【摘 要】
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＜正＞当前学前教育中，幼儿园教师除了要具备教学技能外，还应具备观察和解读幼儿的能力。尤其对于青年教师来说，需要在观察的过程中了解幼儿的发展水平和学习特点，在实践中不断积累经验，加深感悟和理解。“飞扬组”是浙江省杭州市拱宸桥幼儿园一群有5-10年教龄的青年教师组合，是幼儿园的核心力量。然而，这群青年教师容易忽略儿童需求、缺乏个别关注，导致出现一系列问题。比如，轻视观察、主观意识强、容易贴标签、缺乏目
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＜正＞当前学前教育中，幼儿园教师除了要具备教学技能外，还应具备观察和解读幼儿的能力。尤其对于青年教师来说，需要在观察的过程中了解幼儿的发展水平和学习特点，在实践中不断积累经验，加深感悟和理解。“飞扬组”是浙江省杭州市拱宸桥幼儿园一群有5-10年教龄的青年教师组合，是幼儿园的核心力量。然而，这群青年教师容易忽略儿童需求、缺乏个别关注，导致出现一系列问题。比如，轻视观察、主观意识强、容易贴标签、缺乏目的性。一个偶然的机会，我们邂逅了学习故事，希望以学习故事的记录方式提高教师观察解读幼儿的能力。
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