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摘要：随着新课改的深入发展，作为一线的化学教育工作者，在多年的初中化学新课程教学中，也积累了自身的一些看法，并认为初中化学的新课程教学是理论与实践相结合的过程，需要在教学中引入实际生活的例子，从而达到新课标提出的三维目标。在本文中，笔者就针对初中化学的新课程教学进行了一些思考。
关键词：初中化学新课程 三维目标 基本环节 措施
一、教师要正确认识三维目标，并认真贯彻实施
（一）新课程同样要求学生掌握好化学基础知识和基本技能
知识与技能目标是初中化学课程三维目标的第一个维度，它依然要求学生掌握好化学基础知识和基本技能，只不过是要求教师在教学中体现学生是主体的教学理念，因为课程改革是为了进一步推进素质教育，纠偏、校正过去应试教育中“繁、难、偏、旧”的现象，但是新课程仍旧强调基础知识和基本技能的重要性，而这也是学生具备各种能力与素质的重要基础。
（二）教师要让学生了解科学探究的基本过程与方法
在新课程中，过程与方法这一目标维度是让学生通过亲身探究活动，逐步学会常用的实验方法，具备一定的观察能力，不仅能够清楚表达自己的观点，还能够与人合作、交流，逐步解决一些簡单的化学问题，而且这一目标着重要求学生要亲自参与实践活动。此外，教师还需注意此维度目标中还隐含了能力的培养，因此教师在教学中，要尽量让学生全部参与到化学探究活动中去。
（三）重视学生丰富的情感、正确的态度和价值观的培养
情感态度与价值观这一目标维度，要求教师要激起学生的化学学习欲望，要增强学生对生活和自然界中存在的化学现象产生探究欲，同时，还要求学生热爱祖国，关心自然，关心社会，能够用科学的态度与创新的眼光看待一切。此外教师还要让学生牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，逐步意识到自身对于他人、对于社会、对于自然所应该尽的职责。总的说来，新课程所设置的三维教学目标，以学生的未来发展为出发点和落脚点，因此，教师在教学中要将这个三维度教学目标有机统一起来，才能够全面达到初中化学课程标准的要求。
二、搞好初中化学新课程教学基本环节的有效措施
（一）深刻领会重视基础知识、基本技能的含义
深刻领会重视基础知识、基本技能的含义，首先，教师要明白“双基”主要包括哪些内容。在教学中，教师只有明白这些内容，才能够准确把握新课程标准内容，达到培养目标的要求，又不会额外增加学生的学习负担。其次，教师要帮助学生稳固“双基”内容。教师要改变以往的教学方式，懂得让学生记住化学内容，不是通过死记硬背，不是简单的记忆和堆砌就可以完成初中化学学习，而是要让学生在正确理解化学内容的基础上，准确把握化学各个知识的内在联系，从而帮助学生建立系统化、结构化的化学学科体系。再次，教师要引导学生正确运用“双基”，学生要想不断提高自己的化学能力，就必须利用运用的机会将自己所学习的基础知识不断巩固与提高。要做到以上这些要求，在平时的教学中，教师可以为学生创设真实的问题情境，并精选试题，提高针对性，为学生提供亲历化学实验探究的机会，指导学生亲自动手完成实验操作，进而有效巩固学生的“双基”，逐步提高学生实际化学问题的解决能力。
（二）深入理解新课程标准，充分运用化学教材
化学课程标准是编写化学教材、化学教学、考试评价的主要依据，同时也是国家管理和评价化学课程的重要基础。因此，对于化学教师来说，不论是为了学生的未来发展，还是为了学生的升学考试，都必须准确把握、深入理解化学新课程标准，要对化学课程标准抱着长久学习的态度，还需要以发展的眼光，及时总结教学中的经验与体会，争取为化学教学打下坚实的基础。
化学教材是化学课程内容的物质载体，能够具体反映、体现和落实化学课程的目标以及基本理念等内容，因此，教师除了吃透新课程标准外，还需要充分运用化学教材，发挥自身的主观能动作用，将教材在实际教学过程中所应发挥的作用都发挥出来。因此，教师在开展具体教学活动时，严格按照新课程标准要求，对于化学教材中该“阅读”的地方一定要认真“阅读”，需要进行“实验”的必须做实验，在该“讨论”和“探究”的地方也要积极组织学生进行讨论与探究，绝对不能为了图省事而忽略这些内容。教师只有脚踏实地，认真实施新课程标准要求和教材要求，才能够顺利成课程标准所规定的目标任务，逐步提升学生的综合素质。
（三）加强实验教学研究力度，重视培养学生的探究能力
化学是一门建立在实验基础上的学科，很多化学知识都是通过实验得到的，因此化学实验是在教学中所发挥的作用是教学方法无法替代的。而且近年来，为了培养学生的实验操作能力，新课程改革要求在中考中加入化学实验内容，并且所占比例较大，目的是考察学生的创新与探究能力，但是在实际过程中，我们却发现学生在实验探究题部分的得分普遍偏低。究其原因，除了在平时的实验训练中，学生人数较多、实验器材和药品等实验经费不足等问题外，还和教师对实验的不够重视有莫大的关系。部分化学教师在上实验课时，仍旧采用传统的教师讲、学生听和记的单一方式，但是这种教学方式根本没有给学生亲自动手的机会，导致学生的实验探究能力普遍较低。因此，教师要改革传统的实验教学方式，要尽可能地为学生演示实验，或给学生提供充足的实验动手操作机会，并在实验过程中，积极鼓励学生主动发现和提出问题，并让学生自己尝试去解决问题，从而让学生的创新思维、实验探究能力均得到锻炼与提升。
综上所述，作为初中化学的一线教师，在新课程改革的发展大背景下，我们应该相应改革号召，及时摒弃传统化学教学中的弊端做法，充分利用三维教学目标，采用现代化的教学方式，坚持以学生为主体的教学理念，从而做到位了孩子的一切，一切为了孩子和为了一切孩子的要求。
参考文献：
[1]成城.对高中化学新课程的整体把握初探[J].教育教学论坛，2011（11）.
[2]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学，2011.
[3]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
（责编 赵建荣）
关键词：初中化学新课程 三维目标 基本环节 措施
一、教师要正确认识三维目标，并认真贯彻实施
（一）新课程同样要求学生掌握好化学基础知识和基本技能
知识与技能目标是初中化学课程三维目标的第一个维度，它依然要求学生掌握好化学基础知识和基本技能，只不过是要求教师在教学中体现学生是主体的教学理念，因为课程改革是为了进一步推进素质教育，纠偏、校正过去应试教育中“繁、难、偏、旧”的现象，但是新课程仍旧强调基础知识和基本技能的重要性，而这也是学生具备各种能力与素质的重要基础。
（二）教师要让学生了解科学探究的基本过程与方法
在新课程中，过程与方法这一目标维度是让学生通过亲身探究活动，逐步学会常用的实验方法，具备一定的观察能力，不仅能够清楚表达自己的观点，还能够与人合作、交流，逐步解决一些簡单的化学问题，而且这一目标着重要求学生要亲自参与实践活动。此外，教师还需注意此维度目标中还隐含了能力的培养，因此教师在教学中，要尽量让学生全部参与到化学探究活动中去。
（三）重视学生丰富的情感、正确的态度和价值观的培养
情感态度与价值观这一目标维度，要求教师要激起学生的化学学习欲望，要增强学生对生活和自然界中存在的化学现象产生探究欲，同时，还要求学生热爱祖国，关心自然，关心社会，能够用科学的态度与创新的眼光看待一切。此外教师还要让学生牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，逐步意识到自身对于他人、对于社会、对于自然所应该尽的职责。总的说来，新课程所设置的三维教学目标，以学生的未来发展为出发点和落脚点，因此，教师在教学中要将这个三维度教学目标有机统一起来，才能够全面达到初中化学课程标准的要求。
二、搞好初中化学新课程教学基本环节的有效措施
（一）深刻领会重视基础知识、基本技能的含义
深刻领会重视基础知识、基本技能的含义，首先，教师要明白“双基”主要包括哪些内容。在教学中，教师只有明白这些内容，才能够准确把握新课程标准内容，达到培养目标的要求，又不会额外增加学生的学习负担。其次，教师要帮助学生稳固“双基”内容。教师要改变以往的教学方式，懂得让学生记住化学内容，不是通过死记硬背，不是简单的记忆和堆砌就可以完成初中化学学习，而是要让学生在正确理解化学内容的基础上，准确把握化学各个知识的内在联系，从而帮助学生建立系统化、结构化的化学学科体系。再次，教师要引导学生正确运用“双基”，学生要想不断提高自己的化学能力，就必须利用运用的机会将自己所学习的基础知识不断巩固与提高。要做到以上这些要求，在平时的教学中，教师可以为学生创设真实的问题情境，并精选试题，提高针对性，为学生提供亲历化学实验探究的机会，指导学生亲自动手完成实验操作，进而有效巩固学生的“双基”，逐步提高学生实际化学问题的解决能力。
（二）深入理解新课程标准，充分运用化学教材
化学课程标准是编写化学教材、化学教学、考试评价的主要依据，同时也是国家管理和评价化学课程的重要基础。因此，对于化学教师来说，不论是为了学生的未来发展，还是为了学生的升学考试，都必须准确把握、深入理解化学新课程标准，要对化学课程标准抱着长久学习的态度，还需要以发展的眼光，及时总结教学中的经验与体会，争取为化学教学打下坚实的基础。
化学教材是化学课程内容的物质载体，能够具体反映、体现和落实化学课程的目标以及基本理念等内容，因此，教师除了吃透新课程标准外，还需要充分运用化学教材，发挥自身的主观能动作用，将教材在实际教学过程中所应发挥的作用都发挥出来。因此，教师在开展具体教学活动时，严格按照新课程标准要求，对于化学教材中该“阅读”的地方一定要认真“阅读”，需要进行“实验”的必须做实验，在该“讨论”和“探究”的地方也要积极组织学生进行讨论与探究，绝对不能为了图省事而忽略这些内容。教师只有脚踏实地，认真实施新课程标准要求和教材要求，才能够顺利成课程标准所规定的目标任务，逐步提升学生的综合素质。
（三）加强实验教学研究力度，重视培养学生的探究能力
化学是一门建立在实验基础上的学科，很多化学知识都是通过实验得到的，因此化学实验是在教学中所发挥的作用是教学方法无法替代的。而且近年来，为了培养学生的实验操作能力，新课程改革要求在中考中加入化学实验内容，并且所占比例较大，目的是考察学生的创新与探究能力，但是在实际过程中，我们却发现学生在实验探究题部分的得分普遍偏低。究其原因，除了在平时的实验训练中，学生人数较多、实验器材和药品等实验经费不足等问题外，还和教师对实验的不够重视有莫大的关系。部分化学教师在上实验课时，仍旧采用传统的教师讲、学生听和记的单一方式，但是这种教学方式根本没有给学生亲自动手的机会，导致学生的实验探究能力普遍较低。因此，教师要改革传统的实验教学方式，要尽可能地为学生演示实验，或给学生提供充足的实验动手操作机会，并在实验过程中，积极鼓励学生主动发现和提出问题，并让学生自己尝试去解决问题，从而让学生的创新思维、实验探究能力均得到锻炼与提升。
综上所述，作为初中化学的一线教师，在新课程改革的发展大背景下，我们应该相应改革号召，及时摒弃传统化学教学中的弊端做法，充分利用三维教学目标，采用现代化的教学方式，坚持以学生为主体的教学理念，从而做到位了孩子的一切，一切为了孩子和为了一切孩子的要求。
参考文献：
[1]成城.对高中化学新课程的整体把握初探[J].教育教学论坛，2011（11）.
[2]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学，2011.
[3]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
（责编 赵建荣）