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纵观中学语文教学现状,由于缺乏对该学科内在逻辑联系的厘清与整合,致使课堂教学目标模糊化,课堂教学内容零散化,课堂知识结构零碎化。建构主义理论认为客观的知识结构可以通过个体与之交互作用而内化为新的认知结构。笔者依据建构主义理论对高中语文人教版必修一第二单元的教学内容进行了筛选、调整、重组和完善,形成新的单元学习系统,不再只着眼于孤立的单篇学习,而是在确定单元学习目标,构建学习策略框架后,把三篇课文处理成阅读材料加以阅读赏析,使之更适合于学生的学习与发展,有利于语言的建构与运用,思维的发展与提升,审美鉴赏与创