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内蒙古鄂尔多斯市东胜区现代服务业管理学校017000
【摘要】本文探讨了作为一名历史教师应如何把历史教学与专业教学相渗透,构建融洽师生关系；转变传统历史教学模式；提高教学技能技巧等问题,以提高学生学习历史的积极性,促进学生全面发展,发挥历史教育功能。
【关键词】学校历史教学四大着力点
长期以来传统教育观念和传统教育模式的制约及教师身上主客观因素制约,都使得学生学习历史的兴趣更加低落。作为一名历史老师又该如何从多方面入手,提高学生学习历史的积极性呢?我根据自身多年来的教学实践,试作以下探讨。
1.加强历史老师爱岗敬业精神教育,构建融洽师生关系,这是提高学生学习历史积极性的重要条件
爱岗敬业,是教师职业道德的核心,也是教师的职业道德基本要求。只有爱岗敬业,老师才不会把教育活动视为一件苦差事,而会把它当成一种理想来实现,因它感到骄傲和幸福。也只有在这种精神支配下,教师才会认真对待教育,对待教学过程中的每一个环节、每一件小事,于小事上下功夫,把课上得生动活泼。此外,这种精神还可以感染学生,使学生在心目中树立一种进取向上、勤奋努力的榜样,让学生主动自觉地按照老师导引的方向发展,从而达到好的教学效果。
爱岗敬业是建立融洽师生关系的重要条件。西方现代教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”实践证明,在师生关系中,如果教师态度和蔼可亲,善于鼓励,言行经常体现出对于学生的尊重和关心,进而为学生提供帮助和指导,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境,积极地投入学习,从而产生好的效果。
2.更新教学观念,改进教学方法,充分发挥学生学习的主体性和积极性
发挥学生的主动性、参与性,引导学生融入课堂是提高学生积极性的保证。新课标、新大纲就强调师生互动,注重学生的参与性,于是我尝试用以下方法来应对。一是采用灵活的学习方法来调动学生参与的积极性。学习形式有课堂讨论、小组合作、小组辩论、知识竞赛等。例如在介绍到秦始皇时,我发动学生来谈谈他们所知道的秦始皇。有的同学说:“从孟姜女哭倒长城”“焚书坑儒”可以看出,秦始皇是一个暴君“；有的同学说:”秦始皇统一文字、货币、度量衡,有利于经济的交流发展,他建立了中国历史上第一个统一的封建国家,所以是个能君。“在同学辩论的基础上,我指出评价历史事件、人物应该要掌握的方法,以及要注意历史电影、历史故事与真实历史之间的关系。二是有目的有针对性地加强历史教学与时事政治及现实生活中热点事件的联系。如讲到中国八年抗战时,我介绍了近年来日本一些领导者和右翼人士不愿正视历史严重影响了两国的关系,屡次不顾被侵略国家人民的感情,参拜靖国神社，有关"慰安妇问题"的讲话等。再比如讲到中国农村改革时,我适时向学生介绍当今农村一些改革动态,讲述学生享受国家助学金政策、九年义务教育阶段免除学杂费、教材费等信息。因为这些都是学生身边实实在在的事实,所以他们就更感兴趣,就能更加积极主动地参与到课堂中来,从而较好地达到知识教育、情感教育和现实教育互相促进、相辅相成的效果。三是要求学生利用课外时间、利用网络,多了解一些有关的历史知识。学生学史兴趣索然,有部分原因是由于缺乏历史知识,不能很好地融入课堂,因此,我要求学生利用课外时间、利用网络,多了解有关的历史知识,并把他们所搜集到的历史知识以板报、小论文、手抄报等各种形式展现出来,这样既扩展了他们的历史知识,又让他们有了一种收获的成就感。四是要大力培养和充分尊重学生的求知欲。对待学生在课内外的提问、回答,不论全面与否老师都应予以充分肯定并做出评价。同时,对学生要一视同仁,尤其是对待品德不良或学习困难的学生要有信心、耐心并付出加倍的爱心,以唤醒学生的自尊心、自信心,激发他们的学习热情。
3.提高教学技能技巧,激发学生学习历史的积极性
课堂教学首先要讲科学,其次要讲技巧,也就是要有艺术。在科学的前提下,越具有艺术性,教学效果就越好。在教学实践中技巧的把握显得重要。一是首先把握好课堂引言。课堂导入引言的精心设计有利于引导整节课的氛围,有利于培养学生浓厚的学习兴趣。在每节课前设置一些问题,使学生产生好奇心,从而激发求知欲望。例如上《鸦片战争》此节时,我设置了几个问题:世界禁毒日为哪天?毒品的种类、危害?问题一经提出,学生就你一言我一语地说开了。在学生说得正热时,我趁热打铁地提出:一百多年前,在中国的大地上也开展了一场轰轰烈烈的禁烟运动,那么这场运动由谁领导,原因何在,结果如何?此问一出,学生的求知欲望被充分点燃了,迫不及待地拿起书来寻求答案。二是充分利用一些漫画、历史图片愉悦学生的心情。历史图片丰富多样,历史漫画诙谐有趣、寓意深刻,如果能巧妙运用好漫画或图片,对于学生情绪的带动就可达到事半功倍的效果。如《美苏争霸》此节中,我利用了一幅漫画,问道:漫画中的两人指谁?(肯尼迪、赫鲁晓夫)。他们双方都把手摁在导弹发射钮上,说明什么?(战争一触即发)。赫鲁晓夫满头大汗说明什么?(战略优势在美国一方)。这样通过生动的漫画表现,把学生的愉悦心情调动了起来,从而顺利完成了课堂教学任务。三是善于利用影音资料,并设计多媒体教学软件,提高教学语言的表达水平,营造良好氛围。历史课本是无声的,无声的东西容易使人失去兴趣,所以在历史教学中,要善于运用有声的直观的影音资料,制作一些多媒体软件,在视觉、听觉上刺激学生的神经,调动他们的积极性。其次要求把握好教学语言的表达。对于教学语言表达的重要性,前苏联教育家苏霍姆林斯基明确指出,“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”,它“在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
可见,教学语言的表达水平是重要的。它要求老师语言表达时应做到:简明、规范；抑扬顿挫,富有节奏感；富有启发性、激励感,能拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣；形象生动,富有幽默感；善于利用体态语言等。老师,要正视中等职业学校现状,以学生实际为出发点,热爱这份工作,不断提高知识素养,灵活运用各种教学技巧,激发学生学习历史的兴趣,使他们学习时化繁为简、变难为易、化被动为主动,并在学习中总结历史教训,深刻认识社会,由此形成积极向上、乐观进取的人生态度。
【摘要】本文探讨了作为一名历史教师应如何把历史教学与专业教学相渗透,构建融洽师生关系；转变传统历史教学模式；提高教学技能技巧等问题,以提高学生学习历史的积极性,促进学生全面发展,发挥历史教育功能。
【关键词】学校历史教学四大着力点
长期以来传统教育观念和传统教育模式的制约及教师身上主客观因素制约,都使得学生学习历史的兴趣更加低落。作为一名历史老师又该如何从多方面入手,提高学生学习历史的积极性呢?我根据自身多年来的教学实践,试作以下探讨。
1.加强历史老师爱岗敬业精神教育,构建融洽师生关系,这是提高学生学习历史积极性的重要条件
爱岗敬业,是教师职业道德的核心,也是教师的职业道德基本要求。只有爱岗敬业,老师才不会把教育活动视为一件苦差事,而会把它当成一种理想来实现,因它感到骄傲和幸福。也只有在这种精神支配下,教师才会认真对待教育,对待教学过程中的每一个环节、每一件小事,于小事上下功夫,把课上得生动活泼。此外,这种精神还可以感染学生,使学生在心目中树立一种进取向上、勤奋努力的榜样,让学生主动自觉地按照老师导引的方向发展,从而达到好的教学效果。
爱岗敬业是建立融洽师生关系的重要条件。西方现代教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”实践证明,在师生关系中,如果教师态度和蔼可亲,善于鼓励,言行经常体现出对于学生的尊重和关心,进而为学生提供帮助和指导,学生的情绪就会轻松愉快,有个良好的学习心境,积极地投入学习,从而产生好的效果。
2.更新教学观念,改进教学方法,充分发挥学生学习的主体性和积极性
发挥学生的主动性、参与性,引导学生融入课堂是提高学生积极性的保证。新课标、新大纲就强调师生互动,注重学生的参与性,于是我尝试用以下方法来应对。一是采用灵活的学习方法来调动学生参与的积极性。学习形式有课堂讨论、小组合作、小组辩论、知识竞赛等。例如在介绍到秦始皇时,我发动学生来谈谈他们所知道的秦始皇。有的同学说:“从孟姜女哭倒长城”“焚书坑儒”可以看出,秦始皇是一个暴君“；有的同学说:”秦始皇统一文字、货币、度量衡,有利于经济的交流发展,他建立了中国历史上第一个统一的封建国家,所以是个能君。“在同学辩论的基础上,我指出评价历史事件、人物应该要掌握的方法,以及要注意历史电影、历史故事与真实历史之间的关系。二是有目的有针对性地加强历史教学与时事政治及现实生活中热点事件的联系。如讲到中国八年抗战时,我介绍了近年来日本一些领导者和右翼人士不愿正视历史严重影响了两国的关系,屡次不顾被侵略国家人民的感情,参拜靖国神社，有关"慰安妇问题"的讲话等。再比如讲到中国农村改革时,我适时向学生介绍当今农村一些改革动态,讲述学生享受国家助学金政策、九年义务教育阶段免除学杂费、教材费等信息。因为这些都是学生身边实实在在的事实,所以他们就更感兴趣,就能更加积极主动地参与到课堂中来,从而较好地达到知识教育、情感教育和现实教育互相促进、相辅相成的效果。三是要求学生利用课外时间、利用网络,多了解一些有关的历史知识。学生学史兴趣索然,有部分原因是由于缺乏历史知识,不能很好地融入课堂,因此,我要求学生利用课外时间、利用网络,多了解有关的历史知识,并把他们所搜集到的历史知识以板报、小论文、手抄报等各种形式展现出来,这样既扩展了他们的历史知识,又让他们有了一种收获的成就感。四是要大力培养和充分尊重学生的求知欲。对待学生在课内外的提问、回答,不论全面与否老师都应予以充分肯定并做出评价。同时,对学生要一视同仁,尤其是对待品德不良或学习困难的学生要有信心、耐心并付出加倍的爱心,以唤醒学生的自尊心、自信心,激发他们的学习热情。
3.提高教学技能技巧,激发学生学习历史的积极性
课堂教学首先要讲科学,其次要讲技巧,也就是要有艺术。在科学的前提下,越具有艺术性,教学效果就越好。在教学实践中技巧的把握显得重要。一是首先把握好课堂引言。课堂导入引言的精心设计有利于引导整节课的氛围,有利于培养学生浓厚的学习兴趣。在每节课前设置一些问题,使学生产生好奇心,从而激发求知欲望。例如上《鸦片战争》此节时,我设置了几个问题:世界禁毒日为哪天?毒品的种类、危害?问题一经提出,学生就你一言我一语地说开了。在学生说得正热时,我趁热打铁地提出:一百多年前,在中国的大地上也开展了一场轰轰烈烈的禁烟运动,那么这场运动由谁领导,原因何在,结果如何?此问一出,学生的求知欲望被充分点燃了,迫不及待地拿起书来寻求答案。二是充分利用一些漫画、历史图片愉悦学生的心情。历史图片丰富多样,历史漫画诙谐有趣、寓意深刻,如果能巧妙运用好漫画或图片,对于学生情绪的带动就可达到事半功倍的效果。如《美苏争霸》此节中,我利用了一幅漫画,问道:漫画中的两人指谁?(肯尼迪、赫鲁晓夫)。他们双方都把手摁在导弹发射钮上,说明什么?(战争一触即发)。赫鲁晓夫满头大汗说明什么?(战略优势在美国一方)。这样通过生动的漫画表现,把学生的愉悦心情调动了起来,从而顺利完成了课堂教学任务。三是善于利用影音资料,并设计多媒体教学软件,提高教学语言的表达水平,营造良好氛围。历史课本是无声的,无声的东西容易使人失去兴趣,所以在历史教学中,要善于运用有声的直观的影音资料,制作一些多媒体软件,在视觉、听觉上刺激学生的神经,调动他们的积极性。其次要求把握好教学语言的表达。对于教学语言表达的重要性,前苏联教育家苏霍姆林斯基明确指出,“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”,它“在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
可见,教学语言的表达水平是重要的。它要求老师语言表达时应做到:简明、规范；抑扬顿挫,富有节奏感；富有启发性、激励感,能拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣；形象生动,富有幽默感；善于利用体态语言等。老师,要正视中等职业学校现状,以学生实际为出发点,热爱这份工作,不断提高知识素养,灵活运用各种教学技巧,激发学生学习历史的兴趣,使他们学习时化繁为简、变难为易、化被动为主动,并在学习中总结历史教训,深刻认识社会,由此形成积极向上、乐观进取的人生态度。