改革是求生存，求发展的基本策略。这种滞后的变革节奏是否要改？值得我们武术工作者思考。
2.2.4 从项目自身的运动技术特点来分析原因 当今世界是一个经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代。科技的飞速进步和经济的繁荣发展，强烈地撞击了人们原有的价值观念。经济的发展，物欲的刺激和享乐主义滋生, 使人们更加注重追求时尚、娱乐和休闲。就选取何种健身运动来说，人们更喜欢选择那些时髦的、有趣的、实用的、轻松的、简单的和有刺激性的体育运动项目。而跆拳道正因为迎合了上述条件而蓬勃发展起来（表2）。
表2 武术与跆拳道对比情况
从表2，我们可以看到，武术和跆拳道从运动的形式上来讲都是两种，跆拳道的品势与武术的套路相似，而竞技跆拳道却和武术的散打雷同。但从技术方法上论，武术技术方法远比跆拳道丰富，这就形成了武术内容丰富、多种拳种并存的民族文化特点。然而，武术的这一特点却给武术在高校的教学带来一定困难。为此，我们在被调查院校中对300位学生进行调查，结果98%的学生认为跆拳道较武术而言简单易懂好学。
2.2.5 武术课教学存在中小学与大学武术学习严重脱节的问题 2004年4月3日，中宣部和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提到：各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。体育课应适量增加中国武术等内容。然而政策出台后执行起来的情况有时却差强人意。被调查的高校学生中竟有92%以上在中、小学体育课上完全没有接触过武术学习。而在这学习过武术的8%的学生中，有的仅在中、小学学过一堂课的武术。众所周知，学习是一个循序渐进的过程，对于没有任何基础的学生要在短短的十来次课中学会并较好掌握24式太极拳，初级长拳、初级剑等套路难度还是很大的。难学就会产生怕学，怕学从而导致厌学。难怪，有几所大学就有这么一个尴尬的现象存在——第一学期武术套路是新生体育课的必修项目，等第一学期过后，接下来的选项课中，武术套路就几乎没人去选，为此学校也只好无奈地将武术套路停开，取而代之开设跆拳道或散打。当然，这种现象的存在还另有他因。
3 实验论证分析及建议
在愈演愈烈的文化争夺战中，我们应以中华民族独有的包容和和谐精神去参与文化全球化的争夺，培养良好的文化素养和文化心态，愉快地感受人类世界文化的多元丰富。并以清醒的头脑，拿出十二分的勇气和理性的思辩去为武术寻觅或者建筑一片栖息地，使武术在文化和历史的滋养下重新焕发应有的魅力。
3.1 精选教学内容、制定新大纲 武术教学内容必须顺应社会的发展，符合时代的要求，基础教育的需要。学生爱武术又怕学是因为他太难。因此，我们应该精简教学套路，制定合理、科学的教学内容和大纲。
首先，新大纲在教学内容上要求精简，最好能与国家体育总局武术运动管理中心制订的段位考评套路相结合，一来可以满足教学上循序渐进的原则，二来可以满足部分钟爱武术的学生对段位考评的需求。
其次，在教学内容上要将武术套路的健身与散打的实用结合起来，充分展现武术强身健体、防身自卫的特点。
表3 中国地质大学武术教学改革实验研究对照
从表3明显看出，中国地质大学（武汉）在精选教学内容，采取分层选项教学的改革实验后，学生对武术的兴趣提高了。反映在参加学习的人数增加了，学习目标更明确了。据调查，华南师范大学武术课教学内容本着简单化、实用化的原则，在将教学内容做适当调整后，也收到了很好的效果。此外，上海同济大学自2002年武术教学改革将武术课教学内容调整为段位制套路后，学生学习武术的兴趣也高涨了许多。
3.2 整堂课将快乐体育的宗旨进行渗透 课堂教学过程中合理地利用音乐来调节课堂气氛是提高学生选课率的又一方法。我们的做法是：在太极拳练习时加以民乐或轻音乐，在散打练习中，我们选择摇滚乐或流行音乐。实验下来，结果出奇的好。我们曾对选课的学生计750人进行调查，结果94%的学生认同这种做法，并表示和着柔美、抒情的音乐练习太极拳有一种怡然自得的舒畅感，而伴随节奏较快的摇滚乐或流行音乐练习散打，则兴奋劲高涨很多。同时，他们认为这种人性化的教学手段使他们觉得来学习武术是件令人愉悦的事情，学习武术真正能起到修身养性的作用。受访学生中仅有6%的学生对此做法表示无所谓。据调查，华南师范大学武术课教学中也采取了用音乐调剂课堂气氛的做法，收到了良好效果。
3.3 开设武术欣赏课从而吸引更多的学生来学习武术 在中、小学学习阶段有近92%的学生没有接触过武术，他们不了解武术，也不懂得武术，更不会练武术。他们对武术初浅的认识只能通过观看武打片来实现。而武术欣赏课的定位就是：敞开武术文化的大门，让学生了解武术，进而喜爱武术，从而去习练武术，最后到掌握一些武术的基本技术和武术文化。
通过近三年的实验，我们对参加学习的701人进行调查，其中87.6%的学生认为，武术欣赏课的开设能够提高他们学习武术的兴趣，引领他们迈进学习武术的殿堂。
3.4 实现课内外一体化 课内外一体化的实现能很好帮助学生消化课堂上未完全掌握的知识，提高学生学习的兴趣。对那些有想法将技术水平再提高的学生也给予了机会，对促使广大学生养成自觉锻炼，终身锻炼的意识有较大帮助。近年来，我们注重培养学生中的骨干，老师细抓骨干，骨干带动其他学生，这种课内外一体化的传、帮、带形式较好地推动了武术在我校的发展。目前，学校武术协会和跆拳道协会人数上的差距在日趋缩小，武术协会也由2003年的20多名学生而发展到今年的227名。传统武术在我校正朝着蓬勃的态势发展。
3.5 提高教师素质 目前绝大部分学校将武术的24式太极拳定为必学内容，从弘扬民族文化来看是件好事，然而，由于部分教师非武术专业出身，他们在示范、教学手段、组织形式等方面有所欠缺，从而影响了武术课教学质量。这样一来，带来的后遗症便是，武术选项课成为学生不愿意问津的课程。据调查，存在上述情况而给武术教学尤其是武术套路教学带来影响的学校不只一两所。所以，在各高等院校对教师开展武术方面的业务进修，提高教师的业务素质是十分必要的。
3.6 中、小学体育武术教学要加强 学生在中、小学期间有92%以上的学生没有机会接触武术，究其原因主要是在中、小学中会武术、懂武术的老师太少，要从根本上解决问题，各级教育部门应该对各级各类中、小学体育教师进行武术专项技术的培训，以从本质上缓解学生想学武术而学不到武术的矛盾。此外，我国体育系统也应该拿出韩国人推广跆拳道的气魄，派专人办班教授武术。弘扬民族优秀文化是每一位华夏儿女义不容辞的职责。
3.7 将学校定为传统文化传播的重要场所，常抓不懈 江泽民同志曾说过：“一流的大学应该成为继承、传播民族优秀文化的重要场所和交流、借鉴世界进步文化的重要窗口。”
中国有3亿多青少年, 学校是最重要、最广泛的传承武术的阵地, 只有将武术置于学校通过青少年来进行传承, 才能更好地履行武术弘扬民族精神和传承中国传统文化的历史使命。建议像当年推行劳卫制那样将中华武术推行、推广，这将十分有益于传承民族文化和弘扬民族精神。此外，建议有关部门重新组织专家，对普通高等院校公共体育课武术的教学内容重新审定并出书，而中、小学武术课教学内容与高等院校的体育教学切实结合起来，让全国高等院校公共体育课之武术项目有相对统一的教材，这对武术的发展将起到积极的作用。
参考文献：
［1］ 马文国，邱丕相.文化争夺的时代：传统武术的无奈［J］.西安体育学院学报，2006(5)：5-7，31.
［2］ 中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要. 教育部.
［3］ 康戈武，邱丕相，戴国斌.从文化好奇到文化战略［J］.体育文化导刊，2004(6)：10-11.
［4］ 温力.中国武术概论［M］.北京：人民体育出版社，2005.
［5］ 王岗，邱丕相.中国武术：尴尬的境遇与发展的新策略［J］.体育与科学，2006(3)：26-29.
［6］ 国家体育总局.2001年中国群众体育现状调查结果报告.
［7］ 张发强.中国社会体育现状调查结果报告［J］.体育科学，1999(1)：4-7.
摘 要：当前，以跆拳道为代表的域外博击项目对中国武术形成冲击，构成威胁，在普通高校这个现象更为突出。从分析目前我国高校武术运动和跆拳道运动开展情况着手，对普通高等院校体育课——武术教学改革的必要性、可行性进行分析研究。旨在将中华民族优秀的传统文化发扬光大。
关键词：应对；域外搏击；武术改革；研究
中图分类号：G852.19文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1399-03
Countermeasures to the Shock of Foreign Wrestling Events on Chinese Wushu
——An Experimental Study on Reform of Wushu Teaching in Colleges
HU Kai, YANG Han, CAI Chu-yuan, TONG De-qing
(China University of Geosciences, Wuhan, Wuhan 430074, Hubei China)
Abstract:Nowadays foreign wrestling events, which represented by Taekwondo, have impact and even threatened upon Chinese Wushu, and it becomes increasingly obvious in colleges. Based on the developments of Chinese Wushu and Taekwondo in Chinese colleges, this paper makes an analytical study of the necessity and feasibility of Chinese Wushu teaching reform, in order to promote Chinese Wushu as a part of Chinese traditional culture.
Key words: countermeasures; foreign wrestling events; Chinese Wushu reform; study
高校是文化传播的要地，是人才培养的摇篮，我们的青年一代他们了解当今文化面临的种种问题吗？随着社会的进步、发展，传统的东西在继承的基础上如何变革，怎样跟上时代进步的步伐，至关重要。面对域外武技项目对我国武术的冲击，我们只有通过改革寻找突破，必须通过改革寻求发展。
1 研究方法
1.1 问卷调查法 对湖北、北京、江苏、广东、湖南、上海、宁夏、浙江、上海、天津、甘肃、辽宁、河北、河南、江西等44所高等院校就武术及跆拳道开课情况、武术和跆拳道协会开展情况等进行调查。
1.2 访谈法 就普通高等院校公共体育课之武术课程改革的必要性、可行性及改革的突破点等问题，先后与国内知名的武术教育家和从事武术教学多年的高校教师进行探讨、研究。
1.3 文献法 查阅相关文献资料。
1.4 教学实践法 从2002年开始对选定的教学内容、方法进行教学实践，收集第一手教学实践材料。
2 结果与分析
2.1 我国普通高校武术教学的现状 对全国15个省市的44所普通高等院校公共体育课部武术与跆拳道教学现状进行问卷调查的结果（表1）。
表1 被调查学校武术和跆拳道教学现状一览
从表1我们可以清楚地看到，在被调查的学校中，既开设了跆拳道课又开设有武术课的28所学校中有18所学校跆拳道选课情况好于武术，有10所学校武术选课的情况和跆拳道选课情况相比差不多，且跆拳道协会比武术协会办得火的学校所占比例颇大，达到有协会学校数量的85%，说明学生更喜欢去练跆拳道。
2.2 武术尴尬现状产生的原因
2.2.1 中国传统文化面临危机与挑战的大环境对武术发展有影响 文化无国界。有人曾预言：21世纪是文化占领、文化“侵略”的时代。中国的传统文化正面临来自各方面的挑战，处境尴尬。2001年11月北京大学教授张祥龙发表了《中国传统文化的危机》的文章；2004年9月28日，中国新闻网刊登了《中秋承传中失落：兔儿爷泥偶不敌流氓兔卡通》的报道；2006年10月9号，国家中医药管理局召开会议，再次强调了中医的地位问题。同时也对一段时间内，网络上兴起的中医应当被西医所取代的说法进行了批驳。同年10月16号，中国新华网登载了《中国将立法保护中药中医 三大难题困扰中医发展》的文章。这些正体现了我们的传统文化在多元化的现代社会里处境尴尬和失落。
隶属于中国优秀传统文化并受中国传统文化思想制约的武术同样也摆脱不了受冲击、尴尬、失落的局面。中国武术文化正遭受西方体育文化强势、实用主义、功利主义等各方面的冲击，面临着生存危机。2005年4月1号中国青年报《武术被跆拳道踹出都市时尚 失落中的中国传统武术》的文章一经报道便震惊了整个武术界。武术界文化保卫之声顿时此起彼伏。国内著名武术家上海体育学院博士生导师邱丕相教授为此于2006年1月在上海市政协会议上提交了名为《传承中华武术，弘扬民族精神》的提案。
2.2.2 西方文化的渗透对武术的影响 西方文化主张“天人相对”,“天人有别”。认为，人是处于自然界之外的,有统治自然的权利,人与自然界是敌对的,人是在征服、战胜自然的斗争中寻求生存的。在这种文化的熏陶下,西方竞技体育更注重人与外界的对立与抗争，竞争、对抗、功利意识极强，对内不断挖掘潜能，敢于向自然界和人的生理极限挑战，寻求惊险刺激，追求“更高、更快、更强”，习惯于征服、拼搏、体现自我。而中国文化重视人与自然的和谐。主张“天人合一”、“顺天应物”，强调自然，持续发展。即人是自然界的一部分，人应遵循自然界的普遍规律，人的道德与自然规律相一致。因此，武术从整体运动观出发，强调“内外合一”，“形神兼备”，讲究“内三合”，注重心、神、意、气与动作的协调配合，更有助于人的身心健康。
然而，一个多世纪以来，当我们全面地接受西方科学文化的同时，我们在自觉和不自觉的过程中，近乎全面地接受了西方文化的全部成果。加伴在西方科学文化之中的西方体育文化，由于其娱乐性、简单化、竞争性等特点的张显，也全面地进入到我们民族的生活之中，正在成为中国人生活方式中一项重要的文化内容。今天，西方体育的强势侵入、强势扩张和强势占领，已经使我们民族优秀的体育文化遗产受到了极大的冲击和伤害，导致了中西体育文化在中华民族心灵中的主客体移位。在这种情况下，武术运动受到冲击是在所难免的。一项调查表明，近年来随着外来体育休闲文化的进入，新的体育项目不断出现，武术作为中国人锻炼、健身项目的选择率在急剧下降。国家体育总局公布的2001年中国群众现状调查的结果显示：气功、太极拳、武术等项目参加人数有所减少，风光不再，传统武术(含太极拳)已退出体育人口活动项目的前10位，比较1997年的调查武术(含太极拳)排名第4的景象，不能不说是一个很大的落差。
同受中国传统文化影响极深的跆拳道，在其发展和推广过程中却极巧妙地将西方体育“重竞技、重科学”的思想揉和进来。因而跆拳道一开始就加强对本身传统跆拳道的改进和完善，将目标定位在：加强全民的推广和普及，选择了体育运动竞技的方向，再辅以特点鲜明的竞技动作和品势练习，加之以礼仪教育。其简单、实用、刺激而富有挑战的特性博得世界各国人民的喜爱。
2.2.3 学校武术的改革还没有完全跟上社会进步和发展的步伐 体育并非纯技术性的东西，纯粹的、孤立的体育行为是不可能存在的。体育模式诸因素中包涵更多的非技术性内容，这样使得她要受政治体制的制约和影响，为一定的社会服务。因此，历史对体育提出要求，迫切需要体育扮演重要角色发挥其特殊功能。在上个世纪50年代，我国学校体育课程目标是：发展体育，增强体质。为了顺应时代的要求，我国武术家们悉心编排了简化24式太极拳、长拳、刀术、剑术、枪术、棍术等初级套路推广于全国。随着社会的发展、变革、进步，我国学校体育课程目标也发生了根本变化，当今学校体育强调：快乐体育、以人为本。在教学指导纲要、教学组织形式、教学目的任务及教学内容都发生变化的今天，我们绝大部分高校的公共体育课之武术教学内容仍然采用的是50年以前修订的套路，一成不变的模式有时能够磨灭人的激情，而这些套路相对于在中、小学少有接触过武术的大学生来讲，学起来有可望而不可即，难学甚至于厌学的感觉。发展是硬道理，改革是求生存，求发展的基本策略。这种滞后的变革节奏是否要改？值得我们武术工作者思考。
2.2.4 从项目自身的运动技术特点来分析原因 当今世界是一个经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代。科技的飞速进步和经济的繁荣发展，强烈地撞击了人们原有的价值观念。经济的发展，物欲的刺激和享乐主义滋生, 使人们更加注重追求时尚、娱乐和休闲。就选取何种健身运动来说，人们更喜欢选择那些时髦的、有趣的、实用的、轻松的、简单的和有刺激性的体育运动项目。而跆拳道正因为迎合了上述条件而蓬勃发展起来（表2）。
表2 武术与跆拳道对比情况
从表2，我们可以看到，武术和跆拳道从运动的形式上来讲都是两种，跆拳道的品势与武术的套路相似，而竞技跆拳道却和武术的散打雷同。但从技术方法上论，武术技术方法远比跆拳道丰富，这就形成了武术内容丰富、多种拳种并存的民族文化特点。然而，武术的这一特点却给武术在高校的教学带来一定困难。为此，我们在被调查院校中对300位学生进行调查，结果98%的学生认为跆拳道较武术而言简单易懂好学。
2.2.5 武术课教学存在中小学与大学武术学习严重脱节的问题 2004年4月3日，中宣部和教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提到：各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。体育课应适量增加中国武术等内容。然而政策出台后执行起来的情况有时却差强人意。被调查的高校学生中竟有92%以上在中、小学体育课上完全没有接触过武术学习。而在这学习过武术的8%的学生中，有的仅在中、小学学过一堂课的武术。众所周知，学习是一个循序渐进的过程，对于没有任何基础的学生要在短短的十来次课中学会并较好掌握24式太极拳，初级长拳、初级剑等套路难度还是很大的。难学就会产生怕学，怕学从而导致厌学。难怪，有几所大学就有这么一个尴尬的现象存在——第一学期武术套路是新生体育课的必修项目，等第一学期过后，接下来的选项课中，武术套路就几乎没人去选，为此学校也只好无奈地将武术套路停开，取而代之开设跆拳道或散打。当然，这种现象的存在还另有他因。
3 实验论证分析及建议
在愈演愈烈的文化争夺战中，我们应以中华民族独有的包容和和谐精神去参与文化全球化的争夺，培养良好的文化素养和文化心态，愉快地感受人类世界文化的多元丰富。并以清醒的头脑，拿出十二分的勇气和理性的思辩去为武术寻觅或者建筑一片栖息地，使武术在文化和历史的滋养下重新焕发应有的魅力。
3.1 精选教学内容、制定新大纲 武术教学内容必须顺应社会的发展，符合时代的要求，基础教育的需要。学生爱武术又怕学是因为他太难。因此，我们应该精简教学套路，制定合理、科学的教学内容和大纲。
首先，新大纲在教学内容上要求精简，最好能与国家体育总局武术运动管理中心制订的段位考评套路相结合，一来可以满足教学上循序渐进的原则，二来可以满足部分钟爱武术的学生对段位考评的需求。
其次，在教学内容上要将武术套路的健身与散打的实用结合起来，充分展现武术强身健体、防身自卫的特点。
表3 中国地质大学武术教学改革实验研究对照
从表3明显看出，中国地质大学（武汉）在精选教学内容，采取分层选项教学的改革实验后，学生对武术的兴趣提高了。反映在参加学习的人数增加了，学习目标更明确了。据调查，华南师范大学武术课教学内容本着简单化、实用化的原则，在将教学内容做适当调整后，也收到了很好的效果。此外，上海同济大学自2002年武术教学改革将武术课教学内容调整为段位制套路后，学生学习武术的兴趣也高涨了许多。
3.2 整堂课将快乐体育的宗旨进行渗透 课堂教学过程中合理地利用音乐来调节课堂气氛是提高学生选课率的又一方法。我们的做法是：在太极拳练习时加以民乐或轻音乐，在散打练习中，我们选择摇滚乐或流行音乐。实验下来，结果出奇的好。我们曾对选课的学生计750人进行调查，结果94%的学生认同这种做法，并表示和着柔美、抒情的音乐练习太极拳有一种怡然自得的舒畅感，而伴随节奏较快的摇滚乐或流行音乐练习散打，则兴奋劲高涨很多。同时，他们认为这种人性化的教学手段使他们觉得来学习武术是件令人愉悦的事情，学习武术真正能起到修身养性的作用。受访学生中仅有6%的学生对此做法表示无所谓。据调查，华南师范大学武术课教学中也采取了用音乐调剂课堂气氛的做法，收到了良好效果。
3.3 开设武术欣赏课从而吸引更多的学生来学习武术 在中、小学学习阶段有近92%的学生没有接触过武术，他们不了解武术，也不懂得武术，更不会练武术。他们对武术初浅的认识只能通过观看武打片来实现。而武术欣赏课的定位就是：敞开武术文化的大门，让学生了解武术，进而喜爱武术，从而去习练武术，最后到掌握一些武术的基本技术和武术文化。
通过近三年的实验，我们对参加学习的701人进行调查，其中87.6%的学生认为，武术欣赏课的开设能够提高他们学习武术的兴趣，引领他们迈进学习武术的殿堂。
3.4 实现课内外一体化 课内外一体化的实现能很好帮助学生消化课堂上未完全掌握的知识，提高学生学习的兴趣。对那些有想法将技术水平再提高的学生也给予了机会，对促使广大学生养成自觉锻炼，终身锻炼的意识有较大帮助。近年来，我们注重培养学生中的骨干，老师细抓骨干，骨干带动其他学生，这种课内外一体化的传、帮、带形式较好地推动了武术在我校的发展。目前，学校武术协会和跆拳道协会人数上的差距在日趋缩小，武术协会也由2003年的20多名学生而发展到今年的227名。传统武术在我校正朝着蓬勃的态势发展。
3.5 提高教师素质 目前绝大部分学校将武术的24式太极拳定为必学内容，从弘扬民族文化来看是件好事，然而，由于部分教师非武术专业出身，他们在示范、教学手段、组织形式等方面有所欠缺，从而影响了武术课教学质量。这样一来，带来的后遗症便是，武术选项课成为学生不愿意问津的课程。据调查，存在上述情况而给武术教学尤其是武术套路教学带来影响的学校不只一两所。所以，在各高等院校对教师开展武术方面的业务进修，提高教师的业务素质是十分必要的。
3.6 中、小学体育武术教学要加强 学生在中、小学期间有92%以上的学生没有机会接触武术，究其原因主要是在中、小学中会武术、懂武术的老师太少，要从根本上解决问题，各级教育部门应该对各级各类中、小学体育教师进行武术专项技术的培训，以从本质上缓解学生想学武术而学不到武术的矛盾。此外，我国体育系统也应该拿出韩国人推广跆拳道的气魄，派专人办班教授武术。弘扬民族优秀文化是每一位华夏儿女义不容辞的职责。
3.7 将学校定为传统文化传播的重要场所，常抓不懈 江泽民同志曾说过：“一流的大学应该成为继承、传播民族优秀文化的重要场所和交流、借鉴世界进步文化的重要窗口。”
中国有3亿多青少年, 学校是最重要、最广泛的传承武术的阵地, 只有将武术置于学校通过青少年来进行传承, 才能更好地履行武术弘扬民族精神和传承中国传统文化的历史使命。建议像当年推行劳卫制那样将中华武术推行、推广，这将十分有益于传承民族文化和弘扬民族精神。此外，建议有关部门重新组织专家，对普通高等院校公共体育课武术的教学内容重新审定并出书，而中、小学武术课教学内容与高等院校的体育教学切实结合起来，让全国高等院校公共体育课之武术项目有相对统一的教材，这对武术的发展将起到积极的作用。
参考文献：
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