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摘要:随着新课改的深入发展,作为一线的化学教育工作者,在多年的初中化学新课程教学中,也积累了自身的一些看法,并认为初中化学的新课程教学是理论与实践相结合的过程,需要在教学中引入实际生活的例子,从而达到新课标提出的三维目标。在本文中,笔者就针对初中化学的新课程教学进行了一些思考。
关键词:初中化学新课程 三维目标 基本环节 措施
一、教师要正确认识三维目标,并认真贯彻实施
(一)新课程同样要求学生掌握好化学基础知识和基本技能
知识与技能目标是初中化学课程三维目标的第一个维度,它依然要求学生掌握好化学基础知识和基本技能,只不过是要求教师在教学中体现学生是主体的教学理念,因为课程改革是为了进一步推进素质教育,纠偏、校正过去应试教育中“繁、难、偏、旧”的现象,但是新课程仍旧强调基础知识和基本技能的重要性,而这也是学生具备各种能力与素质的重要基础。
(二)教师要让学生了解科学探究的基本过程与方法
在新课程中,过程与方法这一目标维度是让学生通过亲身探究活动,逐步学会常用的实验方法,具备一定的观察能力,不仅能够清楚表达自己的观点,还能够与人合作、交流,逐步解决一些簡单的化学问题,而且这一目标着重要求学生要亲自参与实践活动。此外,教师还需注意此维度目标中还隐含了能力的培养,因此教师在教学中,要尽量让学生全部参与到化学探究活动中去。
(三)重视学生丰富的情感、正确的态度和价值观的培养
情感态度与价值观这一目标维度,要求教师要激起学生的化学学习欲望,要增强学生对生活和自然界中存在的化学现象产生探究欲,同时,还要求学生热爱祖国,关心自然,关心社会,能够用科学的态度与创新的眼光看待一切。此外教师还要让学生牢固树立正确的人生观、价值观和世界观,逐步意识到自身对于他人、对于社会、对于自然所应该尽的职责。总的说来,新课程所设置的三维教学目标,以学生的未来发展为出发点和落脚点,因此,教师在教学中要将这个三维度教学目标有机统一起来,才能够全面达到初中化学课程标准的要求。
二、搞好初中化学新课程教学基本环节的有效措施
(一)深刻领会重视基础知识、基本技能的含义
深刻领会重视基础知识、基本技能的含义,首先,教师要明白“双基”主要包括哪些内容。在教学中,教师只有明白这些内容,才能够准确把握新课程标准内容,达到培养目标的要求,又不会额外增加学生的学习负担。其次,教师要帮助学生稳固“双基”内容。教师要改变以往的教学方式,懂得让学生记住化学内容,不是通过死记硬背,不是简单的记忆和堆砌就可以完成初中化学学习,而是要让学生在正确理解化学内容的基础上,准确把握化学各个知识的内在联系,从而帮助学生建立系统化、结构化的化学学科体系。再次,教师要引导学生正确运用“双基”,学生要想不断提高自己的化学能力,就必须利用运用的机会将自己所学习的基础知识不断巩固与提高。要做到以上这些要求,在平时的教学中,教师可以为学生创设真实的问题情境,并精选试题,提高针对性,为学生提供亲历化学实验探究的机会,指导学生亲自动手完成实验操作,进而有效巩固学生的“双基”,逐步提高学生实际化学问题的解决能力。
(二)深入理解新课程标准,充分运用化学教材
化学课程标准是编写化学教材、化学教学、考试评价的主要依据,同时也是国家管理和评价化学课程的重要基础。因此,对于化学教师来说,不论是为了学生的未来发展,还是为了学生的升学考试,都必须准确把握、深入理解化学新课程标准,要对化学课程标准抱着长久学习的态度,还需要以发展的眼光,及时总结教学中的经验与体会,争取为化学教学打下坚实的基础。
化学教材是化学课程内容的物质载体,能够具体反映、体现和落实化学课程的目标以及基本理念等内容,因此,教师除了吃透新课程标准外,还需要充分运用化学教材,发挥自身的主观能动作用,将教材在实际教学过程中所应发挥的作用都发挥出来。因此,教师在开展具体教学活动时,严格按照新课程标准要求,对于化学教材中该“阅读”的地方一定要认真“阅读”,需要进行“实验”的必须做实验,在该“讨论”和“探究”的地方也要积极组织学生进行讨论与探究,绝对不能为了图省事而忽略这些内容。教师只有脚踏实地,认真实施新课程标准要求和教材要求,才能够顺利成课程标准所规定的目标任务,逐步提升学生的综合素质。
(三)加强实验教学研究力度,重视培养学生的探究能力
化学是一门建立在实验基础上的学科,很多化学知识都是通过实验得到的,因此化学实验是在教学中所发挥的作用是教学方法无法替代的。而且近年来,为了培养学生的实验操作能力,新课程改革要求在中考中加入化学实验内容,并且所占比例较大,目的是考察学生的创新与探究能力,但是在实际过程中,我们却发现学生在实验探究题部分的得分普遍偏低。究其原因,除了在平时的实验训练中,学生人数较多、实验器材和药品等实验经费不足等问题外,还和教师对实验的不够重视有莫大的关系。部分化学教师在上实验课时,仍旧采用传统的教师讲、学生听和记的单一方式,但是这种教学方式根本没有给学生亲自动手的机会,导致学生的实验探究能力普遍较低。因此,教师要改革传统的实验教学方式,要尽可能地为学生演示实验,或给学生提供充足的实验动手操作机会,并在实验过程中,积极鼓励学生主动发现和提出问题,并让学生自己尝试去解决问题,从而让学生的创新思维、实验探究能力均得到锻炼与提升。
综上所述,作为初中化学的一线教师,在新课程改革的发展大背景下,我们应该相应改革号召,及时摒弃传统化学教学中的弊端做法,充分利用三维教学目标,采用现代化的教学方式,坚持以学生为主体的教学理念,从而做到位了孩子的一切,一切为了孩子和为了一切孩子的要求。
参考文献:
[1]成城.对高中化学新课程的整体把握初探[J].教育教学论坛,2011(11).
[2]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学,2011.
[3]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学,2013.
(责编 赵建荣)
关键词:初中化学新课程 三维目标 基本环节 措施
一、教师要正确认识三维目标,并认真贯彻实施
(一)新课程同样要求学生掌握好化学基础知识和基本技能
知识与技能目标是初中化学课程三维目标的第一个维度,它依然要求学生掌握好化学基础知识和基本技能,只不过是要求教师在教学中体现学生是主体的教学理念,因为课程改革是为了进一步推进素质教育,纠偏、校正过去应试教育中“繁、难、偏、旧”的现象,但是新课程仍旧强调基础知识和基本技能的重要性,而这也是学生具备各种能力与素质的重要基础。
(二)教师要让学生了解科学探究的基本过程与方法
在新课程中,过程与方法这一目标维度是让学生通过亲身探究活动,逐步学会常用的实验方法,具备一定的观察能力,不仅能够清楚表达自己的观点,还能够与人合作、交流,逐步解决一些簡单的化学问题,而且这一目标着重要求学生要亲自参与实践活动。此外,教师还需注意此维度目标中还隐含了能力的培养,因此教师在教学中,要尽量让学生全部参与到化学探究活动中去。
(三)重视学生丰富的情感、正确的态度和价值观的培养
情感态度与价值观这一目标维度,要求教师要激起学生的化学学习欲望,要增强学生对生活和自然界中存在的化学现象产生探究欲,同时,还要求学生热爱祖国,关心自然,关心社会,能够用科学的态度与创新的眼光看待一切。此外教师还要让学生牢固树立正确的人生观、价值观和世界观,逐步意识到自身对于他人、对于社会、对于自然所应该尽的职责。总的说来,新课程所设置的三维教学目标,以学生的未来发展为出发点和落脚点,因此,教师在教学中要将这个三维度教学目标有机统一起来,才能够全面达到初中化学课程标准的要求。
二、搞好初中化学新课程教学基本环节的有效措施
(一)深刻领会重视基础知识、基本技能的含义
深刻领会重视基础知识、基本技能的含义,首先,教师要明白“双基”主要包括哪些内容。在教学中,教师只有明白这些内容,才能够准确把握新课程标准内容,达到培养目标的要求,又不会额外增加学生的学习负担。其次,教师要帮助学生稳固“双基”内容。教师要改变以往的教学方式,懂得让学生记住化学内容,不是通过死记硬背,不是简单的记忆和堆砌就可以完成初中化学学习,而是要让学生在正确理解化学内容的基础上,准确把握化学各个知识的内在联系,从而帮助学生建立系统化、结构化的化学学科体系。再次,教师要引导学生正确运用“双基”,学生要想不断提高自己的化学能力,就必须利用运用的机会将自己所学习的基础知识不断巩固与提高。要做到以上这些要求,在平时的教学中,教师可以为学生创设真实的问题情境,并精选试题,提高针对性,为学生提供亲历化学实验探究的机会,指导学生亲自动手完成实验操作,进而有效巩固学生的“双基”,逐步提高学生实际化学问题的解决能力。
(二)深入理解新课程标准,充分运用化学教材
化学课程标准是编写化学教材、化学教学、考试评价的主要依据,同时也是国家管理和评价化学课程的重要基础。因此,对于化学教师来说,不论是为了学生的未来发展,还是为了学生的升学考试,都必须准确把握、深入理解化学新课程标准,要对化学课程标准抱着长久学习的态度,还需要以发展的眼光,及时总结教学中的经验与体会,争取为化学教学打下坚实的基础。
化学教材是化学课程内容的物质载体,能够具体反映、体现和落实化学课程的目标以及基本理念等内容,因此,教师除了吃透新课程标准外,还需要充分运用化学教材,发挥自身的主观能动作用,将教材在实际教学过程中所应发挥的作用都发挥出来。因此,教师在开展具体教学活动时,严格按照新课程标准要求,对于化学教材中该“阅读”的地方一定要认真“阅读”,需要进行“实验”的必须做实验,在该“讨论”和“探究”的地方也要积极组织学生进行讨论与探究,绝对不能为了图省事而忽略这些内容。教师只有脚踏实地,认真实施新课程标准要求和教材要求,才能够顺利成课程标准所规定的目标任务,逐步提升学生的综合素质。
(三)加强实验教学研究力度,重视培养学生的探究能力
化学是一门建立在实验基础上的学科,很多化学知识都是通过实验得到的,因此化学实验是在教学中所发挥的作用是教学方法无法替代的。而且近年来,为了培养学生的实验操作能力,新课程改革要求在中考中加入化学实验内容,并且所占比例较大,目的是考察学生的创新与探究能力,但是在实际过程中,我们却发现学生在实验探究题部分的得分普遍偏低。究其原因,除了在平时的实验训练中,学生人数较多、实验器材和药品等实验经费不足等问题外,还和教师对实验的不够重视有莫大的关系。部分化学教师在上实验课时,仍旧采用传统的教师讲、学生听和记的单一方式,但是这种教学方式根本没有给学生亲自动手的机会,导致学生的实验探究能力普遍较低。因此,教师要改革传统的实验教学方式,要尽可能地为学生演示实验,或给学生提供充足的实验动手操作机会,并在实验过程中,积极鼓励学生主动发现和提出问题,并让学生自己尝试去解决问题,从而让学生的创新思维、实验探究能力均得到锻炼与提升。
综上所述,作为初中化学的一线教师,在新课程改革的发展大背景下,我们应该相应改革号召,及时摒弃传统化学教学中的弊端做法,充分利用三维教学目标,采用现代化的教学方式,坚持以学生为主体的教学理念,从而做到位了孩子的一切,一切为了孩子和为了一切孩子的要求。
参考文献:
[1]成城.对高中化学新课程的整体把握初探[J].教育教学论坛,2011(11).
[2]李卫珍.新课程背景下提高初中化学备课效果的研究[D].南京师范大学,2011.
[3]高超.新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D].哈尔滨师范大学,2013.
(责编 赵建荣)